Введение к работе
Актуальность. Необходимость исследования проблем физического состояния детей младшего школьного возраста очевидна, потому что дает возможность научно обосновать учебные программы и нормативы, касающиеся физического развития, физической подготовленности и физического состояния в целом. Наличие знаний по этим вопросам позволяет формировать основные подходы к осмыслению целей, задач, содержания школьной физической культуры (Апанасенко Г.Л., 1992; Круцевич Т.Ю., 1999; Тихвинский СБ., Хрущев СВ., 1991; Альмаждалави Асаад, 1999).
Вместе с тем, реализация вопросов построения процесса физического воспитания в Палестине не находит своего разрешения в связи с рядом проблем. Одна из древнейших стран в истории человечества только в настоящее время выделилась в отдельное автономное государство, которое строит свою политику, здравоохранение, физическое воспитание. Физическое воспитание в стране теснейшим образом связано с здравоохранением, системой образования, демографической политикой страны.
Роль физического воспитания в стране достаточно высока, но собственных научных исследований проведено не было, поэтому система физического воспитания базировалась на школьных и вузовских программах Иордании и Египта.
Учитывая существенные различия этих стран и палестинского государства, Министерством образования Палестины в 1989 году была рекомендована к использованию "Программа по физическому воспитанию общеобразовательных школ".
Указанная Программа физического воспитания не предусматривает наличия учебных нормативов, педагогического тестирования, определения физического состояния учащихся, то есть создана без должного научного обоснования.
Исходя из этого, разработка системы оценки уровня физического состояния детей 7—12 лет позволит определить уровень физического развития, физической работоспособности и физической подготовленности детей с учетом социально-экономических, географических и природно-климатических условий государства Палестина. Вышеприведенное определяет и обосновывает актуальность данной работы.
Степень научной разработки проблемы.
В соответствии с имеющимися литературными данными наиболее простыми и доступными в практической деятельности критериями оценки физического состояния являются результаты тестирования физической
2 работоспособности. Вместе с тем отмечается (Аулик Н.В., 1990; Благуш П., 1982; Борисенко А.Ф., 1996), "что только общая выносливость характеризует максимальные аэробные способности". Поэтому в последние годы предприняты определенные шаги к созданию оценочных систем, основанных на комплексе различных показателей, имеющих положительные корреляционные связи с результатами исследований кислород-транспортной системы, — это результаты различных функциональных проб, индекс Робинсона и другие (Апанасенко Г.Л., 1992; Круцевич Т.Ю., 1999; Альмаждалави Асаад, 1999). Особо выделяется вопрос об использовании для характеристики физического состояния антропометрических показателей и, в частности, длины и массы тела детей (Апанасенко Г.Л., 1988; Давиденко Е.В., Копылова О.В., Борисов И.А., 1988; Круцевич Т.Ю., 1999; Альмаждалави Асаад, 1999).
По мнению ряда исследователей, наиболее важной и актуальной проблемой является проблема возрастных нормативов показателей, составляющих комплексы диагностических систем. По мнению Г.Л. Апанасенко (1992), Т.Ю. Круцевич (1999) и др., правомерность установления четких возрастных показателей, связанных с паспортными данными детей, вызывает сомнения в связи с разными темпами биологического созревания, климато-географическими особенностями и др. Если же результаты определения уровня показателей увязывать с биологическим возрастом, то это весьма усложняет как систему оценки, так и саму технологию тестирования. Изложенное предопределяет поиск интегральных показателей, мало меняющихся с возрастом. К таким "вневозрастным" стандартам можно отнести антропометрические показатели, так как усредненные величины массы тела при соответствующей длине тела у лиц разного возраста имеют примерно одинаковые значения. Таким образом, существует возможность построения системы индексов — интегральных показателей с их формализованной баппьной оценкой, которая может быть пригодна для всех возрастных периодов, а сумма баллов по используемым показателям (индексам) позволяет характеризовать уровень физического состояния. Данная методика разработана Г.Л. Апанасенко (1992) [7, 99] на основе исследования многочисленного контингента детей Украины.
Учитывая изложенное, создание адаптированной оценки уровня физического состояния детей младшего школьного возраста Палестины вызвало необходимость исследования уровня их физического развития, физической подготовленности, выявления уровня взаимосвязи данных
педагогического тестирования с уровнем антропометрических показателей, функциональных возможностей.
Связь работы с планами и темами НИР. Избранное направление исследований связано с темой 2.2.1 (№ госрегистрации 0196010542) Сводного плана НИР Государственного Комитета Украины по физической культуре и спорту на 1996—2000 г.г. и соответствует проблеме 2.2. "Система обеспечения двигательной активности и массового спорта", разрабатываемой в Национальном университете физического воспитания и спорта Украины.
Диссертационная работа выполняется по заказу Министерства воспитания и образования государства Палестина.
Цель работы — разработка и научное обоснование системы оценки физического состояния мальчиков 7—12 лет как основы эффективности программ физического воспитания в младших классах школ Палестины.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
-
Изучить уровни физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей 7-12 лет Палестины.
-
Изучить характер взаимосвязи ' показателей морфо-функционального статуса, физической подготовленности и работоспособности младших школьников Палестины.
-
Разработать и научно обосновать систему оценки физического состояния как основу формирования программ физического воспитания младших школьников Палестины.
-
Изучить динамику составляющих физического состояния школьников, экспериментально оценить эффективность разработанной комплексной системы оценки УФС и на этой основе разработать практические рекомендации.
Научная новизна полученных результатов заключается:
в научном анализе состояния физического развития, физической подготовленности, физической работоспособности детей 7—12 лет Палестины;
в выявлении корреляционных зависимостей между результатами педагогического тестирования и данными морфо-функционального статуса детей 7—12 лет, что позволило отобрать наиболее информационные тесты для каждого из исследуемых возрастов;
в научном обосновании модифицированной системы оценки уровня физического состояния палестинских школьников младших классов.
Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций, которые позволяют рассматривать в практике физического воспитания Палестины методику оценки физического состояния учащихся 1—6 классов с целью осуществления дифференцированного подхода к оценке физического состояния школьника на уроках физической культуры и других формах физкультурно-оздоровительной работы в младшем школьном возрасте.
Реализация рекомендаций осуществлена в практике учебного процесса общеобразовательных школ Иерусалима, о чем свидетельствует акт внедрения результатов исследований в практику.
Личный вклад диссертанта состоял в выборе направления исследований, постановке задач, анализе источников литературы по изучаемой проблеме, проведении педагогического тестирования в школах города Иерусалим (Палестина), апробации диссертационных разработок, в написании диссертационной работы.
Апробация результатов диссертации. Результаты исследований представлены в двух докладах на научных конференциях кафедры теории, методики и организации физического воспитания Национального университета физического воспитания и спорта Украины, а также на научной конференции кафедры валеологии, теории и методики физического воспитания Национального университета физического воспитания и спорта Украины, на Всеукраинской конференции аспирантов отрасли "физическая культура и спорт".
Публикации. Результаты работы опубликованы:
- в материалах Всеукраинской научной конференции аспирантов
"Молодая спортивная наука Украины", 1997 г.;
в 3 статьях в сборнике "Физическое воспитание студентов творческих специальностей". — Харьков, 2000 г.;
в сборнике Национального университета физического воспитания и спорта Украины (Международный конгресс), 1997 г.
Структура работы. Диссертация изложена на 169 страницах компьютерной верстки, состоит из введения, пяти разделов, вьшодов, практических рекомендаций. Список используемой литературы составляют 267 источников, из которых 55 — иностранных. Диссертация иллюстрирована 41 таблицей и 3 рисунками.