Введение к работе
Актуальность исследования.
Современный период обострения глобальных проблем человечетва, приоритета общечеловеческих ценностей характеризуется интенсивным вовлечением всех государств Еемли во всемирное хозяйство и международное географическое разделение труда.
Сирийская Арабская республика /САР/ - одно из тех государств, которое за последние 10 лет достигло заметных положительных результатов в политической, эконм.тческой и социальной сферах жизни мирового сообщества.Вслєдстеии своих достижений статус этого государства значительно возрос не только в объединении арабских стран, но и в мире в целом.
В этой связи возникла необходимость совершенствования знаний о мировом хозяйстве и зарубежных странах в школьном курсе географии, а также соответствующих умений.
Курс экономической и социальной географии мира в сирийской школе изучается в 11 классе в системе дисциплин гуманитарного профиля, куда входят такие предметы как история, арабский язык, иностранный язык, религия, культура коммунизма, философия и занимает в этом цикле одно из ведущих мест.
Однако, отсутствие практических работ в курсе, слабо разработанный методический аппарат учебника, большой объем учебного материала на урок, слабая организация процесса обучения, отсутствие самых необходимых средств обучения, методического комплекса по предмету: программ, методических пособий для учителя, дидактических материалов - отрицательно сказывается на географической подготовке учащихся.
Контрольные "срезы" знаний и умений учащихся в 7-12 классах, проведенные на базе средних школ г.г.Аллипо и Зльбаб, показали их незначительную подготовку по зарубежному страноведению..
В школе России имеется достаточно богатый и разнообразный методический опыт в преподавании этого курса.Большую роль в обновлении его структуры и содержания сыграла типовая программа по географии и ее последующие модификации, а также учебники и методические пособия по курсу.Различные аспекты методики преподавания курса нашли отражение в исследованиях Н.П.Баранского, ТЗ.Н.Макса-ковского, М.Г.Соловьевой, Л.М.Панчегшшкопой, Г.Я.Лиоршсовоп, II.11.II'?-
-. 4 -
тровай, Н.А.Войлошниковой, В.В.Киколиной,' Л.И.Елховской, А.В.Шат-ных, А.П.Кузнецова.
Анализ состояния преподавания этого курса в сирийской школе, результатов его изучения, а также сопоставление с опытом школ России показал, что методика его преподавания в сирийской школе, в значительной степени не соответствует современным достижениям методической науки и прак' іки.
Таким образом, возникает противоречие: с одной стороны, курс экономической и социальной географии мира призван в новых социально-экономических условиях жизни страны дать учащимся необходимые знания о мдрвом хозяйстве в зарубежных странах и регионах мирового сообщества; с другой - его содержание, структура, а также формы и методы его преподавания не отражают современных достижений методической науки.
Для разрешения отого противоречия мы выдвинули следующую гипотезу:
Методика изучения экономической и социальной географии мира будет более совершенной по сравнению с традиционной, если:
рассматривать положение курса в системе географического образования САР как курса углубленного изучения географии в системе смежных дисциплин гуманитарного профиля;
адекватно реализовать образовательно-воспитательные задачи курса в его структуре и содержании;
разработать типовые практические работы по курсу, направленные на формирование его основных знаний и умений.
Исходя из гипотезы исследования, мы наметили решение следующих задач:
-
Определить образовательно-воспитательные задачи курса экономической и социальной географии мира в системе географического образования САР.
-
Усовершенствовать структуру и содержание курса в соответ- . ствии с ого задачами.
-
Разработать типовые практические работы по курсу, направленные на формирование его основных знаний и умений, и провести их гкоперимпктальную апробацию.
Вяя ропршл поставленных задач применялись следующие методы: . Ocofioo "шг'ание удалялось анатазу литературы САР по обяим
вопросам становления и развития народного образования, историческим этапам и тенденциям развития географического образования в САР.Сравнительны!} анализ программ, учебников, методических пособий России и САР дает возможность выявить достижения метода-ческой науки и правильно оценить их с точки зрения целей обучения в САР, тенденций" развития географического образования в республике.
С целью изучения практики преподавания, а так>:;е результатов-усвоения географического материала мы использовали контрольные "срезы" знаний и умений учащихся, наблюдения на уроках, личный опыт автора, экспериментальную работу.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
-
Сформулированы задачи углубленного изучения курса экономической и социальной геограпии мира в системе дисциплин гуманитарного профиля в школах Сирии.
-
Определены направления совершенствования структуры и содержания общего и регионального разделов курса.
-
Разработаны типовые практические работы по экономической и социальной географии мира, направленные на формирование основных знаний и умений курса.
Практическая значимость исследования состоит в том, что подготовлены конкретные предложения по совершенствованию структуры и содержания курса экономической и социальной географии мира в школах САР.Основные положения диссертации могут быть использованн при разработке программ, учебников, методических пособий.Разработанные в ходе исследования типовые практические работы могут быть использованы в практической деятельности учителе?.
Необходимы:! уровень обоснованности и достоверности проведенного исследования, его результатов и выводов обеспечивается использованием различных методов исследовательской работы, адекватных характеру решаемых задач; соответствием основных положений диссертации результатам других методических исследований по данной проблеме.
На защиту выносятся:
-
Теоретические основы совершенствования структуры и содержания курса экономической и социальной географии мира.
-
Подход к формированию основных знаний и умений курса на
основе практических работ.
Апробация полученных результатов.
Основные положения диссертации докладывались автором и обсуждались на заседаниях кафедры методики преподавания географии Министерства просвещения САР.Они оформлены как рекомендации по совершенствованию преподавания географии в школах САР.Результаты исследования частично е>. здрсны в практику работы учителей географии в г.г.Аллипо и Зльбаб; обсуждались на заседании лаборатории обучения географии; опубликованы в г.. "География в школе".
Структура диссертации.диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.