Введение к работе
Актуальность проблема определяется необходимостью описання в учеЗкых целех семантических и грамматических признаков сгнествя-тельных общего рода,особенностей их функционирования и разработки на основе такого описания методики обучения сочетаемости суяеетвн-тольных с недифференцированным значением рода.
Объект исследования включает в себя группу судествятельных,
не имегаяюс т;є контекста специальных грамматических показателей
рода и реализующих при своем функционировании потенциальную спо
собность к сочетаемости с контекстными партнерами,обладаюяими
необходимыми показателями рода. :
Предмет исследования раскрывает специфику кзучения в национальной аудитории русских существительных сбиего рода на основе методики,включающей в себя элементы программированного обучения в самостоятельного овладения речеведчееким материкалом. ..- , ._<'.'
-і В основу диссертационного исследовании положена следушаи
гипотеза: успешное овладение существительными общего рода в нацио-налных (узбекских) группах вуза возможно при условии внедрения в практику преподавания русского языка специальной методики изучения таких слов, опирающейся на самостоятельное усвоение материала, предложенного d виде программ-правил и заданий с элементами программирования .
Гипотеза определила следующие цели исследования: 1) определить состав группы существительных общего рода; 2) описать особенности их Функционирования; 3) разработать методику изучения существительных общего рода, включаючую специальную программу.
Для достижения поставленных- целей и проверки гипотезы'в диссертационном исследовании необходимо' было решить следующие задачи: 1) определить специфику смыслового содержания и контекстного употребления существительных общего рода; 2) отобрать существительные общего рода, отграничив их от слов со сходными, но не тождественными признаками, расклассифицировать их; 3) сопоставить русские существительные общего рода со смысловыми дублетами узбекского языка, отмстив случаи отсутствия такрзыХ; 4) выявить причины неудовлетворительного уровня знаний и владения' у студентов-узбеков в отношении смыслового сседерхания и особенностей функционирования существитель-икх общего рода; 5) продумать и обосновать систему заданий к сформулированным правилам об особенностях контексного употребления существительных общего рода; 6) проверить на практике эффективноегь предлагаемой методики изучения существительных обдего рода с применением элементов программированного обучения.
Для решения указанных задач были ислользевзн^ следующие ігетсдн исследования: 1. Лингвкстичесхое описание (характеристика группы сущнетлктедьных общего рода, полечи сведений о специфике их функционирования); 2. Социологический (определение соїціатьного запроси на изучение существительных, линейных родовых признаков, но требую-е,их их проявления от своих партнеров; анализ учебной и методической литературы,наблюдения и обобщенна опыта работы преподавателей); 3) Педогогический (экспериментальное обучение, обобщение результатої эксперимента, методические рекомендации);4.Статистический ( количес-венный и качественный анализ данных экспеоиментальиого обучения).
Для качестве гага го лингвистического описания применялись также данные, полученные дистрибутивный методом (при наблюдении за сочетаемостью существительных общего рода с зависимыми, словоформами)
аппозитивным методом (при наблпденик за существительными обвего -рода и иг смысловыми дублетами в узбекском языке,за функцяониро ванием их), методом компонентного анализа (при наблюдении за Формированием у ЛСВ многозначного слова признаков существительного общего рода, за проявлением таких признаков в переносом значении слова).
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обобщены и систематизированы сведения о специфике существительных обдего рода; определен состав группы слов, не имеювих грамматических показателей рода;описано семантическое и синтаксическое своеобразие суиествителышх обвего рода,произведена их классификация; проведен сопоставительный анализ русских существительных общего рода и их смысловых дублетов в узбекской языке.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе описания суаестзительных обвего рода в учебных целях разработана методика изучения слов с недифференцированным значением рода в национальной аудитории вуза,создана специальная программа для самостоятельного усвоения особенностей семантики и Функцонировакия русских суиествительных общего рода,подготовлены методические рекомендации по изучению существительных обпего рода в процессе'подготовки учителей-филологов,составлен словарь существительных обяего рода и их смысловых дуб-.летов в узбекском языке.
Научная новизна исследования определяется тем,что в нем на основе современных достижений лингвистики и лингводидактики разработан такой путь усвоения сгде'ствительных общего рода студентами национальной аудитории,который основывается на максимальной развитии поисковых способностей студентов, когда активно усваивается целая группа слов со специфическим функционированием через самостоятельное ознакомление со специальными правилами и выполнение заданий с элементами программирования.
й.трсбация работа и виедр^кие ее результатов.Результаты исследования докладывались на научных конференциях профессорско-nj подавєтельского состава Узбекского республиканского педагогическое института русского языка и литературы(19В9-2п31гг),на мехвузов-ской конференции молодых ученых УзИШРЯиЛ и ТАВГУ (1Я90г). Материалы по отдельным аспектам проблемы обсушились на заседаниях теоретического семинара егфедры современного русского языка Н:3 УзРПКРЯиД..ликгводидактичеекие материмы диссертапиов-ного исследования,основные теоретические идеи и положения были . экспериментально проверены на занятиях по русскому «зипу на национальном факультете?
Н:3. Результаты исследования внедрены в учебно-педагогический процесс УзГПИРЯиЛ.
На защиту выносятся следующие положения:
I.Существительные общего рода долхны рассматриваться в национальных группах вуза как специфическая "группа слов,реализующая себя в Функционировании,когда проявляется ее родовая неоднозначность.
2.Изучение существительных общего рода в национальной аудитории долхно учитывать данные сопоставительного анализа русских слов, не вырахаюяих родовой принадлежности вне контекста,и их смысловых дублетов в узбекском языке.
З.В процессе изучения существительных общего рода методически целесообразно активизировать поисковые способности студентов,предложив ни самостоятельно справиться с программой ,раскрывающей семантическое своеобразие и синтаксические особенности отих слов.
4.Программа изучения существительных общего рода,содержащая правила и систему заданий,снабженных ключами,при своем соответствии основным теоретическим и методический требованиям,предъявляемом к такого рода системы,позволяет сделать процесс обучения эффективным и добиться прочного и сознательного усвоения материала.
Структура исследования.Диссертация состоит' из введення,двух глаз,заключения,библиографии и приложении.