Введение к работе
Независимая Республика Узбекистан уделяет постоянное внимание проблемам народного образования. Об этом свидетельствуют также принятые на девятой сессии Олиіі мажлнеа новый Закон "Об образовании" и "Национальная программа по подготовке кадров". Сегодня на повестку дня ставится проблема обучения и воспитания подрастающего поколения с учетом современных требований нашей жизни: требований рыночной экономики и информатизации общества.
Новые информационные технологии стремительно меняют характер нашей жизни и профессий, которые в большей мере требуют внимательност і. сообразительности и быстроты реакции, а также умения работать с современной компьютерной техникой. Школа, решая задачи улучшения подготовки молодежи к жизни, труду, для дальнейшего продолжения образования должна обеспечить более интенсивное развитие познавательных интересов и способностей учащихся, обеспечить формирование навыков самостоятельной работы и умений решать интеллектуальные задачи, должна способствовать формированию наблюдательности, смекалки, умения сосредоточиться. Важнейшей задачей обучения становится развитие логики мышления, овладение общими методами научного исследования. Компьютерные технологии неизмеримо увеличивают возможности научного познания.
Директивные документы об образовании и воспитании подрастающего поко/и.ішя, высоко поднимая научно-теоретический уровень обучения по основам информатики и вычислительной технике (ОИВТ), создают предпосылхи для активного включения школьников в творческую деятельность в процессе внеклассных занятий. В то же время именно правильно организованная внеклассная работа создает возможность строить их как логическое продолжение классных занятий и повысить таким образом общую эффективность учебно-воспитательного процесса.
Разработка проблемы организации внеклассных занятий по информатике и вычислительной технике актуальна и для решения допрофссшоналыюго воспитания в современных условиях. Еще больше возрастает ее роль в будущем в связи с тем, что поисковая творческая деятельность учащихся становигея необходимым условием поступательного развития общества в целом.
l-Іес.мотря на актуальность данной проблемы специальных
исследовании на эту тему в данной области пока еще недостаточно.
В настоящее время не только в нашей республике, но и в
Новосибирске, Киеве. Све- хтовске, Москве и других городах
[Нижнего Зарубежья накоплен определенный опыт по изучению
электронно-вычислительных машин и программированию. В
частности, была разработана методика обучения школьников
программированию (В. М. Монахов. II. Н. Антнпов, В. В. Щеннпков,
Ю. А. Первин, Г. Л. Звенигородский н другие): исследованы
общеобразовательные аспекты обучения программированию и
вопросы взаимосвязи преподавания программирования и
содержания курса информатики и математики (С. И. Шварцбурд,
В. М. Монахов и другие); определены пуги и средства
формирования алгоритмической культуры учащихся (В.М.Монахов, М. П. Лапчик и другие); достаточно разработан вопрос о том, чему и как обучать учащихся в общеобразовательной школе по курсу ОИВТ в 8, 9 классах (А. А. Абдукадыров, М. 3. Зияходжаев, Т. Р. Азларов, Б. Болтаев и другие); исследованы вопросы использования ЭВМ в преподаванш; математики, физики и других предметов. Однако эти пеледовання не затрагивают вопросов организации и содержании внеклассной риботы по ОИВТ.
Предметом данного исследования является система организации внеклассной работы по основам информатики и вычислительной технике в школе.
Цель исследования: разработать педагогически
целесообразную методическую систему организации внеклассной работы в области информатики и вычислительной техники с учетом
современных требований жизни и тенденции их развития, и условиях информатизации общества и обучения.
Предварительное изучение состояния внеклассной работы по ОИВТ и научной разработанности проблемы внеклассной воспитательной работы позволили сформировать следующую рабочую гипотезу: правильно организованная и разнообразная по содержанию внеклассная работа по ОИВТ способствует повышению качества знании учащихся по предмету.
Решение поставленной проблемы потребовало вычленения ряда частных задач:
-
изучения состояния внеклассной работы по ОИВТ в общеобразователышх школах;
-
рассмотрения сущности и структуры системы внеклассных занятий по ОИВТ;
-
выбора содержания и тематики внеклассных занятий по ОИВТ;
-
выработки методических рекомендации к формам организации внеклассной работы по ОИВТ в условиях внедрения новых информационных технологий в обучение;
-
проверки рекомендуемых методических материалов и указаний в процессе экспериментальной работы.
Для решение этих задач привлекались следующие методы исследования:
- изучение научно-методической литературы, касающихся рассматриваемой проблемы;
- изучение педагогической, психолого-педагогической и
методической литературы по те..іе исследования;
-проведение наблюдений, опросов и бесед;
- рекомендация дидактических материалов и предложений;
- проведение педагогического эксперимента с целью проверки и уточнения разработанной методики организации внеклассной работы по ОИВТ;
- методы математической статистики.
Методологической основой данного исследования явились Основної! Закон Республики Узбекистан. Закон о юсуд.фсгвенном языке. Национальная программа по подготовке кал рои. Закон об образовании. Закон об информатизации, директивные документы об обучении, воспитании и развитии подрастающего поколения, а также труды известных педагогов и психологов.
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые:
- предложена целостная научно обоснованная методическая
система организации внеклассной работы по информатике и
вычислительной технике в общеобразовательной школе, отвечающая
современным требованиям обученнт и воспитания:
- рассмотрена тематика внеклассных занятий по информатике и
вычислительной технике;
пересмотрены различные формы проведения внеклассной работы;
предложены программы специализированных курсов по организации учебной и воспитательной работы в условиях компьютеризации обучения.
II р а к і н ч е с к а я значимость работы определяется
тем, что разработанные методические материалы эффективно
используются в организации внеклассной работы по информатике и
вычислительной технике в общеобразовательных школах, ь
Ташкентском Государственном педагогическом институте имени
Низами, а также в Ташкентской городском институте
усовершенствования учителей.
Достоверность исследования основывается на экспериментальной работе базовых школ города Ташкента, а также на работе автора в Ташкентском Государственном педагогическом институте имени Низами и в городском институте усовершенствования учителей. Анализ и статистическая обработка полученных результатов также подтвердили достоверностыкследования.
На защиту выносятся:
1. Методическая система внеклассной работы по ОИВТ для
общеобразовательных школ.
2. Комплекс методических рекомендаций к отбору содержания и
тематики внеклассной работы по ОИВТ, а также к организационным
формам проведения внеклассных занятий по ОИВТ.
3. Обоснование и экспериментальные доказательства
эффективности предложенной системы внеклассной работы по ОИВТ.
Экспериментальная проверка эффективности методических рекомендаций по формам и организации внеклассной работы по ОИВТ осуществлялась с применением методов математической с гатистики.
Исследование проводилось в три этапа.
Первый этап (1990 - 1992) связан с работой диссертанта в качестве преподавателя кафедры информатики и вычислительной техники в ТГПИ им. Низами. Он характерен изучением соответствующей литературы. Одновременно анализировался опыт работы передовых учителей информатики. Проводились беседы с учителями и учащимися школ. Был создан проект системы внеклассной работы по ОИВТ.
На втором этапе (1993 - 1995) был проведен педагогический эксперимент и сделана его статистическая обработка. Разработанные теоретические и практические положения были оформлены в виде диссертационной работы.
Завершающий этап (1995 - 1996) посвящен распространению
разработанных методических рекомендаций среди
общеобразовательных школ.
Апробация работы. Итоги и выводы настоящего исследования обсуждались на:
- семинарах кафедры ИВТ Ташкентского государственного
педагогического института имени Низами (1991 -1996 гг.);
- международной конференции "Математическое моделирование
и вычислительный эксперимент" (Ташкент, 1994 год);
- методическом совете учителей информатики и ВТ в ТашГИУУ (1994 г.). где данный опыт работы был одобрен и рекомендован для внедрения во всех школах города:
-1 ородскон августовской конференции учителей ОИВТ(1995г.); Дпссергаикя состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений.