Введение к работе
Актуальность темы исследования. Развитие творческой активности, познавательной самостоятельности учащихся в процессе обучения является одной из важнейших задач школьного образования. Основополагающим требованием нашего общества к современной школе, к характеру обучения в ней является формирование личности человека, который умел бы творчески решать научные, производственные, общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения, свои убеждения. В связи с этим на первый план выдвигаются метода обучения, способствующие развитию творческих начал в деятельности учащихся.
Это предполагает усиление проблемности обучения и требует дальнейшей работы и совершенствования исследовательского метода, при котором достигается наибольшя самостоятельность учащихся и происходит вовлечение их в деятельность, имитирующую научно-исследовательскую работу ученых.
Особая роль в подготовке учащихся к самостоятельному творческому труду отводится самостоятельной работе.
Проблема самостоятельной работы всегда являлась одной из тех,- которая приковывала внимание педагогов и методистов.
Проблема вовлечения учащихся в творческую деятельность и развитие их самостоятельности является сложным и многоплановым вопросом. Различные стороны ее рассматривали психологи: В.В.Да-вндов, В.А.Крутецкий, А.М.Матюшкин, А.Я.Пономарев, O.K.Тихомиров, Л.М.Фридман и др.дидакты: Ю.К.Бабанский, Б.П.Есипов, И.Я. Лернер, М.И.Махмутов, В.Оконь, В.А.Онищук, В.Ф.Паламарчук, П.И. Пидкасистый и др., методисты: В.А.Гусев, Ю.М.Колягин, А.М.Пыш-кало, З.И.Слепкань, А.А.Столяр, И.Ф.Тасленко, П.М.Эрдниев и др.
Работы, связанные о организацией и методикой проведения самостоятельной работы учащихся,'можно разбить на три группы.
К первой группе относятся исследования, в которых говорится о самостоятельной работе в процессе изучения математики в общем дидактическом плане (М.Г.Гарунов, Н.И.Чиканцева).
К второму направлению относятся работы, посвященные самостоятельной работе учащихся при изучении математики, но в которых нет геометрического материала (А.А.Аталн, Ю.Д.Кобалевский,
Т.Э.Муталипов, Т.П.Сабиров и др.).
К третьей группе относятся работы, исследующие самостоятельную работу учащихся при изучении геометрии в средней школе (Г.Н.Васильева, И.И.Иванова, В.В.Орлова, С.У.Узаков, Б.Хаса-нов, А.Я.Цукарь, Д.Ж.Шарипов и др.).
Анализ всех перечисленных работ показывает, что проблема организации и методики проведения самостоятельной- работы при изучении математики уделялось много внимания. Вместе о тем,следует отметить, что работ, посвященных организации самостоятельной работы при изучении геометрии в неполной средней школе не так много. Особо слабо описывается при этом самостоятельная работа творческого характера.
В связи с этим важно разработать методику организации самостоятельной работы учащихся творчеокого характера» составить оиотему самостоятельных работ, которая будет способствовать развитию творческого начала при изучении геометрии в неполной средней школе, что является весьма актуальным не только в теоретическом, но и в практическом плане. Указанные оботоятельотва обусловили выбор темы нашего исследования.
Проблемо^ исследования является разработка методики осуществления самостоятельной работы творчеокого характера при изучении геометрии в неполной средней школе»
Объектом исследования является процеоо обучения геометрия в неполной средней школе.
Предметом исследования являются организация и проведение самостоятельной работы творческого характера при изучении геометрия в неполной оредяей школе и выявление влияния разработанных видов самостоятельных работ на повышение качества знаний учащихся.
Анализ психолого-дидактической литературы, методических исследований, результатов изучения практики работы учителей ца-тематики, собственного опыта позволили сформулировать следующую гипотезу исследования! систематическое и целенаправленное вовлечение учащихся в самостоятельную работу творчеокого характера при обучении геометрии в неполной средней школе способ- , отвует повышению качества знаний учащихся и положительно влияет на их математическое развитие.
В ходе решения поставленной проблемы и проверки сформулированной гипотезы необходимо было решить следупдие задачи:
її Васкрыть сущность понятия самостоятельная работа творческого характера и определить ее виды при изучении геометрии в неполной средней школе.
2; Газработать практические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы творческого характера.
-
Вазработать методику проведения самостоятельной работы творческого характера при изучении основных разделов курса гео-штрии 7-9 классов.
-
Экспериментально проверить эффективность организации самостоятельной работы творческого характера.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования;'
изучение, анализ философской, психологической, дидактической и методической литературы по исследуемой проблеме;
изучение и обобщение передового опыта учителей и собственного опыта преподавания геометрии в неполной средней школе?
-педагогический эксперимент.-, позволивший изучить состояние данной проблемы в школьной практике обучения математике и экспериментально апробировать предложенную методику организации самостоятельной работы творческого характера учащихся при изучении геометрии в неполной средней школе;
На защиту выносятся следующие положения;
-
Система задач, "несущих новую информацию" является прочной основой для.развития творческой деятельности школьников при изучении геометрии в неполной средней школе.
-
Виды самостоятельной работы творческого характера (решение задач различными способами, составление задач, обратных данным, ознакотение учащихся о новыми методами решения геометрических задач) должны выступать как средство развития творческой деятельности учащихся.
-
Заработанная методика. органиэацаа самостоятельной работы творческого характера способствует болев!- эффективному усвоению геометрических знаний, повышает интерес и творческое отношение к предмету.
Научная ноніїзна исследования: '
_ 4 -
-
Методически конкретизированы психолого-педагогические идеи, связанные с понятием самостоятельной работой творческого характера в процессе обучения геометрии в неполной средней школе.
-
Определены основные виды самостоятельной работы творческого характера при изучении геометрии в неполной средней школе:
а) решение задач, несущих новую информацию для учащихся;
б) решение задач различными способами;
в) составление и решение задач (теорем), обратных данным.
3. йазработана система самостоятельной работы творческого
характера учащихся, при изучении двух разделов курса геометрии
"Четырехугольники" и "Площади фигур".
Практическая значимость проведенного исследования заключается в следующем:
-
і^зработанная система самостоятельной работы творческого характера учащихся создает благоприятные условия для повышения качества успеваемости учащихся по геометрии в 7-9 клао-сах.
-
Газработаны системы задач, несущих новую информацию для учащихся по темам "Четырехугольника" и "Площади фигур", которая окажет существенную помощь учителям математики в работе по повышению качества знаний учащихся, по развитию их творческой деятельности.
Принципиальные положения," выводы, материалы диссертации
использовались в лекциях и на практических занятиях по методи
ке преподавания математики со студентами Ошского педагогическо
го института, в системе повышения квалификации учителей школ
при Ошоком институте усовершенствования учителей;- '
Апробация результатов исследования и внедрение в практику работы. О ходе исследования и результатах экспериментальной проверки автором докладывалось на научных конференциях в Ошоком педагогическом институте и семинарах для учителей математики Ошской области (І978-І93І гг.), на республиканских педчтениях (г.Фрунзе 1981, 1987, 1991 гг.); на Всесоюзной научной конференции "Совершенствование методической подготовки учителя математики в педагогических-институтах гДидижана (1982 г.)| ва
_ 5 -
республиканских научночірактических конференциях (г.Фрунзе 1979, 1981, 1983, 1985, 1987, 1989, 1990 гг.){ на научном семинаре при кафедре методики преподавания математики ШГУ им.В.И.Ленина (1991 г.).
Разработанная методика организации самостоятельной работы творческого характера по геометрии в неполной средней школе прошла экспериментальную проверку в семи школах Ошокой области.
Основные результаты исследования отражены в II опубликованных работах автора.
Результаты работы используются учителями различных школ Ошской области Республики Киргизии.
Задачи нашего исследования определили структуру диооерта-пяа: она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.