Введение к работе
Актуальность проблемы,-Перестройка общего среднего образования ставит перед современно:! школой ряд важных задач: обеспечение учащихся глубокими и прочными знаниями основ наук, умениями применять их в жизни и на практике, формирование научного мировоззрения, трудозого и политехнического образования, экологического воспитания школьников. Реализация этих задач з обучении биологии связана с проблемой активизации учебно-зоспитательного процесса, с поиском и использованием на уроках эффективных методов, средств и разнообразных форм организации обучения.
Как показывают результаты проверки качества усвоения школьниками знаний о ;хивотных, опыт проведения биологических олимпиад, учащиеся проявляют слабый интерес к биологии и, как следствие, недостаточно"владеют определенным объемом биологических знаний, не умеют применять их в жизни и на практике. Одна из причин недостаточного качества усвоения учащимися знаний по биологии связана с проблемами состояния преподавания,*с применением в работе массовых школ однообразных методов, форм организации учебного процесса, которые не всегда соответствуют содержанию материала, поставленным перед уроком задачам и подготовке учащихся. В некоторых школах учителя организуют работу с учащимися на репродуктивном уровне, направленном на воспроизведение готовых знаний. В таком преподавании небольшое внимание уделяется работе с натуральными объектами, учебной книгой, таблицами, экранными пособиями, дополнительными источниками информации.
Эффективным методом повышения качества усвоения биологических знаний школьников является, по мнению ряда авторов /А.Н.За-хлебннй, И.Д.Зверев, А.П.Салеева, И.Т.Суравегина/, ролевая игра. Ими обоснована необходимость ее применения в обучении- биологии.
В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как социально-историческое явление и как один из видов деятельности /А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин и др./.
Выводы о социальном происхождении игры позволили определить ее предпосылки, источники и условия развития." Больвоб число исследований посвящено выявлению функций игры, ее обучающей, развивающей и воспитывающей роли. Все функции взаимосвязаны и
..-2- . оказывают эффективное влияние.на качество усвоения знаний, развитие и воспитание школьников. Специфическими особенностями ролевой игры, способствующими выполнению ее функций, многие авторы, считают сюжет, воображаемую ситуацию, роль и ее правила /Н.Я.Михайленко и др./. Существенным моментом ролевой игры является процесс общения ее участников.
Первые исследования по использованию ролевых игр в обучении биологии были проведены в 70-х годах на природоохранительном материале. В дальнейшем исследуется применение ролевых игр при изучении различных разделов школьной биологии. Несмотря на то, что достигнуты определенные успехи в обучении биологии с применением ролевых игр, однако они не оказали должного влияния на состояние преподавания. Это связано с тем, что до сих пор не определен педагогический статус игры в целом: ее рассматривают . как метод, форму, средство, способ, прием обучения и воспитания. Известно большое число терминов для обозначения одного и того же вида игры, нет однозначного определения места ролевых игр среди других видов игр. В методической литературе по биологии нет теоретического обоснования применению ролевых игр в учебном процессе, не выделены принципы отбора содержания материала, адекватного ролевым играм, не установлены методические условия их применения, не выяснено их влияние на качество усвоения учащимися знаний
Все изложенное позволило сформулировать проблему исследования, которая состоит в решении противоречия между относительно низким, качеством усвоения учащимися знаний о животных, что связано с недостатками преподавания, применением однообразных методов, приемов обучения биологии и более высокими требованиями, предъявляемыми основной общеобразовательной школой.
Наше исследование имеет целью определить место ролевой игры в разделе "Животные" школьного курса биологии и ее.воздействие на повышение качества усвоения школьниками знаний.
Объект исследования: процесс обучения биологии в УШ классе.
Црдд^ет, исследования: методика организации игровой деятельности при обучении биологии.
Теоретический анализ проблемы и предмета исследования позволил сформулировать гипотезу: если отобрать содержание учебно-гоматериала,-которое-целесообразно изучать методам ролевых игр, определить методические условия их применения, то это обеспечит повышение качества усвоения биологических знаний учащихся,будет способствовать развитию познавательных интересов, активности пополнения и применения знаний для реализации своей роли в игре.
Цель и гипотеза обусловили следующие задачи исследования:
-
Провести отбор содержания учебного материала для ролевой игры и разработать методику ее проведения.
-
Выявить методические условия, способствующие успешности проведения ролевой игры.
-
Экспериментально проверить эффективность методики проведения ролевых игр.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение работ основоположников теории ро-іевьіх игр, учебно-методической литературы; анализ состояния ис-зледуемой проблемы в методике преподавания биологии, в практике работы школы; проведение педагогического эксперимента, наблюдение, анкетирований и обработка данных с помощью методов педагогической статистики. -. . . . .
Теоретическая основа предлагаемого исследования - это положения об игре как о социально-историческом явлении /Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский к др./; одном из видов деятельности /А.Н.Ло-знтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.БіЗльконин/; положения об ориентиро-эочной основе действий /П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина/; исследо-зания ведущих методистов-биологов в. области политехнической направленности преподавания биологии /Е.Т.Бровкина, И.Д.Зверев, І.Н.Мягкова и др./.-
Научная но-зизна состоит в обосновании возможности применения ролевых игр как метода повышения качества усвоения учащимися биологических знаний, отборе адекватного им содержания учебного материала и выявлении методических условий, способствую-цих эффективному их проведению.-
Достоверность и обоснованность научных положений, выводов, полученных в исследовании, базируется на всестороннем теореми-
_ 4 -ческом анализе проблемы с учетом педагогической практики.
Практическая значимость исследования заключается в разработке общих рекомендаций по составлению сценария ролевых игр и методики их подготовки и проведения. Они могут использоваться учителем биологии при изучении раздача "Животные" и других разделов курса, а также в работе педвузов и институтов усовершенствования учителей по улучшению теоретической и методической подготовки студентов и учителей биологии.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были доложены, обсувдены и получили одобрение на межрайонном научно-методическом семинаре учителей биологии с. Ленинское ЕАО, на курсах в Центральном институте усовершенствования учителей в Москве Л 990 г./, на курсах учителей биологии, географии, химии при областном институте усовершенствования учителей в Биробиджане /1990 г., 1992 г./, на межвузовской научно-практической конференции в Биробиджане /1991 г/, на Всероссийской научно-практической конференции в Красноярске /1992 г./.
Научно-методические рекомендации внедрены в практику работы учителей биологии средней школы JS II Биробиджана, средних школ № 24 и № 152 пос. Вира, средней школы с. Ленинское, в которых с 1989 по 1993 год проводился эксперимент.
Этапы исследования,. На первом этапе Д989 - 1990 гг./ была изучена литература для определения психолого-педагогических основ игровой деятельности, с учетом их обоснования осуществлен отбор содержания учебного материала адекватно ролевой игре, установлены методические условия ее применения при обучении биологии / УШ класс /.
На втором этапе /1990 - 1991 гг./ проведен обучающий педагогический эксперимент.
На третьем этапе /1991 - 1992 гг./ продолжалось экспериментальное исследование с целью проверки эффективности разработанной методики ролевых игр.
На заддту ШРИТВДг
1. Содержание учебного материала для изучения его методом
ролевой игры.
2. Методические условия, способствующие эффективному при-
- 5 -мененил ролевой игры как метода повышения качества усвоения учащимися биологических знаний.
Структура диссертации. Диссертация.состоит из введения," двух глав,.заключения,"библиографии и приложения.