Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку как специальности и его реализация в действующих учебниках по практике устной и письменной речи для педагогических ВУЗов (на материале немецкого языка) Мацуева, Татьяна Михайловна

Введение к работе

Актуальность темы исследования определяется задачами совершенствования системы подготовки учителей, в том числе и иностранного языка (ИЯ), в соответствии с данным этапом развитая отечественной методической науки. Современны!* специалист этого профиля должен владеть различными видами компетенций: лингвистической,

. коммуникативной, лингвосграноведческой и, что особенно важно, лингвометодаческой, что позволит ему осуществлять свои профессиональную деятельность в школах разного типа: лицеях, гимназиях, школах с углубленным изучением ИЯ и других. В новых условиях обучения ИЯ студенты-будущие учителя должны хорошо ориентироваться в педагогическом процессе, проявляя при этом умения пользоваться иноязычной речью в различных ситуациях общения как психолого-недаго гическо го, так и лингвоштодическоро характера.

Проблема профессиональной направленности обучения ИЯ в педагогическом вузе неоднократно являлась объектом специальных исследований (Э.Г.Больтер, А.Е.Карвцкий, А.С.Карпов, Г.П.Леонтьева, С.Я.Ромашна, Г.М.Фролова и др.). Но, как показывает анализ действующих учебников до практике устной и письменной речи, результаты диссертационных исследований и современные тенденции профессионально-ориентированного обучения ИЯ (ГОО ИЯ) не находят достаточного отражения в учебной литературе или используются авторами учебников в данном случав по немецкому языку, вне определенной системы. Их недостатки существенно сказываются на успешности функционирования

'Всей системы обучения немецкому языку в высшей языковой школо, так как учебник является одним из основных средств обучения иноязычной речи. Единственный учебник, содержание и методическая организация материалов которого в основном соответствуют целям, предусмотренным Программой педагогических институтов по специальное^ 2103 "Иностранный язык" (1988 г.), создан авторским коллективом под руководством А«Л.Бердичевского для студентов 1 курса немецкого отделения. Из сказанного следует, что ПОО ИЯ необходимо проводить в системе, которая бы вписывалась в общур систему преподавания данного предмета й являлась бн ее важнейшим компонентом.

Все вышеизложенное свидетельствует об актуальності! выбранной теин исследования, которая получила следующую формулировку:"Про-фессионадыю-ориектированное обуяение иностранному языку как специальности в его реализация в действующих учебниках по практике устной и письменной речи для педагогических вузов" (на материале немецкого языка).

Объектом исследования является профессионально-ориентированное ооученке иностранному языку будущих учителей и его отракение в учебниках по практике устной и письменной речи для педагогических институтов.

Предмет исследования: возможные пути совершенствования методики профессионально-ориентированного обучения в учебниках немецкого языка для языковых факультетов педагогических вузов.

Цель исследования заключается в том, чтобы определить .современные направления профессионально-ориентированного обучения ИЯ в педагогическом вузе, теоретически обосновать и показать их возможную реализацию в учебниках по практика устной и письменной речи. _t Цель исследования позволила, сформулировать его задачи:

1. Охарактеризовать ведущие направления в профессионально-ориентированном обучении У.Я на цтактических занятиях по языку в педагогическом вузе.

2. Выделить и обосновать параметры анализа профессионально-ориентированной методики обучения иноязычной речи в учебниках иностранного язика .для педагогических институтов.

3. Выявить.на основе анализа действующи* учебников по немецкому языку соответствие их содержания профессионально-ориентированным целям, определяемым Программой.

4. Разработать методические рекомендации по профессионально-ориентированному обучению для учебников немецкого языка по практике речи.

5. Провести проверку выдвинутых положений.

Решению поставленные задач способствовали следующие мето-дц исследования: наблюдение за использованием учебной литературы по немецкому языку в учебном процессе на языковых факультетах педагогических институтов; изучение методической, лингви-стической, психологической, психолкнгвисхической литературы по рассматриваемой проблеме; анализ действующих учебников по прак- -тическому курсу немецкого языка; анкетирование преподавателей языковых факультетов педагогических вузов; беседы с информантами; метод верификации в трех его разновидностях: прямой, косвенной и вержГккацкк оппонентами.

Указанные*вние методы научного исследования, позволили в достаточно полное мере раскрыть тему диссертации и показать о : позиций широкого обобщения возмо'хцы;"" взгляд на реализацию мето-

дики ТО ИЯ в языковом педагоіическом вузе с 1 курса по 5 включительно. Поэтому иллюстративный материал представлен в данном случае в своеобразной форме. Это нашо отражение в том, что автор вынужден был ограничиться отдельными примерами по использованию различных: методов, приемов, форм и средств обучения.

. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые дана общая характеристика профессионально-ориентированного обучения ИЯ как системы на различных курсах педагогического вуза и разработаны рекомендации по его возможной реализации в учебниках по практике речи с 1 по 5 курс включительно.

Геoneтичеекая значимость работы заключается в том, что в ней выявлены неиспользованные резервы совершенствования учебников ИЯ для преподавания его как педагогическая специальности и теоретически обоснованы основные пути повышения их качества на различных курсах языкового вуза. Предложенный в диссертации подход к профессионально-ориентированному обучению ИЯ и его реализация в учебниках по немецкому языку может быть эффективно использован и яри написании учебников по другим иностранным язикам, изучаемым в системе языковых педагогических вузов.

. . Практическая данность исследования наша свое отражение в том, что автором предложены методические рекомендации для внедрения теоретических положений и практических результатов современных методических исследований в облает профессиональной подготовки студентов в практику создания учебников немецкого языка. Их применение при написании серии учебников с 1 по 5- курс может стать.одним из факторов,, способствующих повышению эффективности учебно-воспитательного процесса по ИЯ в делом и профессионально-направленного обучения данному предмету в частности.

Апробация работы. Основные положения Диссертации были изложены в публикациях и выступлениях автора на августовском совещании учителей средних школ г. Новокузнецка (1988г.), на заседаниях методического объединения Факультета иностранных языков Новокуз-Нбцкого пединститута в 1Э89, 1990 г.г, . .

На защиту выносится следующее положение:методические рекомендации, предлагаемые в настоящей диссертации, могут значительно усилить профессионально-ориентированную направленность учебников иностранного яаыка для всех курсов языкового вуза, в которых ока должна быть представлена как целостная система.

Объем и структура диссертации. Настоящее диссертационное исследование состоит из двух'глав, выводов но каждой главе, за- . ключения, списка использованной литературы, включающего наряду с другими источниками перечень проанализированных учебников. ' Диссертация изложена на 188 страницах машинописного 'текста, включая 7 таблиц.