Проблемы использования текстов по народной педагогике в процессе подготовки учителей начальных классов Яковлева, Татьяна Викторовна

Введение к работе

АКТУАЛЬНОСТЬ проблемы использования идей народной педагогики в практике обучения и воспитания молодого поколения связана с необходимостью обращения в современных условиях к социально-исторической и культурной памяти народа.

Известно, что русская дореволюционная "народная школа" развивалась на идеях традиционной культуры воспитания. Педагогические системы К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. II. Водовозова были по своей сути народоведческими.

В настоящее время наблюдается кризис русской школы как национальной: игнорируются особенности культурно-национального уклада народа, происходит девальвация нравственных ценностей. Явным дефицитом стали такие этические категории, как добро, великодушие, совесть, долг, благородство, уважительное отношение друг к другу, которое С. Залыгин приравнивает к отношению людей "к природе, к миру в целом в ощущении его цельности."¹ Утрата исторических и культурных корней своего народа может привести к бездуховности личности.

Объектом особого внимания являются студенты педагогических вузов, ибо им доверено будущее народа.

Многолетние наблюдения за качеством подготовки учителей свидетельствуют, что выпускники пединститутов не знают основ народной педагогики, не усвоили национально-культурные ценности и, вероятно, поэтому не могут использовать знания по традиционной культуре воспитания в практической деятельности. В последние годы, во многом благодаря трудам академика Г.Н. Волкова ("Этнопедагогика", "Педагогика жизни", "Чувашская народная педагогика" и др.), в педагогической науке выделилось новое направление, новая научная школа - этнопедагогика - наука о народной педагогике. "Народная педагогика -совокупность педагогических сведений и воспитательного опыта, сохранившихся в устном народном творчестве, обычаях, обрядах, детских играх и игрушках и т.п."² Народная педагогика исследует педагогическую культуру народных масс. Работы Г.Н. Волкова и его учеников привлекли внимание исследователей к проблемам и использованию эт-нопедагогическнх идей в смежных науках, в частности, в методике преподавания родного языка.

¹ Залыгин С. Литература и природа // Нопый мир, 1991 - Л"» 1. С.12. ^; Волков Г.Н. Этнопедагогика. - Чебоксары, 1974-. - С.7.

Термин "этнопедагогнка" употребляется в значении национально-народная педагогика, традиционная культура воспитания.

Мы постигаем нравственный опыт предшествующих поколений с помощью языка. Ф.И.Буслаев писал: "Родной язык - есть неистощимая сокровищница всего духовного бытия человечества." Через язык осмысливаются национальные ценности, воспитывается личность.

Русский язык - как средство обучения и воспитания - важнейший учебный предмет, способный сформировать мировоззрение будущего педагога на основе усвоения этнопедагогичеекпх знаний.

В проведенных исследованиях мы пришли к выводу, что овладение знаниями по народной педагогике в условиях подготовки студентов педвузов может быть организовано через тексты, содержательной стороной которых являются сведения о традиционной культуре воспитания, национальном укладе жизни русского народа.

Источники этнопедагогичеекпх текстов - произведения русских классиков, устного народного творчества, научно-популярная литература .

Актуальность темы нашего исследования определяется необходимостью включення в учебный процесс подготовки учителей начальных классов этнопедагогичеекпх знаний, представленных в специальных текстах. По нашему мнению, работа над текстами по народной педагогике в курсе лингвистических дисциплин может способствовать:

усвоению студентами этнопедагогичеекпх знаний;

привитию умений анализировать текст;

использованию приобретенных знаний и умений в будущей практической деятельности.

Успех этнопедагогического воспитания школьников в значительной степени зависит от уровня подготовки самого учителя, которому необходимо связать знания но народной педагогике с возможностями русского языка как учебной дисциплины, овладеть приемами организации нравственного воспитания учеников на основе использования этнопедагогичеекпх идей в процессе обучения русскому языку.

Подготовка учителей будет целенаправленной и эффективной при условии создания специальной методической системы, способной обеспечить усвоение знаний по народной педагогике и параллельно учебного материала по русскому языку.

' Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. -Л., 1941.-С.53

Реализация такой системы может осуществляться в связи с изучением специальных дисциплин на факультете начального обучения и иметь несколько этапов:

I этап - "Практикум по русскому языку"

П этап - Спецкурс и спецсеминар "Этнопедагогическое образование и воспитание младших школьников средствами русского языка"

1. этап - "Методика преподавания русского языка"

2. этап - педагогическая практика.

Теретіїко-методологическоГі базой исследования являются важнейшие положения педагогической науки о единстве обучения и воспитания, о воспитательной направленности русского языка как учебного предмета, взгляды Ф.И.Буслаева, К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, В.И.Во-довозова, Г.Н.Волкова об обучении п воспитании на основе народной педагогики, выявленные Л.П.Федорепко закономерности усвоения речи и принципы их реализации в обучении.

Исследование путей и условий совершенствования профессиональной подготовки учителей с опорой на этнопедагогические знания позволило определить цели, предмет, гипотезу и задачи данной работы.

ЦЕЛИ исследования - определение критериев отбора текстов по народной педагогике, подбор обучающих текстов и создание на их основе методической системы профессиональной подготовки педагогов.

ПРЕДМЕТ исследования - влияние текстов по народной педагогике на становление и совершенствование профессиональных умений будущих учителей начальных классов.

ГИПОТЕЗА исследования: уровень профессиональной подготовки учителей повышается, если в процесс обучения ввести этнопедагогиче-CKiifi материал, отобранный с учетом составляющих традиционную культуру воспитания русского народа (жизненный уклад, обычаи, обряды, устное народное творчество, декоративно-прикладное искусство и т.д.).

Для достижения поставленных целей и проверки гипотезы необходимо было решить ряд ЗАДАЧ:

- определить этнопедагогические, психологические, лиигводидакти-ческне основы использования текстов по народной педагогике в процессе обучения студентов;

проанализировать состояние знании будущих учителей по этпопедагогпке, дореволюционные и современные учебники по русскому языку и чтению, методические пособия, школьные н вузовские программы с целью изучения вопроса об отражении в них народной педагогики;

сформулировать критерии отбора текстов, содержащих сведения по народной педагогике, предложить такие тексты;

создать методическую систему использования текстов по народной педагогике, которая органически входила бы в обшую систему подготовки учителей начальных классов: определить содержание обучения по этнопедагогике, предложить сочетание вариативных методов и приемов анализа и продуцирования текстов, проследить влияние работы над текстами по этнопедагогике на формирование национального самосознания студентов;

разработать спецкурс и спецсеминар "Этнопедагогическое образование и воспитание младших школьников средствами русского языка";

проверить в экспериментальном обучении эффективность методической системы.

Для решения поставленных задач были использованы следующие МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

- теоретический (анализ педагогической, лингвистической, методи
ческой, психологической литературы, формулирование критериев отбо
ра текстов);

- социально-педагогический (наблюдение за учебным- процессом,
анализ программ, учебников в аспекте рассматриваемой проблемы);

- экспериментальный (выявление уровня знании, умений, навыков
студентов, экспериментальное обучение, проверка эффективности про
граммы этнопедагогического образования и воспитания);

- статистический (обработка данных, полученных в ходе экспери
мента ).

1. выявлены составляющие этнопедагогнчееких знаний, которые явились основой для отбора обучающих текстов;

2. определены педагогические, лингвистические, психологические, методические основы использования текстов по народной педагогике в системе профессиональной подготовки учителей начальных классов;

3. сформулированы критерии отбора текстов; установлены последовательность, место, объем использования этнопедагогического материала в обучении студентов;

4. отобраны специальные тексты;

5. создана методическая система использования текстов по народной педагогике, позволяющая решать задачи обучения и воспитания студентов с опорой на этнопедагогику;

6. определены линии взаимосвязи между народной педагогикой и лингвистикой .

1. разработаны новые формы практических занятий по русскому языку для студентов первого курса факультета начального обучения, сочетающие в себе реализацию лингвистических и этнопедагогическнх задач ;

2. предложена методика отбора, использования текстов по народной педагогике в курсе лингвистических дисциплин;

3 ) создана программа этнопедагогического образования и воспитания будущих учителей начальных классов, разработаны спецкурс и спецсеминар "Этиопедагогическое образование и воспитание младших школьников средствами русского языка".

Предложенные рекомендации по применению идей и опыта народной педагогики в обучении и воспитании студентов могут быть использованы при совершенствовании программ, учебных пособий, средств обучения, предназначенных для профессиональной подготовки учителей начальных классов.