Введение к работе
На данном этапе развития общества, а также в условиях коренной перестройки, средней и высшей школы резко возрастает социальная роль учителя, требования к его профессиональной компетентности. И это ставит перед педагогическими институтами новые задачи, одной из важнейших из которых является подготовка высококвалифицированных учителей, в том числе и учителей физики.
Происходящая демократизация общества затрагивает все слои народа и все ее институты, в том числе школу. В последнее время в республиках бывшего СССР, в членах СНГ появляются гимназии, колледжи, а такие многочисленными стали школы и классы с углубленным изучением ряда предметов, в том числе с углубленным изучением физики.
Естественно, это еще больше повышает требования к пединститутам в плане улучшения подготовки в них учителей. Однако до сих пор проблеме подготовки учителя уделялось еще недостаточное внимание. Число исследований, касающихся подготовки учителей, в данное время значительно уступает числу исследований по преподаванию различных предметов в средней школе. Между тем, без хорошего учителя, умеющего творчески работать в школе с учащимися, все попытки реализовать даже самые продуктивные идеи в процессе перестройки средней школы будут обречены на неудачу.
Ряд исследователей давно уже включили проблему подготовки учителей в круг своих научных интересов. В общетеоретическом, психолого-педагогическом и методическом планах проблема подготовки учителей в системе университетского образования была рассмотрена в диссертационных работах В.П.Бедерхановой, Г.А.Томило-вой, З.И.Ереминой, Л.А.Манчевой, Т.И.Степановой. В них рассматриваются пути развития у студентов университета педагогической направленности; пути улучшения качества подготовки учителя как предметника; улучшения подготовки студентов университета к воспитательной работе со школьниками; определение путей совершенствования профессиональной и методической подготовки учителя физики в университете; проблемы подготовки студентов-физиков на педагогических отделениях университетов, а также место и роль экспериментальных игр в подготовке студентов к учебной и воспитательной работе в школе.
Проблеме совершенствования подготовки учителей физики в педагогических институтах посвящены исследования С.В.Анофрико-вой, Ы.А.Бобковой, С.М.Воловой, Г.А.Засобиной, Н.Е.Дарфентьевой, В.К.Елмаковой, В.И.Тесленко, Л.Г,Соколовой, А.М.Зайцевой, А.А.Шаповалова и других. В этих работах предложены для совершенствования подготовки учителей физики в педагогических институтах такие пути рекения этой проблемы, как решение физических задач и проведение лабораторных работ по различным разделам физики, проведение самостоятельной работы со студентами, практических занятий со студентами-физиками по школьному физическому эксперименту, подготовка студентов к деятельности по формированию умений и навыков самостоятельной работы с учебной литературой и др.
Но проведенный нами анализ исследований по подготовке учителей физики в педагогических институтах показывает, что до сегодняшнего дня проблема подготовки студентов - будущих учителей физика к работе в школах и классах с углубленным изучением физики достаточному исследованию не подвергалась. А для успешной работы в школах и классах с углубленным изучением физики студенту, кроме специальных знаний, необходимо приобрести и профессиональные умения и навыки для будущей успешной работы в таких школах. Нет сомнений, что необходима для этих студентов как высокая научная, психолого-педагогическая и методическая подготовка, так и сформированная активность в их будущей деятельности, что требует дополнительной работы в институтах, дальнейшего совершенствования содержания, форм, методов и средств обучения студентов.
Большие задачи по совершенствованию подготовки студентов-физиков для работы в школах и классах с углубленным изучением физики и неразработанность этой проблемы обусловили актуальность данного исследования.
Объектом исследования избран процесс профессиональной подго- -товки студентов-будущих учителей физики к работе в юколах и классах с углубленным изучением физики в педагогическом институте.
Предмет исследования - содержание, методы, формы и средства обучения студентов при подготовке их в пединституте к работе в качестве учителей физики школ и классов углубленного изучения физики.
Цлью_исслед,ования являются определение и разработка путей, содержания и методов подготовки студентов-физиков для будущей работы в школах и классах с углубленным изучением физики.
Hs3_2cc.S25Si!5 состоит в том, что необходимо при подготовке указанных специалистов ввести в педвузах систему специализации, подобную той, что действует в университетах. Необходимо эту систему построить так, чтобы курсы специализации стали одной из ведущих форм профессиональной и методической подготовки студентов-физиков в педагогических высших учебных заведениях.
G данной идеей связана гипотеза исследования: если ввести специализацию при обучении в пединституте будущих учителей для их работы в школах и классах с углубленным изучением физики, то есть все основания ожидать как повышения общенаучной, так и совершенствования профессиональной подготовки студентов.
Для решения и внедрения в жизнь указанной идеи и проверки сформулированной гипотезы необходимо было решить следующие задачи:
изучить состояние теоретической, психолого-педагогической и методической подготовки студентов-физиков в университетах и пединститутах;
проанализировать основные психолого-педагогические работы по теме исследования с целью теоретического обоснования предложений по совершенствованию подготовки студентов для работы в школах и классах с углубленным изучением физики;
разработать систему курсов специализации;
разработать рабочую программу курсов специализации;
с помощью экспериментального преподавания проверить разработанную специализацию, направленную на подготовку студентов в пединституте для работы в школах и классах с углубленным изучением физики.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы и виды деятельности:
изучение директивных материалов по проблемам высшего и среднего образования;
изучение философской, психологической, педагогической, физической, методической и учебной литературы по теме исследования;
обобщение опыта работы пединститутов и университетов по организации учебной деятельности студентов;
апробирование разработанного экспериментального материала в практике вузовского обучения;
- наблюдение за работой студентов, выпускников пединститу
тов в качестве учителей школ и классов углубленного изучения
физики, анкетирование, интервьюирование и др.
Исследование проводилось в несколько этапов. АпЕобауия^аботы. Материалы данного исследования докладывались и обсуждались на:
XIX конференции молодых учених НИИ общего среднего образования РАО в г.Москве (1992 г.);
научно-практической конференции молодых ученых и специалистов Казахстана в г.Москве (1992 г.);
ежегодных научно-методических конференциях Кзыл-Ординско-го пединститута (І983-І99І г.г.);
кафедре методики преподавания физики и технических средств обучения КазГПУ имени Абая (1989, 1990, 1991, 1992 г.г.).
Новиэна_исследовашя заключалась в том, что:
выделено и разработано направление специализации по подготовке студентов для работы в школах и классах с углубленным изучением физики;
определена система выделенной специализации, т.е. система дополнительных курсов, спецкурсов и спецпрактикумов, необходимых для подготовки учителей для школ и классов с углубленным изучением физики;
разработаны программы предложенных дополнительных курсов, спецкурсов и слецпрактикума;
предложена методика проведения курсов специализации в которой сочетаются методы коллективной, групповой и индивидуальной работы со студентами, используются современные методы и средства обучения.
Теоретическая_значимость исследования заключается в том, что обоснован и разработан курс специализации, который представлен в виде системы, включающей цели, содержание, формы и средства обучения студентов. Определены критерии к программам, входящим в эту специализацию.
Практическя_значимость исследования состоит в разработке конкретной методики проведения предложенной специализации при подготовке студентов-физиков в педагогических институтах для бу-
- b -дущей работы их в школах и классах с углубленным изучением физики, т.е. определено основное содержание дополнительных курсов и спецкурсов, разработана система заданий к лекционным, семинарским и практическим занятиям, отобраны работы к лабораторным занятиям и к занятиям спецпракгикума го методике преподавания физики,разработаны и внедрены в учебный процесс методические предложения по внедрению предложенного курса специализации.
Разработанный курс специализации для подготовки в педагогических институтах будущих учителей физики для школ и классов с углубленным изучением физики мокет быть использован в практической деятельности различных педагогических институтов, университетов и педагогических университетов Республики Казахстан и других членов СНГ.
Ц_25323Х_1ЬЩ2ІЇЇ53 система подготовки студентов к работе в школах и классах с углубленным изучением физики,которая включает:
цели,отражающие профессиональную направленность специализации;
содержание системы специализации для подготовки будущих учителей физики для школ и классов с углубленным изучением физики;
методы и формы организации деятельности студентов и преподавателей для реализации данной специализации;
методические средства, необходимые для внедрения предложенной специализации.