Введение к работе
Актуальность темы исследования. На современном этапе развития народного образования в Республике Узбекистан в условиях становления государственности и возрождения национального самосознания особую остроту приобретает нравственное воспитание подрастающего поколения, воспитание,наряду с исконными, присущими узбекскому народу, нравственными идеалами и качествами чувства уважения к национальным традициям многонационального Узбекистана и стран содружества.
В реализации исторической необходимости взаимодействия национальных культур и формирования на этой основе нравственных качеств личности узбекского школьника особую роль играет изобразительное искусство, его огромный зстетико-нраветвенный потенциал.
Накопленный за последние десятилетия б педагогической науке значительный опыт работы по эстетическому и нравственному воспитания учащихся различных возрастных категорий позволяет сделать выводы о том, что необходимо всемирно повышать эмоциональную, духовную, нравственную насыщенность воспитания юного поколения, используя для этого разнообразные средства психологического воздействия, а также воздействия средствами изобразительного искусства.
Важнейшей задачей школы на современном этапе является взаимосвязь художественного образования с нравственным воспитанием. Искусство, воздействуя на эмоциональную сферу сознания человека, помогает воспитанию духовности, нравственных чувств, как социально психологических, мировозренческих, так и доброты, чувства долга, гордости, справедливости, преданности своему делу.
Ознакомление с произведениями изобразительного искусства пробуждается у детей эстетические и нравственные чувства, позволяет им правильно осмыслить свое отношение к окружающему, свой долг и обязанности перед обществом. Искусство помогает воспитывать детей добрыми, жизнерадостными. Оно помогает детям видеть силу в дружбе народов.
Актуальность исследования определяется прежде всего необходимостью дальнейшего совершенствования форм к методов педагогической работы с учетом специфики художественно- эстетического воспитания. Актуальность определяется необходимостью поиска путей преодоления недостаточной сформированное нравственных убеждений учащихся, а также необходимостью более глубокой разработки методики применения художественно-изобразительного материала в условиях специфики Узбекистана.
Вопросы развития теории и практики нравственно-эстетического воспитания мы находим в трудах В.Луначарского, Н. К.Крупской, А.С.Макаренко, А. В. Сухомлинского, С. Т. Шацкого и др. Ревение данной проблемы
в современных условиях развития школы содержится в работах видных педагогов Э. Ж. Моносзона, Ю. К. Бабансксго, Н. И. Болдырева, О, С. Богдановой, Н. Л. Ветлугиной, М. Н. Скаткина, О. А. Апраксиной, А. Г. Агаевой, Е. В. Квятковского, В. Т. Лихачева, И. С. Марьенко, С. Анамуратовой и др.
Вопросы развития теории и практики художественного образования и эстетического воспитания содержится в работах видных ученых современности и педагогов изобразительного искусства А. Д. Алехина, Н. Н. Анисимова, Н. С. Боголюбова, Т. с. Комаровой, В. в. Корешкова, В. С. Кузина, Н.Н.Ростовцева, А. С. Хворостова, В. В. Порохова, Т. Я. Шпикаловой, С. П. Ломова, С. Е. Игнатьева и др.
Исследованию психологии изобразительного искусства посвящены работы Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Б. И. Теплова, Н. Н. Волкова, Е. Я. Игнатьева, Б. Ф. Ломова, И. Н. Афасижева, В. С. Кузина и др. По развитию различных аспектов нравственно-эстетического воспитания выполнен ряд исследований.'
Тем не менее анализ и обобщение научных исследований, специальной литературы, учебных программ и практики обучения показывают вопросы теории и методики нравственно-эстетического воспитания учащихся посредством национальной специфики изобразительного искусства в условиях узбекской общеобразовательной школы разработаны недостаточно. В частности, отсутствуют теоретические и методические разработки использования изобразительного искусства в нравственном воспитании учащихся 5-7 классов. Отсутствуют научно обоснованные методические рекомендации в учебных программах по использованию национальной специфики изобразительного искусства Средней Азии в нравственном воспитании школьников. Это и определило выбор данного исследования.
МАДЪЯРОВ С. А. Проблема нравственного воспитания учащихся в истории школы Узбекистана / 1924-1941 /. М. ,1974 г. ,ЯНАГАМ0В А. И. Пути совершенствования трудового воспитания школьников средствами изобразительного искуства. Г. ,1980 г. ,КОЗЛОВСКАЯ Т. В. Формирование интернациональных убеждений учащихся при обучении изобразительному искусству. М. ;1988 г. .КАДЫРОВ 0. М. Развитие эстетического восприятия учащихся 1-8 классов на художественных кружках, /на материале Узбекской ССР/. М. ,1389 г. ,АЗИМОВ Б. Б. Патриотическое воспитание учащихся 4-8 классов средствами изобразительного искусства. М. ,1931 г. , ХАСАНОВ Р. X. Узбекистон умумтаълим мактабларида укувчиларни бадиий таълими ва тарбиясининг мазмуни, шакл ва услублари /улкашунослик ва узбек санъатининг миллий бадиий анъаналари асосида/. Т. ,1994г.
Проблема исследования. Раскрытие и научные разработки теоретических основ оптимальной методики обучения изобразительному искусству и использование ее национальной специфики в целях нравственного воспитания учащихся 5-7 классов школ Узбекистана, гармонического сочетания многонационального художественного наследия и общих задач преподавания этого предмета в средней общеобразовательной школе.
Объект исследования: Процесс нравственно-эстетического воспитания школьников 5-7 классов ккол Узбекистана при обучении средствами национального изобразительного искусства среднеазиатского региона.
Предмет исследование Формирование нравственно-эстетических качеств школьников 5-7 классов при обучении изобразительному искусству родного края.
ііедь исрлапоняния: Разработать методику формирования нравственно-эстетических качеств личности учащихся 5-7 классов в школах Узбекистана при обучении национальному изобразительному искусству.
В качестве рабочей гипотезы исследования выдвигается положение о том, что если планомерно и систематически использовать специально отобранные: а) произведения изобразительного искусства для бесед с учащимися на уроках и внеклассных занятиях по изобразительному искусству, б) практические задачи по рисованию с натуры, тематическому и декоративному рисованию, содержащие духовно-мировозренческие идеи, то такие занятия, наряду с подобной работой по другим учебным предметам школы, будут способствовать повышению уровня воспитания нравственно-эстетических качеств личности школьника.
Проблема, объект и гипотеза исследования определили следующие задачи:
-
Раскрытие и обоснование значения изобразительного искусства в духовно-мировозренческом воспитании школьников;
-
Раскрытие и обоснование психолого-педагогических основ формирования нравственно-эстетических качеств учащихся 5-7 классов на уроках изобразительного искусства и во внеклассной работе;
-
Разработка и экспериментальная проверка путей повышения эффективности формирования морально-нравственных и эстетических качеств в системе художественно-педагогического образования в Узбекистане;
-
Разработка и апробирование экспериментальной программы нравственно-эстетического воспитания с учетом национальной специфики изобразительного искусства;
5. Создание эффективной методики нравственно-эстетического воспитания учащихся 5-7 классов узбекских школ на уроках изобразительного искусства.
труды ученых и мыслителей Востока и современные труды педагогов, психологов и дидактов по вопросам духовно-мировоззренческого и нравственно-эстетического воспитания подрастающего поколения, исследования известных искусствоведов, взгляды и высказывания художников, видных мастеров прикладного искусства Узбекистана о роли и значении изобразительного искусства.
В своем исследовании мы прежде всего опирались на научные труды ведущих ученых в области методики преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства А. Д. Алехина, Н. Н. Анисимова, С. Ф. Абдулаеза, Н. С. Боголюбова, С. С. Булатова, В. С. Кузина, Т. С. Комаровой, Э. И. Кубышкиной, Н. Н. Ростовцева, В. В. Шорохова, Т. Я. Шпикаловой, Р. X. Хасанова и др.
Для решения поставленных задач использовались следующие методи исследования:
метод теоретического анализа, изучение и анализ научно- теоретической, педагого-психологической и искусствоведческой литературы;
анализ учебных программ',
анализ состояния нравственно-эстетического воспитания на уроках изобразительного искусства' .
беседы, анкетирование, интервьюирование учащихся 5-7 классов учителей школ, изучение передового опыта;
изучение материалов музеев искусства с целью отбора соответствующих произведений по теме диссертации;
анализ продуктов творческой деятельности детей-,
психолого-педагогической развивающий эксперимент.
Экспериментальное исследование проводилось с 1389г. по 1395г. включительно в общеобразовательных школах N 31,32,34 г. Бухары и К 33 Бухарской области. Кроме указанных школ в эксперименте участвовали школы N 3 г. Хивы и N 7 г. Ургенча. Исследованием на протяжении 6 лет было охвачено более 1200 учеников 5-7 классов русскоязычных и узбекских школ, изучено более 1700 детских рисунков. Выл также использован массовый педагогический опыт нравственно- эстетического воспитания школьников Узбекистана, освещенный в периодической печати, материалах республиканских, областных и районных научно-практических конференций, семинаров учителей изобразительного искусства Бухарской области.
Нами было проанализировано более 70 уроков изобразительного искусстве на нравственные темы. Классы были разделены на экспериментальные и контрольные, классы по общеобразовательным показателям были равны. Экспериментальные занятия проводилось по разработанной экспериментальной методике.
Научная новизна и теоретическая ценность исследования заключается:
в раскрытии и обосновании значения национального изобразительного искусства в нравственно-эстетическом воспитании школьников Узбекистана;
в раскрытии и обосновании психолого-педагогических основ формирования нравственно-эстетических качеств учащихся 5-7 классов на уроках и во внеклассной работе по изобразительному искусству;
в разработке путей повышения эффективности использования национального изобразительного искусства Средней Азии в нравственно-эстетическом воспитании учащихся школ республики;
в создании эффективной методики нравственно-эстетического воспитания учащихся 5-7 классов узбекских школ на уроках изобразительного искусства.
Практическая значимость диссертационного исследования состоит:
в создании специальной программы образовательного и воспитательного характера по формированию нравственно-эстетических качеств иколь-ника на основе национальной специфики среднеазиатского изобразительного искусства',
в разработке системы урочных и внеурочных занятий по изобразительному искусству с упором на целенаправленное нравственно-эстетическое воспитание учащихся 5-7 классов общеобразовательных школ Узбекистана:
в обобщении и внедрении передового учительского опыта в этой области;
в нравственно-эстетических критериях включенных в прфессиограмму учителя изобразительного искусства.
Результаты исследования могут быть использованы при составлении типовых программ по изобразительному искусству для средних общеобразовательных школ республик Средней Азии, а также при разработке программ Факультативов и кружков по изобразительному искусству, при написании учебных пособий по национальному изобразительному искусству.
иэкиэод и кэкжшгз вн изииоаих уонЗмхеинии аойохэн иийолои ииЗэьо., уидоэоц и иэхехо хияээьиИохэы хпннваоїиігдіСио et?Hs а ежзвх в 'woiej, -иосіеаинА WHsodexxg хинн-вйеи и xmmatfxdeaiX '„вахоэЛнэи олонаїгзіиевй -9оаи хвяоЗл: вн ігоаш хннчігехвяоєвадоайідо хинКеЗз кохийвь^ эинвхицэоа aosoehnxoMdxBU и вокчігвноиґівнДзіни,, -уигівинвнонвй хиноаьийохэи 8tf -ия а иховігдо gosowesdoy нігозш а эжявх в 'иховігдо аоно^-Bd и ndtexjCg -J ігоаш BHBd KXogBd ляилиесіи a HHBdtfaHa винваойвігоои ніехчіглсад
внинеіг 'И '8 'ни ліпи EMdx и uwHsbdah 'вахэо^яэи ojoh
-4if3iHeedgoeH BmreaBtrouadu ихииохои изцэфЕх и вхэхиойэаинл оланнаах
-odebMooj ojoaodEXjCg вахэол'яои олончігехиєвЗдоєи нЗйафга хнинв№ээве
вн '/ "JJS65T-066I о онНолэжэ/ вхэхиэйэаинЛ оаоннэаюЗвНАоол олоїоЗву.
-jCg Еаихяаїлґоа ojosoqiraiBaBtfousdu-oaodoooeOodu хвигшэйвфноа хизоэь
-Hisdoei-OHK/JEH вн '/'JJC66T-Z66T'квжіифві/ кинэц и иянєХи 'оєи 'вин
-ehdeh уаігехикХ ииГшаЗефної иояочігахиьЛ HOHHoyed ВН '/ 'J.IS66X--IS6X/
йаігвіиьХ винваоахэнэтЗэаоэ/ ві/іиіонй олонховігдо хкинэхыгэц
хияоаоїОіїлав вн 'хвиГшагіафноя XH3oahnxaBdu-OHh/CBH '/єаих "J 'J 661 йен / yoaowesdox ''/ивкївя -j -а 0861 SJ^w / ^оаонишЗвз вн '/BdBxvCa 'J 'J 2681 luedwe /иипнэйэфноа уояэеьихмейц-оньхвн коніовіг90 yoxodEXjCg вн aiiHadgotto иіґиь^їгоц и HHBaodngoduB иігяд винваойаігоои ojoHHOHirexdao -оипг ніеічіг^єєіі -втш^астгаизо'И' вохвх'четгеза зингкгоанз 'и випедойну энирохви wodoiaB ijoHHaxoirffadu ou вохишавь/до ' кіоончітвіваїз1 рончц-эхие -EdgoeH иояоэьихавйц хвКиа xadnx'sh а нвийэхийя инньиігєвй оц иии анн -нвє-єяои 'вохийвь/ ихооннвхииэоа деохаеьихвхоє-оннаахоавбн эинэпэтаоц ииіє о axoaws и ахоаьва хнннэахэавйн кинваойиїжіоф ^ooettodu випвеизих -яв ' хгшэХхяцзи ноахонитчігод HiowBdj ^ончіґахиєвЗдоєи аоноо винаоаоЛ и иАэонаихие ^ончігвітвавнєои BHaod^i эинвшпаои онакавгш элохи а "эхоэ -Bd $гонаігвхнииЗаіізяє-онхяцо а вігехвяокоо иэиховьЛ инньиіг 'иаігехик нєиіовьЛ о aoxexqtcfead хнннаьлігои ноеиігвнв нннаилаэчдо внаїґахіваійои кинвао»аігоои ojoHHetfaaodu аохвхчмезд 'ХШЖХвТГ чіоонаеаоіібЦ
АахоэХази лкончігаї -иєвгідоеи ou ішівнвє хнноовігяана и xsaodA вн аооовіга і~д аояянчиоят ахэеьвя хииээкихэхое-оннэяхоавЗн BHHBaodHRdoO вямґоіаи ~z аооовігя д-S аояинчі/онш иіооньиіг ахоэьвн xnHHeaioaBdH-OH^ifBdow BHSodjf «инэшиаои эиШмЛаходоооио 'H9tfH anxoahHadssoaodHH-OHaoxjCt!' хийгежЗэй -oo 'ndiCxBH о oiHHBaoDHd и ошнваоэге! XwoHanxBdoaeff '^ыоаоэьихвнах ou винэтгошча хи и ьвСвє XHaoahHxaBdu (д 'Лахоо^яэи jiwoHiL'siHSEdgosH ou хкиікнвє хнноовкяэка и XBModX єн еэинийвьА о Cfaoag вігп вяхэоЛхаи оа -OHairsxHeedgosH yHHetfeaewodu (в txHHHEdgoxo онаивиґтаио кинваоєчігоиои оаояоаьихвяэхоио ojOHdavJOHBiru иэхоонжоиеоа еиігвнв инньівк 'X
Востоке/История,теория,методика/ в соавторстве. Под руководством диссертанта выполнен ряд дипломных работ в русле данного исследования.
Стр-ктура, диссертации. Диссертация состоится из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения