Введение к работе
Актуальность исследования. Война во Вьетнаме, продолжавшаяся с 1945 по 1975 год, нанесла огромный уігерб народному образованию. Миллионы детей во время войны не могли ходить в школу. По опенке министерства просвещения Бьетшыа знания школьников по всем предметам, в том числе по географии, находились на низком уровне. Поэтому одной из основных задач, стояших перед учеными и педагогами Вьетнама было совершенствование содержания, методики обучения и повышения качества обучения в соответствии с современными требованиями.
В постановлении Политбюро ЦК КПВ о реформе образования (1979) перед педагогами и методистами Вьетнама была поставлена задача разработки научной теории обучения и воспитания подрастающего поколения социалистического общества путем соединения новейших достижений мировой педагогической науки с передовым опытом. В решении задач значительное место отводится совершенствованию методов обучения, повышению "научного уровня преподавания каждой учебной дисциплины в направлении развития у учащихся творческого мышления и способностей самостоятельно учиться, рассматривая их как источник движения общества вперед, как реальную силу в осуществлении социально-экономических преобразований.
В связи с этим во Вьетнаме был создан национальный центр экспериментального образования при министерстве просвещения. При решении проблем учебно-воспитательного процесса школы этим научным коллективом в работе которого принимал участие автор диссертации, было создано новое научное направление на основе теории учебной деятельности.
Самостоятельные работы учашихся были включены в программы по всем предметам, на всех уроках, со всеми фермами организации обучения в шнеле.
В области методики преподавания географии в школе Вьетнама большое внимание уделяется начальному курсу физической географии.
При разработке основных проблем, нзлохенных в диссертации, автор опирался на теоретические исследования, презеденныэ в России и во Вьетнаме, а .такхе на передовой опыт учителей средней школы Вьетнама.
Целью исследования явхяется создание системы самостоятельных
и практических работ учащихся, а также методики их проведения в начальном курсе 'изи^еской геограйш з сколах Вьетнама и. экспериментальная
про-
верка ее эффективности.
Обьект исследования - методика выполнения самостоятельных работ учапдахся при изучении начального курса физической географии.
Предметом исследования является учебно-воспитательный процесс при изучении начального курса физической географии в УІ классе средней школы.
Гипотеза. Самостоятельные работы будут способствовать повышению качества знаний и умений учащихся при изучении начального курса физической географии, если самостоятельные работы будут представлять собой систему взаимосвязанных, постепенно усложняющихся заданий и эти работы организуются по программе, состоящей из развитой системы взаимосвязанных понятий, методика проведения которых будет максимально целесообразной.
В соответствии с поставленной целью и гипотезой были выдвинуты следующие задачи исследования;.
проанализировать программные практические работы;
провести группировку практических и самостоятельных работ
с позиции комплексного подхода в целях разработки эффективной мето-, дики обучения школьников самостоятельной деятельности;
разработать систему взаимосвязанных усложняюпихся самостоятельных работ;
разработать методику обучения учащихся приемам выполнения разных типов практических и самостоятельных работ;
.- разработать методические рекомендации для учителей;
- определить оптимальные условия проведения самостоятельных
работ на уроке, экспериментально проверить эффективность методики их
проведения по начальному курсу Физической географии.
методологической основой являются положения диалектического материїлизма, материалы ІУ, У и УІ съездов ШВ о применении активнь' 'Ьорі учебно-воспитательной работы, а также тезисы Центрального комитета КПВ о совершенствовании школьной системы.
В ходе исследования применялись следующие методы:
-
Теоретический анализ философской, дидактической, психологической и методической литературы по проблеме исследования.
-
В ходе исследования проводилось изучение опыта работы школы и учителей, наблюдения за ходом урока и последовательного его анализа, анализ ответов учащихся; проведения письменных контрольных работ и проверка самостоятельных работ учашихся. Систематическое изучение результатов усвоения учашиыися содержания учебных программ
3. Анкетирование учителей и учащихся позволило определить нерешенные задачи проблемы развития самостоятельных работ по географии, наметить пути их решения.
Экспериментальные исследования проводились через национальный центр экспериментального образования при министерстве просвещения Вьетнама с участием учителей: Нгуен Лан, Ван Ань, Хоа-Бинь, исследователя By Хыи Тыонг, старшего научного сотрудника АПН Вьетнама Кгуен-Зыок и автора диссертации, а также школ в городе Ханое и в провинции Ха-Бака.
Экспериментальная работа проводилась в три этапа.
На первем этапе (1966-1967 гг.) осуществлялся констаткруюший
эксперимент. Целью проведения этого эксперимента было определение
пели, .предмета, задачи, гипотезы исследования и изучение состояния
проблемы для решения поставленных задач, анализ учебных планов,
программ и учебных пособий для вьетнамских школ, на-
писание методических рекомендаций для учителей по проведению самостоятельных работ учащихся, наблюдение, анкетирование учителей, уча-
-«ЦИХСЯг
На втором этапе (1967-1968 гг.) проводился поисковый эксперимент, цель которого заключается в том, чтобы уточнить подход к формированию у учаЕИхся умения проведения самостоятельных работ в программе, уточнить методику выполнения самостоятельных работ учащихся по практическим работам. В проведении констатирующего и поискового эксперимента (с І9ЄЗ г. по 1990 г.) приняли участие 764 школьника.
На третьем этапе (1992-1993 гг.) был проведен эксперимент в разных школах Ханоя и Ха-Бака. В эксперименте участвовали ученики экспериментальных и контрольных классов. В экспериментальных классах обучалось 125 учащихся. Те же учителя работали и в контрольных классах, в которых обучалось 122 учашихсл.
На этом этапе исследования проводился педагогический Армирую— ний эксперимент по проверке разработанной методики выполнения самостоятельных работ учащихся. Формировались теоретические положения методики организации самостоятельных работ jqanpccca, обобщались и анализировались результаты исследования, разрабатывались и внедрялись рекомендации в школьную практику.
Научная новизна исследования.
впервые в педагогической науке и практике Вьетнама разработана система самостоятельных и практических работ и методика их выполне-
пия по начальному курсу физической геограйии для школ Вьетнама. Определено место самостоятельной работы учащихся в сочетании с словесным преподаванием учителя и другими видами учебной деятельности при усвоении основных географических понятий. Разработаны творческие вадания для самостоятельной работы учащихся. В диссертации раскрывается система усложняющихся заданий и их применение при изучении конкретных тем.
Практическая значимость исследования заключается в том, что єно посвящено обоснованию решения проблемы повышения качества и эффективности обучения путем формирования у учаскхся навыков самостоятельного учебного труда. Предлагаемая мєтсхчка способствует овладению учащимися приемам учебного труда, развитию их самостоятельности и повышению интереса к изучаемому предмету.
Внедрение и апробация результатов исследования. Основные ре
зультаты диссертационного исследования -докладывались на научной
конференции и заседании ученого совета АПН Вьетнама и националь
ного центра экспериментального образования при министерстве просве
щения (1966 г., 1967 г., І98Є г."), а также на заседании ка<*)едры
методики преподавания геогр**ии РГПУ имени А.И.Герцена в 1992 ;t
1993 г. ; "
,На защиту выносится система и методика выполнения самсстоятель-ігк и практических работ учащихся при изучении начального курса Физической географии в школах Вьетнама.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. Обьем текста диссертации, включаюаего также 34 таблипы, 16 рисунков и 23 схемы, составляет ІБ7 машинописных страниц.