Введение к работе
Актуальность исследования подтверждается также и лингво-дидактической важностью простого предложения в учебном материале начального базового этапа, как в плане коммуникативно-функциональной значимости, так и широких дидактических возможностей, поскольку на базе структуры предложения осуществляется комплексная подача языковых единиц различных уровней на функционально-ситуативной основе (В.Д.Аракин, Е.Г.Баш, О.Д.Митрофанова и др.).
Данный материал составляет особую трудность для учащихся-малийцев, родной язык которых по своему устройству очень отличается от русского, причём положение осложняется двойным интерферирующим влиянием родного языка и языка-посредника - французского.
Нзлъзд оїкои-іи к окончательно решённым и вопрос о форме представления структуры предложения в коммуникативно-ориентированном курсе русского языка для учащихся-малийцев, об отборе материала для обучения конструированию русского простого предложения учащихся-малийцев при малом количестве учебного времени и проведении детального методического анализа отобранного материала с учётом двойной интерференции, выборе дедуктивных и индуктивных способов его презентации.
Цель исследования. Актуальность проблемы и её недостаточная изученность определили цель исследования: научное обоснование отбора материала и разработки методической системы обучения простому предложению в коммуникативно-ориентированном курсе русского языка для учащихся-малийцев на начальном этапе обучения.
Научная новизна исследования состоит в том, что: уточнены лингвопсихологические характеристики грамматического материала, необходимого для овладения структурой простого предложения на русском языке для малийцев и проведён отбор этого материала для начального этапа обучения в лицеях Республики Мали;
- осуществлена на комплексной основе методическая характеристика отобранного материала в условиях малого количества учебного времени и двойного интерферирующего влияния родного языка и языка-посредника, выявлены типичные для учащихся ма-лийских лицеев трудности усвоения данного материала;
- предложена научно обоснованная система презентации структур простого предложения русского языка с соответствующим комплексом упражнений, построенная на базе теории поэтапного формирования умственных действий, понятий, речевых навыков и умений. Применительно к целям и условиям обучения русскому языку в лицеях Мали такое исследование предпринято впервые.
Объектом данного исследования является языковой материал, необходимый для порождения и понимания простого предложения на русском языке и процесс овладения этим материалом.
Предмет исследования в настоящей работе составляет разработка научно обоснованной методики отбора языкового материала и формирования умений конструирования простого предложения русского языка в целях использования его в речи малийскими учащимися-лицеистами, выявление трудностей усвоения данного материала с учётом интерферирующего влияния родного языка учащихся и языка-посредника.
В качестве материалов исследования били использованы программы, учебники, учебные пособия по русскому языку для иностранцев, а также данные научных работ по методике, психологии, лингвистике и зафиксированные автором и его коллегами результаты наблюдения и анализа учебного процесса в лицеях Мали.
Гипотеза исследования состоит в следующем: успешное в коммуникативном плане овладение структурой простого русского предложения будет достигнуто малийскими учащимися, если:
система работы над предложением будет построена на основе деятельностной концепции обучения русскому языку как иностранному; будет содержать полную систему ориентиров и предполагать поэтапную выработку навыков;
в основе этой системы будет лежать функционально сопоставленное описание структурных схем простого предложения с их типовым лексическим наполнением, учитывающее интерференцию русского языка с родным и французским.
Задачи: В соответствии с выдвинутой гипотезой было необходимо решить следующие задачи:
-
Выявить особенности статуса и условий преподавания русского языка в лицеях Мали.
-
Осуществить лингвометодическув характеристику языкового материала, необходимого для выработки у малийских учащихся умений правильного структурного оформления простого предложения с целью его использования в общении на русском языке.
-
Изучить существующую практику обучения конструированию простого предложения в лицеях Мали, выявить трудности структурного оформления русского предложения, возникающие у малийских учащихся.
-
Провести отбор языкового материала русского языка, необходимого для обучения конструированию простого предложения у
учащихся 10-го класса малийского лицея, разработать конкретные способы его презентации и соответствующий комплекс упражнений.
Для решения поставленных задач были использованы следую-щие методы исследования:
изучение и критический анализ специальной лингвистической, общепедагогической и методической литературы, связанной с теоретическим аспектом поставленной в исследовании проблематики, а также программ, учебников и учебных пособий по русскому языку для иностранцев;
анкетирование, опрос учащихся и целенаправленные беседы с преподавателями;
изучение и обобщение накопленного опыта обучения русскому языку в лицеях Мали, а также анализ личного шестилетнего опыта преподавания в лицеях и на курсах русского языка в Республике Мали.
Практическая значимость данного исследования состоит в том, что разработаны конкретный языковой материал и способы его введения, которые необходимы для обучения конструированию простого предложения на основе обязательного учёта родного языка малийских учащихся и языка-посредника, специфических условий и традиций преподавания иностранных языков в Мали. Предложенная методика проведения отбора и презентации может быть применена в других странах со сходными условиями преподавания русского языка.
Апробация работы: Основные положения диссертационного исследования освещались в докладах и сообщениях на кафедре методики и психологии в Институте русского языка им.А.С.Пушкина (1989, 1990, 1991), на УП конгрессе МАПРЯЛ (Москва, 1990), на Всесоюзной научно-методической конференции "Проблемы функционально-семантической грамматики - описание и преподавание" (Университет дружбы Народов им.П,.Лумумбы, Москва, 16-17 апреля 1991 г.). Материалы исследования были доложены на семинарах преподавателей русского языка в лицеях "Аскиа Ыохамед", Санко-ре, Нотре Дам Дю Нижер, Проспер Камара, Техник, Притане Мили-
тэр (г.Бамако, Мали), на базе данных материалов составлены и изданы методические рекомендации, которые используется в учебном процессе.
Структура и объём работы определены изложенными выше целями, задачами и гипотезой исследования. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений, содержит 2 таблицы, библиографический список насчитывает 156 названий. В приложениях к исследованию представлены опросные матрицы для учащихся лицея и записи хода урока русского языка в лицеях Мали.