Введение к работе
Актуальность исследования. Проблема улучшения качества подготовки специалистов с высшем образованием не мсокет быть.реиена без совершенствования содержания учебных дисциплин. В процессе подготовки учителей общетехнических дисциплин и трудового обучения /ОТД и ТО/ на индустриально-педагогических факультетах /ЛИФ/ должна реализоваться идейно-нравственная, лрофориенташонная и практическая направленность этого содержания. Организация л методы обучения общетехническим дисциплинам должны способствовать развитию самостоятельности, активности и технического творческого мышления студентов, привитию познавательного интереса к неуке и технике, обеспечивать связь обучения с профессиональных! трудом будущего учителя.
Анализ программы по трудовому обучению для средней общеобразовательной школы показал что в ее основу "полотена конструктор-ско-технологическая система трудового обучения. Характерная ео особенность заключается в формировании технологических знаний и трудовых умений, развитии технического мышления и конструкторских способностей вколников в условиях широкого вовлечения пх в ос^.ггвен-но полезный, производительный труд по изготовлению изделий, имеющих познавательную, политехническую значимость материальную ценность"1.
Кроме того, в настояще время в целях обеспечения оборудованием пкольных мастерских намечено расширить л развить проектирование, конструирование, производство и использование в вколе наборов деталей и узлов для конструирования моделей, в том числе статичных, динамичных я разборных /типа конструктора/, аля практического изучения современных магсин, станков итехнических устройстр, радиоэлектроники, вычислительной технике я автоматики, техника технологии и организации главных отраслей .производства. Как отмечается в концепции трудовой подготовки учащихся общеобразовательных
"Программа средней общеобразовательной пжолы. Трудовое обучение 5-7 классы городских и сельских школ. -М.:Просвещение,1988. ей. 'Оснорные направления в развитии школьного оборудования и учебно-материальной базы общеобразовательной школи на, 1981-ЗОгг. и проект типовых перечней учебно-наглядных пособий и учебного оборудования на 1981-i J85rr./Под ред. дейст.член АПН'СССР С.Г.Еапова-лс-цко. -IL: 1979.
- г -
школ , ігирокое применение н налятеткгаесш? подготовке учащихся должны приобретать моделирование и корс"Груй"рлпйгжс технических объектов, v процессе работы с которыми "ото у пуанти такие покатая, как "управление", "передача", "с;ма","прер.рк-лен;:е д^н-сгая".
Таким образом для пчполног и: tipoi'W.:г-ч по трудо: 0"у cViK-'-'W нуг.нк преподаватели с хорошей конструкторско-техгголопі'іеоко,! подготовкой. В подготовке учителя ОТД к ТО эййчйялй&клр роль играет изучение курса ДЕТАЛИ УЛІ'ІШ /ДМ/. Зйрераакдаго- конетрукторсчо-технологкческут.подготовку студечтов /ІІК'.
Как следстгие, міогао будучи; учлтыи иолучдгт конструктор-ско-технологлчрскую подготовку, но не всегда готовь; к передачо учатшдся полученных знанні! и уі*о«тй в прогоссе труцомого обучения. Особенно наглядно это проявляется, когда речь заходит о пригонений полученных ннатг1 и y.vtj!t::;i по курсу ;.'! в rij.oi coct. проч>ссио- . палыгоч деательчостл уччтоля 017, и ТО. П.-;:члиой отого .чіуілєїся, во-перБых то, что существующие программы по .общетехкяческим и спешадьным дисшшшнам не имеют профессионально-педагогической направленности, а программы по ДМ просто являютсяі копиями программ для инженерных спешальностей. Во-вторых то1, что традиционная методика преподавания курса ДМ /включая курсовое проектирование/ в'основном, такая же, как и в технических вузах.
Социальный заказ общества определяет содержание образования как цель обучения в вузе. Ю.К.Васильев отмечает: "Содержание политехнической подготовки учителя должно вклотафь- в себя содержание политехнической подготовка учащихся школ, /научать шйво тому, адо1 энаещь и умеешь сам/"2. Поэтому изучение курса да в- педвузах должно проводиться, исходя из социального заказа- Его'содержание должно максимально сочетаться с будущей профессионал*ной деятельносыо учителя ОТД и ТО. Необходимо найти пути перестройки содержащая; курса ДМ с добавлением нового материала, учитывающего.специфику педвуза, а также разработать методику преподавания данного1 курса на проблемной основе.
Большую ценность для развития обучения в вчеягей юколе- составляет педагогические наследие Н.К.Крупскаи* ЛгС»КЬяареижв> В«-А.Су-хомяикского, С.Т.Шацкорої m других крупнейших падатоюв, № также
Концепция трудовой подготовки: учащихся* обіаввбраашательньгх школ:» АПН ВИ ТО и ПО. -М..г. 1388. с 28-23-..
Васильев Ю.К. Политехническая подготовка; учителя средней' шояк* . -?.!.: Педагогика, 1Э78. с 15.-
труды специалистов по организации учебного процесса в высшей ено-ле С.И.Архангельского, В.П.Беспалько, А.В.Барабан:дасова, СИ.Зиновьева, А.Г.Молибога, В.А.Сластеника и других.
Работы выдающихся советских педагогов П.Р.Атутова, С.Я.Баты-вева, Г.К.Бабанского, (Л.А.Данилова. А.М.Дорошкевича, Б.П.Есипова, И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина, Д.А.Тхортевского и др. дают ориентиры для научных исследовакяй в области совершенствования процесса обучения в высшей школе.
Совершенствование содержания образования в условиях научно-технического прогресса является очень сложной задачей. Это полностью относится к совершенствовании изучаемого студентами ИПФ курса да1,2, задачи которого иожно сформулировать следующим образом: -описать и обьснить явления, происходящие в соединениях деталей мапин и передачах, и пути приложения методов сопротивления кзторладои, теории механизмов машин и теоретической механики для опенки напряженного состояния деталей с целью определения их раз-?/аров и придания им наиболе рациональных форм, обесяечивакиг'х задашгае надежность и долговечность малин при наивыгоднейших их удельных показателях;
-обеспечить знаниями и умениями в области методов расчета и конструирования деталей машин и деталей моделей, обеспечивающих совершенствование конструкции машин /модели/ в целом;
-создать представление о современных направлениях развития мавотостроения, а такяе о роли конструкторов и технологов на производстве;
-создать основу для изучения послсдуодзх общетехнических дисщплин-таках, как гидравлика, теплотехника, автомобиль;
-сформировать умения и навыка применения теоретических знания на практике. Особое внимание должно уделяться применению полученных знаний на занятиях в школьных учебных мастерских, при конструировании моделей капан, приспособлений, малогабаритной техники;
-обеспечить развитие инишавпш и самостоятельности, воспитать стремление к творческому применению полученных знаний, умений :: аавыкоа в будущей работе учителя ОТД s TOj
1 Гсгс-лнов К.К. Совершенствование преподавания технических дис-ооллн: Методологические аспекты анализа учебных текстов, -Л.: Изд-ео Ленинг.ун-та, 1983. -206с,
'- Зиновьев СИ. Развивать и совориенствовать, систему подготовки педагогических кадров//0 подготовке учителе? общетехнпчвеких и производственных дисциплин. -М.: 196?. C/J.3.
-способствовать формированию у студентов конструкторско-технологическях знаний и умений, обеспечить усвоения системы понятий, развивающих техническое творческое мышление.
К настоящему времени выполнен ряд исследований, посвященных вопросам организации и методики преподавания курса ЛМ /К.А.Белкин П.Ф.Дунаев, Н.Д.Иванова, Г.Ф.Клсбуков, Н.Я.Рлберг, П.Л.Попов, Д.Ф.Рудык, К.П.іусанова, В.А.Соболевский, С.А.Чернавский, Д.В.Чер-нилевский/. Крупный вклад в решение данных вопросов вносит докторская диссертация М.М.Зяновкиной .
Во всех упомянутых трудах отражена специфика работы инженера. Совершенствование курса ДМ до сих пор проводилось с точки зрения подготовки инженера-конструктора и инженера-механика. Однако работа инженера существенно отличается от работы учителя ОТД и ТО. Учителю приходится не проектировать производственные объекты, а лищь объяснять их устройство и правила обращения с юши. Креме того, он должен быть в состоянии обучать школьников конструированию механизмов переобразования движения, применяемых в действующих моделях. Несмотря на специфические профессиональные различия между учителем ОТД и Т и инженерам, до настоящего времени вопросы специфики конструкторско-технологической подготовки студентов ИПФ остались нераскрытый. Как показал анализ,.профессиональная направленность преподавания курса ДМ в системе конструкторско-технологической подготовки студентов ИПФ остается недостаточно изученной, хотя потребность в этом все боле осознается в теории к на практике. Поэтому, учитывая задачи будущей профессиональной деятельности студентов ИПФ, необходимо разработать новую программу и методику обучения по курсу ЛМ с учетом конкретных условий /напри? мер, ограниченности времени, отводимого на-изучение курса ДМ/.
Таким образом, актуальность избранной темы иесдедованид определяется требованиями, предявляемшш на современном этапэ к качеству конструкторско-технологической подготовки Бнпуснйков педвузов, и возможностью еовысить это качество путем совершенствования содержания и методики преподавания изучаемого студентами ИПФ курса ДМ, завершающего конструкторско-технологическую подготовку студентов.
Объект исследования. Консгрукторско-технологаческая подготовка студентов ИПФ педвузов в процессе изучения има курса ДМ.
1 Зиновкина М.М. Формирование творческого технического мышления и инженерных умений студентов технических вузов/Дасс. на соис. уч.степ.д-ра лед.наук/. -М.: 1988. -326с.
Предмет исследования, содержание и методика преподавания курса да в системе конструкторско-технологической подготовки студентов ИДО.
Гипотеза,. Конструкторско-технологическая подготовка студентов ИПФ будет осуществляться более эффективно, если:
содержание изучаемого ая курса ЛМ будет дополнено новим материалом, учитывающим специфику деятельности учителя ОТД и ТО;
будет разработана методика проблемного изложения этого материала в лекциях;
будут введены практические занятия по ДМ, ориентированные на творческое участие в них студентов;
лабораторные занятия по ДМ будут перестроены в соответствии с изменением содержания курса;
будет изменен характер выполняемых курсовых проектов, с целью направления учебно-исследовательской деятельности студентов на изготовление ими методических пособий для кружковой работы.
Решение указанной проблемы составляете цель навего исследования,: определение путей и условий совершенствования содержания и методики преподавания курса ДМ, с целью улучшения конструкторско-технологической подготовки студентов ИПІ.
В соответствии с цалью исследования и выдвинутой гипотезой поставлены следугцие радачи исследования:
-
Определить сущность конструкторско-технологической деятельности, ее роль в политехнической подготовке шкодников и охарактеризовать особенности подготовки студентов ИДО к этой деятельности в процессе изучения имя курса ДМ.
-
Провести анализ состояния конструкторско-технологической подготовки студентов ИПі в процессе изучения имя курса ДМ.
-
Выявить возможности и недостатки существующего содержания я „оркн изучения курса ДМ при конструкторско-технологической подготовь студентов ИДО.
5. Разработать и апробировать предложения по соверюенствова-ішю содержания и методику преподавания курса ДМ на ИДі в целях улучшения конструкторско-технологической подготовки студентов.
^ртоАслоги.ческод. основой, исследования явились работы классиков марксизма-летня^а, литературы по <умосо*ии, психологии, педагогике, методике преподавания по проблеме исследования, постановления партии и правительства по вопросам совершенствования подготоы:;г специалистов с выспем образованием, документы об основ-h!;v нзиьї-.влєніілх реформы общеобразовательной и профессиональной
шолы и перестройки в стране высшего и среднего специального образования, отражающие социальный заказ общества на подготовку учителя ОТД и ТО. Проводилось изучение учебных планов и программ для специальности № 2120, а также опыта работы педагогических и технических институтов в области преподавания общетехнических дисциплин, связанных с учебным конструированием. По специальной программе проводилась экспериментальная работа использовались: наблюдения, опросы, беседы и качественно-количественный анализ полученных данных. Исследование проводилось на базе Надангакского Госпединотиту-та имени Хамзы и Московского ордена Ленина и ордена Трудового Красного знамени педагогического государственного университета имени В.И.Ленина, практически проверялись разработанные автором исследования предложения по совершенствованию содержания и методике преподавания курса да с целью улучшения качество конструкторско-тех-нологичоской подготовки студентов ИПФ. Б опытно-экспериментальной работе участвовало 216 студентов ИПФ, из них 90 студентов наблюдались в условиях экспериментального обучения. В течение всего периода опытно-экспериментального обучения было проанализировано 101 курсовых проектов по ДМ, выполненных студентами экспериментальных и контрольных групп.
содержание курса ДМ для студентов ИПФ педвузов*, дополненное новым материалом, учитывающим специфіку работы учителя, обеспечивающее возможность проблемного изложения предмета, дающее теоретическое обоснование конструирования моделей, приспособлений и малогабаритной техники;
содержание ознакомительных лабораторных работ, по курсу ДМ более полно знакомящих студентов ИПФ с деталями, применяемыми в машинах и моделях, чем традиционные лабораторные занятия и служащих промежуточным звеном между леквдонным курсом и практическими занятиями:
содержание практических занятий, обеспечивающих студентов ИПФ должной расчетно-гра$лческоЙ подготовкой к конструированию машин и моделей;
содержание экспериментальных лабораторных работ, знакомящих студентов ИПФ с методами экспериментирования, особенностями изучаемых объектов и правилами определения их отдельных характеристик,
новая методика преподавания курса ДМ на ИПФ педвузов, способствующая формированию у студентов конструкторско-технологических знаний, умения применять эти знания в процессе решения конкретных ; конструкторских задач и развитию творческих способностей студентов;
- новая методика организации и выполнения курсового проектирования по ДО, ориентированная на специфику работы учителя ОТД и ТО.
Научная новизна я теоретическая значимость исследования заключаются в том, что в нем обосновано сущность и значение конс-трукторско-технологической подготовка студентов ИПФ; выявлены условия повышения ее качества путем перестройки содержания и формы изучения курса ДМ с добавлением нового материала, учитываюцего профессиональную направленность подготовки студентов ИІЮ, и применения новой методики преподавания данного курса, ориентированной на его проблемное изложение. 3*4ективность сформулированных предложений подтверждена экспериментально.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты существенно улучшает качество конструкторско-тетнологи-ческой подготовки студентов ИПФ и имеют прямой выход в профессиональную деятельность будущих учителей ОТД и ТО. Предлагаемая методика проведения занятий /лекшй, лабораторных Занята;!, практических занятий/ по курсу да значительно активизирует мыслительную деятельность студентов и способствует лучшему запоминанию учебного материала. Новый подход к выполнению курсовых проектов по курсу да даёт студентам возможность глубже осознать процесс конструирования, значение технология изготовления и возможности конкретного производства, стимулирует творческое осмысление учебного материала по да и другим общотехническим дисциплинам.
Разработанные предложения по совершенствованию содержания и методике преподавания курса № могут быть использованы преподавателями общетехиическях дасшплин педвузов, индустриально-педагогических техникумов и педагогических училищ. Выполненные студентами курсовые проекты по курсу да могут быть использованы в качестве методических пособий по-курсу "Техническое творчество учащихся", при обучении школников конструированию, а также для технических круяков.
' Дортават?носз% результатов исследования потверхдается экспериментальной проверкой, проведенной на физико-техническом факультете Намаиганского Государственного педагогического института имени Уакэы и на ІШФ Московского ордена Ленина я ордена Трудового Красного знамени педагогического Государственного университета гше.та З.К.Ленина, в 1930-1Э91 учебном году. В проверке участвовало 178 студентов и 9 преподавателей.
/іїїробания работ». Результаты исследования докладывались и обсуждались на республиканском /УзССР/ сешнаре-совещешги по проб-
леме "Совериенствование профориенташонной работы общеобразовательных школ, профтехучилищ, базовых предприятий в свете требований февральского /1Э88/ пленума ЦК КПСС о перестройке средней и высшей школы" /СПИ им.С.АЙки 1388г./, на Ленинских чтениях по итогам научно-исследовательской работы в 198Э-1990гг.ДЮГУ им.В.И.Ленина, 1990-199ІГГ,/, на заседаниях кафедры "Общетехнические дисциплины с методикой их преподавания" и методических семенарах физико-технического факультета Наманганского Госпединститута им. Хамзы /1987-1989гг./,' на заседаниях кафедры машиноведения Московского педагогического Государственного университета им. В.И. Ленина /1989-1991гг.,
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключении к рекомендаций, списка использованных источников и материалов, приложений.