Введение к работе
Актуальность темы исследования. Одним из важных результатов перестройки общего среднего-образования является пересмотр целей и содержания трудовой и политехнической подготовки школьников. Новый учебный предмет "Технблогия", вводимый в настоящое время вместо трудового обучения, в большей степени отвечает целям развития интеллектуальных и творческих сторон личности учащихся в процессе подготовки их к усвоеншо достижений научно-технического прогресса. В связи с этим возникает необходимость в разработке комплекса учебных пособий и методических материалов для школьников и для учителей.
Настоящее исследование посвящено разработке методики проведения занятий по первоначальному ознакомлению учащихся 5-7 классов с элементами электротехники. Важной.особенностью его является стремление возможно более полно учесть накопленный nq-ложителышй опыт проведения уроков трудового обучения по теме "Электротехнические работы" и наиболее эффективно использовать имеющуюся материальную базу - в первую очередь учебные электро-конструкторы.
При отборе объектов технической деятельности учащихся и построении системы экспериментальных практических работ нами использовался политехнический принцип обучения, нашедший всестороннее развитие в работах П.Р.Атутова, П.Н.Андрианова, О.Я.Баты-шева, Н.И.Бабкина, Ю.К.Васильева, А.Т.Глазунова, В.Г.Зубова, В.С.Леднева, В.Д.Путилина, М.А.Жиделева и др.
Методика изучения основ электротехнических знаний в трудовом обучении и на внеклассных занятиях рассматривается в исследованиях А.Н.Богатырева, Н.Л.Бронникова, В.П.Дудкина, А.И.Иванова, Р.А.Капустянского, М.А.Ушакова, А.В.Хрущака, В.И.Качне-ва, А.П.Коломиеца и др.
Содержащиеся в них практические работы соответствуют программе трудового обучения или значительно выходят за ее рамки, предполагая техническое конструирование учащихся во внеурочное время. Существующая методика проведения занятий не предусматривает выполнение заданий на самостоятельное составление электрических схем по заданным условиям их работы, т.к. подобная дея-
тельность считается недоступной для учащихся 5-7 классов.
Существенным недостатком, выявленным в результате анализа программ, методической литературы и проведения констатирующего эксперимента является слабая связь существующих практических работ с физикой, определяющаяся тем, что основной зада- . чей трудового обучения было формирование трудовых умений и на-. выков, технических, технологических и начальных экономических знаний, необходимых для осуществления общественно-полезного, производительного труда. Время, отводимое на ознакомление с та-' кими важными и сложными понятиями как электрический ток, электрическая цепь, элементы электрической цепи, действия электрического тока, магнитного поля й др. крайне ограничено. Оно составляет' 12% от общего объема учебного времени трудового обучения в 5-7 классах. Например, за 8 часов ученики 5 класса должны освоить не только теоретические сведения, на которые отводятся не более 2Ъ% времени,'но и изучить конструкцию таких электротехнических изделий как лампа накаливания, патрон, выключатель, штепсель, вилка и различные бытовые светильники.'Кроме того освоить правила электромонтажа и электробезопасности.
Во время проведения педагогического эксперимента автору приходилось неоднократно наблюдать как школьники обучались приемам работы с устаревшими материалами и электротехническими устройствами, снятыми с производства.
Выявленные недостатки начальной электротехнической подготовки во многом могут быть устранены в результате выполнения учащимися разработанной нами системы электротехнических работ. Актуальность предлагаемой методики их применения определяются потребностями школьной практики в период введения нового учебного предмета "Технология".
Цель исследования состояла в разработке методики построения и проведения экспериментальных практических работ, осуществляющих пропедевтическую подготовку учащихся 5-7 классов в области электротехники.
Объектом исследования является электротехническая подготовка учащихся общеобразовательной школы.
- з --'
Предмет исследования - методика пропедевтического изучения элементов электротехники в процессе выполнения учащимися 5-7 классов практических работ.
В качестве рабочей гипотез» било сделано предположение о возможности и методической целесообразности построения такой пропедевтической системы электротехнических работ для нового школьного курса технологии (трудовое обучение) и для внеклассной работы, которая при наличии заданий на составление электрических цепей была бы доступна для учащихся 5-7 классов и подготавливала бы юс к усвоению электродинамики курса физики, а также способствовала бы развитию их технического творчества и политехнического кругозора.
В соответствии с целью, объектом, предметом и рабочей гипотезой исследования поставлены следующие задачи:
изучить современное состояние постановки электротехнических работ в 5-7 классах общеобразовательной школы;
дать психолого-педагогические и методические обоснования целесообразности и важности изучения этих работ на занятиях трудового обучения;
определить базовые понятия и законы, которые должны быть усвоены при первоначальном изучении элементов электротехники;
построить систему электротехнических работ, включающих себе составление, сборку и испытание электрических цепей для учащихся 5-7 классов;
-разработать методику проведения предложенной системы работ с использованием различных электроконструкторов (их сочетаний).
Теоретико-методологической основой исследования явились:
- анализ психолого-педагогической, методической и технической
литературы по теме исследования;
-изучение и анализ учебных планов, программ и учебников по трудовому обучению, по физике и внеклассным работам для учащихся восьмилетней и средней школы по изучению основ электротехники;
изучение передового опыта проведения электротехнических работ . в 5-7 классах на уроках труда школ г.Москвы и г.Стерлитамака;
экспериментальная проверка эффективности предложенной системы электротехнических работ с учениками 5-7 классов.
Исследования пповодились в три этапа:
На первом этапе (1987-1990 гг.) - осуществлялся поисковый эксперимент в процессе кружковой работы с учащимися средних школ и внешкольных учреждений г.Стерлитамака, а также во вреди прохождения педагогической практики студентами Стерлита-макского пединститута.
На втором этапе (1990-1992 гг.) - анализировалась методическая, психолого-педагогическая и техническая литература по теме диссертации, формулировались рабочая гипотеза и задачи исследования, разрабатывалась система электротехнических работ для учащихся 5-7 классов, проводился педагогический эксперимент.
Па третьем этапе (1992-1993 гг.) - осуществлялась корректировка разработанной системы электротехнических работ с учетом результатов обучения, продолжался педагогический эксперимент, подводились его итоги, было завершено оформление диссертации.
Научная новизна исследования заключается в том, что: .
разработана система электротехнических работ, позволяющая знакомить учащихся 5-7 классов не только с правилами сборки и испытания электрических цепей, но и их составления по доступным творческим заданиям;
предложена научнообоснованная методика применения различных типов учебных электроконструкторов, в том числе их сочетаний при выполнений самостоятельных электротехнических работ;
показана возможность построения цикла электротехнических работ при изучении технологии (трудового обучения) как пропедевтических занятий, подготавливавдих к усвоению электродинамики школьного курса физики, с этой целью определены базовые понятия и знания, соответствующие системе политехнических знаний, умений и навыков для выбранной возрастной группы учащихся.
Практическая значимость исследования заключается в следующем:
разработана система пропедевтических работ по элементам электротехники;
разработана методика использования учебных электроконструкто- ров разных типов при сборки электрических цепей технических устройств учащимися 5-7 классов;
- подготовлены методические рекомендации для учителей техноло
гии, трудового обучения и руководителей кружков технического
творчества ло первоначальному ознакомлению учащихся с элементами
электротехники.
На защиту выносятся:
содержание системы пропедевтических работ по элементам электротехники для уроков технологии, трудового обучения и внеклассных занятий; ;
методика проведения занятий по первоначальнб'му ознакомлению учащихся с элемент шли электротехники;
методика использования учебных электроконструкторов для сборки простейших электрических'цепей.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены целесообразным выбором методов исследования, адекватных поставленным задачам, результатам экспериментальной проверки ' сформулированных выводов и рекомендаций в течение 6 лет, в которой принимали участие 1200 учащихся, 586 студентов и более 50 учителей, и объективным анализом этих результатов.
Апробация работы. Материалы исследования Докладывались и обсуждались на научных сессиях по итогам научно-исследовательской работы МПГУ им. В.И.Ленина за 1991 и 1992 гг., на конференциях Огерлитамакского государственного педагогического института (1991 и 1992 гг.) и на заседаниях кафедр ОТД МПГУ им. В.И.Ленина и общей физики Стерлитамакского пединститута (1992 г.).
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы. Работа иллюстрирована 32 рисунками и 6 таблицами.