Введение к работе
Актуальность исследования. Реформа системы общего среднего и высшего педагогического образования в Монголии, предполагающая изменение целей, содержания и методов обучения, обусловлена глубокими социально-экономическими преобразованиями, происходящими в стране.
Многие из возникающих при этом проблем, например, такие как гуманизация и гуманитаризация образования, ориентация на потребности развития личности учащихся, их творческих способностей, дифференциации и интеграции обучения и другие, актуальны для многих стран мира и, прежде всего, для России, оказавшей решающее влияние на становление и развитие системы образования Монголии.
Одним из важных результатов проводимой реформы, имеющей особое значение для настоящего исследования, является введение в монгольские школы нового учебного предмета "Технология" (1996 г.). Соответственно возникает потребность в корректировке процесса подготовки учителей трудового обучения с учетом задач повышения уровня их творческой деятельности, самостоятельности и политехнического кругозора. Необходимо также разработать соответствующее учебно-методическое обеспечение как для школы, так и для педвузов.
Настоящее исследование посвящено изучению одной из важных сторон отмеченной проблемы - электрорадиотехнической подготовке будущих учителей физики и технологии в Монголии. Эта важная область профессиональной подготовки учителей Монголии находится в стадии становления.
В работе использовались труды ученых России и Монголии по политехническому образованию (П.Н.Андрианов, П.Р.Атутов, Н.И.Бабкин, С.Я.Батышев, Ю.К.Васильев, А.Т.Глазунов, Л.Жамц, В.С.Леднев, В.А.Поляков, Э.Раднаа, П.И.Ставский, Ц.Цэвээн, Л.Цэрэнсодном, Л.Шагдарсурэн и др.).
Электрорадиотехническая подготовка учащихся общеобразова- ' тельной школы и студентов педвузов рассматривалась в работах С.Н.Бабиной, А.Н.Богатырева, С.А.Клеева, В.М.Никифоровой, Ц.Няндага, В.А.Полякова, П.И.Ставского, Ю.Л.Хотунцева, Р.Б.Ша-баева.
В исследовании А.Н.Богатырева даются общедидактические основы изучения электрорадиотехники в системе "школа-педвуз". В работах С.Н.Бабиной и В.М.Никифоровой эта проблема рассматривает-
ся только применительно к подготовке учителей физики. В диссертации С.А.Клеева изучается методика преподавания электротехники будущим учителям технологии. Методические основы электрорадиотехнической подготовки применительно как для учителей физики, так и для учителей технологии в известной нам литературе на русском и монгольском языках не рассматривались.
Выбор такой широкой темы исследования обусловлен тем, что электрорадиотехническая подготовка учителей в Монголии, как уже отмечалось, находится на этапе становления, и в этих условиях важно определить общие методические принципы ее развития, дать основу будущим исследованиям в этом направлении. Кроме того, имеется острая потребность в учебно-методических пособиях и технических средствах обучения электрорадиотехнике будущих учителей физики и технологии Монголии. Свидетельством этого является тот факт, что имеется только одна кандидатская диссертация по методике изучения электротехники в средней общеобразовательной школе Монголии (Ц.Няндаг, 1966 г.). Студенты Улан-Баторского государственного педагогического университета при изучении дисциплин электрорадиотехнического цикла пользуются практически только конспектами лекций и описаниями лабораторных работ. На монгольском языке издано только одно пособие по щкольным электронным приборам и оборудованию (1989 г.).
Наличие противоречия между существующими потребностями в повышении уровня электрорадиотехнической подготовки будущих учителей физики и технологии Монголии и неудовлетворительным состоянием соответствующего учебно-методического обеспечения и обусловило актуальность настоящего исследования.
Объект исследования - электрорадиотехническая подготовка будущих учителей физики и технологии в условиях Монголии.
Предмет исследования - содержание, структура, межпредметные связи и учебно-методическое обеспечение электрорадиотехнической подготовки учителей физики и технологии в Монголии.
Целью исследования является определение научно-методических основ осуществления интеграции курсов электротехники и радиотехники, постановка циклов лабораторных работ, учитывающих индивидуальные особенности студентов, и разработка соответствующих средств обучения при подготовке учителей физики и технологии в Монголии.
Гипотеза исследования: преподавание дисциплин электрорадио-
технического цикла будущим учителям физики и технологии в Монголии, будет способствовать расширению их политехнического кругозора и улучшению профессиональной подготовки при условии:
выявления и использования общих понятий, методов и устройств в процессе изучения электротехники и радиотехники;
постановки разноуровневых лабораторных работ, учитывающих степень подготовленности студентов;
ознакомления студентов с назначением, устройством, функционированием и методикой применения школьных электрорадиотехнических устройств;
примененижшециально разработанных универсальных стендов по радиоэлектронике.
В соответствии с целью и гипотезой исследования было необходимо решить следующие задачи:
провести анализ состояния электрорадиотехнической подготовки учителей в Монголии;
проанализировать состояние материальной базы, обеспечивающей электрорадиотехническую подготовку будущих учителей физики и технологии в Монголии;
выявить инвариантные и вариативные составляющие содержания электрорадиотехнической подготовки студентов физического и технологического факультетов Улан-Баторского педуниверситета;
определить общие понятия, принципы, методы и технические устройства, позволяющие глубже установить межпредметные связи и принципы интеграции знаний при изучении электротехники и радиотехники;
разработать программы курсов электротехники и радиотехники для специальностей "Физика" и "Технология" педвузов Монголии;
разработать разноуровневые циклы лабораторно-практических работ по электрорадиотехнике и универсальные стенды для их выполнения применительно к специальностям "Физика" и "Технология";
осуществить экспериментальную проверку эффективности применения предлагаемого учебно-методического комплекса для изучения электрорадиотехники.
Теорстико-методологаческой основой данного исследования являются:
анализ педагогической, методической и технической литературы на русском и монгольском языках;
изучение, наблюдение, анализ и обсуждение опыта преподава-
ния электрорадиотехники в России и в Монголии;
изучение и сравнительный анализ программ курсов электротехники и радиотехники в России и в Монголии;
анкетирование, собеседование и интервьюирование преподавателей и студентов Улан-Баторского педуниверситета;
- экспериментальная проверка предлагаемой методики.
Исследование проводилось в четыре этапа.
На первом этапе (1987-1989 гг.) был проведен анализ программ по электротехники и радиотехнике для педвузов России, составлены программы по электротехнике и радиотехнике для студентов физического и индустриально-педагогического факультетов Улан-Баторского педвуза.
На втором этапе (1989-1992 гг.) были поставлены лекционные курсы и лабораторные работы по электротехнике и радиотехнике (разного уровня сложности), были разработаны универсальные электротехнические и радиотехнические стенды.
На третьем этапе (1992-1994 гг.) осуществлялась экспериментальная проверка новых курсов электротехники и радиотехники для физической и технологической специальностей, проводилась корректировка программ курсов и описаний лабораторных работ.
На четвертом этапе (1994-1996 гг.) проходило последовательное внедрение в учебный процесс Улан-Баторского педуниверситета полученных методических рекомендаций, их экспериментальная проверка, подведение итогов исследования и завершение работы по оформлению диссертации.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что:
выявлены инвариантные и вариативные составляющие содержания электрорадиотехнической подготовки будущих учителей физики и технологии Монголии;
определены условия осуществления межпредметных связей и интеграции знаний в процессе преподавания электротехники и радиотехники;
выделены три уровня практической подготовки студентов по радиотехнике;
определены методические и эргономические требования к средствам обучения по электрорадиотехнике;
разработана методика электрорадиотехнической подготовки с реализацией дифференциации обучения, межпредметных связей и инте-
грации физико-технических знаний.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и внедрении в учебный процесс Улан-Баторского педуниверситета новых курсов электротехники и радиотехники для студентов, обучающихся по специальностям "Физика" и "Технология". Разработаны их программы. Разработаны и поставлены новые лабораторные работы по электротехнике (10 работ) и по радиотехнике (28 работ разного уровня сложности), подготовлены их описания на монгольском языке. Разработаны 2 универсальных стенда по электрорадиотехнике, имеющие широкие дидактико-технические возможности, реализующиеся при проведении лабораторных работ.
На защиту выносятся:
содержание и структура курсов электротехники и радиотехники для специальностей "Физика" и "Технология" в Улан-Баторском педу-ниверситете;
методика электрорадиотехнической подготовки по специальностям "Физика" и "Технология", включающая в себя разноуровневые лабораторые работы;
специально разработанные средства обучения электрорадиотехнике.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена целесообразным выбором методов исследования, адекватных поставленным задачам, результатами опытно-экспериментальной проверки предлагаемой методики в течений 7 лет, в которой принимали участие 150 студентов и 3 преподавателя, и объективным анализом этих результатов.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи, положения и результаты исследования были доложены, обсуждены и получили одобрения в Улан-Баторском педуниверситете (1987-1996 гг.), на кафедре общетехнических дисциплин МПГУ имени В.И.Ленина (1994-1996 гг.) и на научных сессиях МПГУ имени В.И.Ленина (1995-1996 гг.). Результаты проведенного исследования внедрены в Улан-Баторском педуниверситете.
Структура диссертации отражает логику исследования и его результаты. Она состоит из введения, трех глав, заключения и приложения.