Введение к работе
Актуальность исследования обусловлена необходимостью в специальных рекомендациях, упражнениях, базирующихся на структурно-
типологическом и функциональном анализе фонетических и фонологических систем русского и марийского языков, специфических произносительных ошибок мари, учитывающих степень их распространенности и устойчивости в речи.
Суть проблемы сводится к разрешению противоречия между необходимостью развивать навыки русского произношения у марийских школьников и отсутствием в методике преподавания русского языка содержания, системы осуществления подобной работы, учитывающих структурно-типологические и функциональные различия двух языков. Наиболее отчетливо это противоречие проявляется в У-УП классах при изучении фонетики, состава слова и словообразования, грамматики (морфологии).
Объект исследования - процесс обучения русскому произношению в У-УП классах марийских школ.
Предмет исследования - методическая организация процессе . обучения русскому произнгшению в У-УП классах марийских школ в связи с изучением фонетики, состава слова и словообразования, грамматики.
Цель исследования - разработка научно обоснованной и экспериментально проверенной методической системы обучения русскому произношению в У-УП классах марийских школ.
Исходя из поставленной цели была сформулирована рабочая гипотеза; работа по приьитию навыков русского произношения является успешной, если:
ее основу составляют данные сравнительно-типологического анализа фонетических и фонологических систем русского и марийско-' го языков;