Введение к работе
Актуальность темы исследования определяется:
практическими потребностями вьетнамских учащихся в обучении говорению на русском языке как одной из важнейших составных частей процесса коммуникации с помощью иностранного языка (русского языка как иностранного),
необходимостью дальнейшего повышения эффективности обучения с помощью новых средств обучения,
необходимостью создания ноеых обучающих технологий, снимающих трудности и проблемы, связанные с изучением языка вне языковой среды и др.
В процессе исследования мы руководствовались основными положениями современной методической науки в области преподавания РКИ, требующей реализации принципов коммуника-
тивногс, деятельностного, личностного, мотивированного, проблемного и системного подходов,
В качестве рабочей гипотеаы принято положение, согласно которому
использование видеоматериалов должно в определенной степени улучшить сформированность речевых навыков и умений вьетнамских студентов вговорений на русском языке,
в обучении устной речи вьетнамских студентов на начальном зтапе наиболее адекватным средством обучения являются специально подготовленные видеоматериалы.
Для решения поставленных в работе задач были применены следующие исследовательские методы:
анализ теоретических и практических работ по преб-лемам психологии, дидактики, лингвистики, методики преподавания иностранных языков в России и за рубежом,
практический анализ учебных пособий, по работе с видеоматериалами на занятиях по практике речи,
опрос слушателей и вьетнамских преподавателей русского яеыка с целью получения информации об эффективности использования видео на уроке русского языка.,
наблюдения за процессом обучения студентов,
экспериментальная разработка методических материалов и проведение практических занятий (видеоуроков) с целью выявления эффективности учебных видеоматериалов.
Научная новизна диссертации обусловлена тем, что в ней впервые во вьетнамской русистике
1.Делается попытка теоретически осмыслить и практи-
, .-9--чески решить задачи развития речевых навыков и умений в говорении с помощью специальных видеопособий.
2. Ставится задача проверки эффективности видеоматериалов, специально адаптированных для вьетнамской аудитории, и показать.возможности использования видеокамеры в учебном процессе по русскму языку как иностранному.
. 3.. Формулируются конкретные рекомендации вьетнамским преподавателям русского языка, как и когда наиболее эффективно можно .использовать видеоматериалы на начальном этапе., обучения.
4. Описывается опыт создания и использования в учебном процессе страноведчески актуальных видеоматериалов, подготовленных автором диссертационного исследования.
Практическая, значимость диссертации состоит ; -.в разработке конкретных приемов работы с видеоматериалами^ дополняющий учебник русского языка в качестве самостоятельного, пособия,
. - подготовке методические рекомендаций преподавателям по методике проведения уроков с использованием видеоматериалов.
Апробация работы, материалы исследования и полученные результаты излагались в выступлениях:
на заседании сектора ТСО Института русского языка им. А. С.Пушкина,.
на . международной конференции по лингвострановеде-нию..(Москва, 1994),
на Конгрессе МАПРЕЯ в Регенсбурге. Автором опубли-
- 10 -кованы две научно-методические работы по проблеме диссертации. Обучение с помощью видеоматериалов проводилось в Хошиминском Институте иностранных языков (1992 - 1993 гг.). Пробные видеоуроки проводились с вьетнамскими слушателями в Институте русского языка им. А. С. Пушкина (декабрь 1993 - январь 1994 гг.).
Изложенные выше цели, задачи, гипотеза исследования определяют его содержание и структуру. Диссертация состоит из введения, трех глав,заключения и списка использованной литературы.