Введение к работе
Актуальность теш исследования. Современный этад развп~ тяя советского общества характеризуется политическими и социальными последствиями обретения суверенитета и независимости республиками бывшего Союза. Конечной целью этих процессов является возрождение национальной самобытности, подлинной самостоятельности экономической, и политической гизни с одновре-менннм сохранением единого экономического пространства, усилением интеграционных тенденций, направленных на стабилизацию и гармонизацию отношения мекду нациями, и народностями, на консолидации общих усилий -па преодолению кризисного состояния общества.
В системе, факторов,, способных содействовать гармадазацзл иеянацаояальных. отношений, особенно в регионах, где состав грудоЕых коллективов многонационален, определявшую роль про-, аолжает играть идея, интернационализма, вошющеяиэ а еязяь. которой призвано содействовать интернациональное воспитание, -, )днако бытовавшая в прошлом концепция скорого слияния.наций ш практике привела к резкому протиаопостааленяг) тенденций штернационализацаи а тенденций роста национального самоссз-. іаяия. Силовое навязывание интернационалистских идей, форсированное .стирание национальных различий, унификация образа ІИЗНЯ в теории, привела, к умозрительнш схемам ^перерастания іациойального в интернациональное, которые бнля сломлены аи-ютворнш влиянием гласности ..демократическими изменениями. [ это яе могло не привести -.я тещ., что стало считаться, сгееял-ельным говорить о задачах интеряадаональЕогоЕоспатаная,. из :оциадьш-Еолитической литература стали .'исчезать понятая другба народов"., "интернациональный долг",, "расцвет' я сблз-іеше наций", и т.п.1 Не' только в публицистике, но и s .ваучннг сследованиях появились обвинения идея 'интернационализма з егагизных последствиях для культурного а .духовного развитая аций и народностей. Меаду.тем сегодня, как никогда в прош-ом, интернациональное воспитание становится не только ак-
. См.: "Правда Востока", 1990, Іярвя.
туальным и Еизненяо необходимым, но и приобретает прпорите: ный характер, становясь сдергивающим фактором межнациональных конфликтов.
Социальная обусловленность совершенствования в модерн* зации интернационального воспитания вытекает из следующего: во-первых, равноправное сотрудничество независимых государе республик предполагает взаимоуважение, которое немыслимо бє понимания национальных культурных ценностей, без адекватної; оценки национальных интересов, что изначально предполагает совпадение точек зрения на наиболее значимые процессы обнов ления общества. Во-вторых, яепзбэЕНосгью сохранения многонационального -состава населения, что делает актуальным изыс кие принципов гармонизации интересов разнонациональных члені единого трудового коллектива. В-третьих, принципы яягернаци* нализма становятся фактором упрочения и развития внешнеэкож мвческих я культурных связей республики. Если раяьие интерн; цвональное воспитание обычно ограничивалось внутрисоюзными рамками, то сегодня необходимость его совершенствования обус лавлявается я потребностями внешнеэкономических и культурна связей, заметно усилившимися .контактами мевду профессиональными объединениями, социальными слоями, молодежью, культурне эстетической интеллигенцией, непосредственно предприятиями.
.активизация 'этих факторові предполагает модернизацию ее держания и -форм интернационального восдитанзя, его.строгую ориентации на конкретного субъекта (личность, социальный ело коллектив), что пока мало изучено,' не подверглось социальном анализу и обобщений. Хотя шогонацаональнвать трудовых колле тевов Узбекистана - несомненный факт, но его последствия ещ нуждаются в дополнительном изучений, необходимом для вырабог долговременных прогнозов экономических в социальных перемен. Дело в том, что сама.по себе многонациональность трудовых ко. лектявов не есть гарантия прочности интернациональных интересов и ценностных установок. Становление ингернационадистскоп стиля мышления происходит не стихийно, спонгаянно, а требует целенаправленных усилий, борьбы с его антиподами - национала: мом и шовинизмом. Усилия должны концентрироваться не столько на борьбе с проявлениями этих негативных явлений, скодьш к:
знявлеяпи я устранения причин, их вызывающих, предупрезде-ная конфликтных ситуаций в отношениях меэду представителями различных наций. Все ??о долано' строиться на солидней методологической базе, на.і конкретном з наяда соцяальянх обстоятельств а умения трезво и доказательно оценивать.наличную ситуацию, слокивщуюся в том или яшм регяоне. Такая оценка не может возникать интуитивно, она. долгяа обосновываться на доказательной теоретической концепция. Выработка такой концепции - комплексная задача, которую коано решать совместЕы-ми усилиями социологов, политологов, юристов, культурологов, обществоведов'»
Степень научной разработанности проблеми. Вопрос о социальной значимости интернационализма я путях его утверждения в структурах сознания никогда не терял, своей актуальное-тя. В марксизме интернационализм получал статус основного-принципа взаимоотношений менду.нациями я народностями. В.И.Ленин научно обосновал базярущяеея на.яятеряацаоналязме принципа национальной, политики. Однако утвердившаяся з нашей стране командно-административная сястеш привела к большая деформациям в обеспечения, равенства наций, дискредитировала принципы упрочения друкбы народов, подорвала доверие к методам и формата интернационального воспитания». Поэтому в последних партийно-правительственных документах, была предпринята попытка переосмысления прежних теоретических установок я концепций. Это сказалось я на философских и социально-политических исследованиях.
В трудах, посвяеэдных национальной проблематике, еоз~ даяяых в застойные года, преобладала.точка зрения об отсутствия в СССР национального вопроса, об интенсивном выравнивания уровней развитая национальных окразя, об упрочении яе-рушямой друзбы народов, о складывания, единого образа кизна а
-г
'срзда а т,д. и T.a.L Именно эти позиция закладывались в лракигеескяв мероприятия по интернациональному воспитанию. Д^ггяшдекие теории в практика обычно объяснялось'законо-*іе]Жостз>ю отставания общественного сознания от общественного бытия.
Ео второй половине восьмидесятых годов намечается отход от подобных позиций я стремление как моено полнее отразить реалии соцдадьной действительности. Предпринимаются попытки, виясненая причин, усиливающих деформацию межнациональных отношений, приводящих к открытой конфронтации я конфликтам.06-рашегся внимание на односторонность развития экономики национальных регионов, на недостаточный уровень их социально-экономического и культурного состояния, на отставание в удовлетворения к элементарных запросов трудящихся. Отмечается, что.такая ситуация приводила к противоположному эффекту в
I..См.:Актуальные проблемы национальных отношений в свете Конституция СССР.- М.,1981; Теория и практика развитая социалистических 'наций. -Л.,ЛГУ, 1984; Научное руководство национальными отношениями в развитой социалистическом обществе. - Ї.І., Наука, 1983; Ьалхатчян-.С.г». ыарксястско-ле-шшокая теория-наций-на современно.»,! этане. - ь1., Политиздат, IS83; Багоамов Э.А»Национальный Еопрос в борьбе идей. - М. ,1982; Сульаенко В.Й. Интернационализм на этапе развитого социализма. - Львов, I9bi; . А.И. ЇЗзанмо-связь классовых и национальных 'отношений .в развитом социалистическом обществе. - Харьков,-1982; ЕремеЗ ГЛІ. .Интернационализация духовной казни-а условиях-развитого социализма. - М., 1982; І^личеяко М.И. Расцвет и-сближение советских наций в СССР. - М.,. 1981; Косолапив -И..Р.. Классовые а национальные.отношения на_э.тапе сазаотего социализма. -Ряга, 1982: Хаяазаррв К.Х. Решение" нашонально-языковых проблей в СССР. - ы., .19.:.; Ком^уцазм л нации /огв.ред. ч>.Т.лонстантйнов/ - м.: Наука,1985; Нахупіев li.Iil. Советский патриотизм и интернационализация-казня народов. - Черкесск,
2. Еодтенкова Л.Ф.. Некнациональные.отношения в перспективе
(.субъективный взгляд юриста) — M..,I.S89; БромлаІ Ю.З.Навдо-
яэльнке процессы а СССР: в. поікках новых подходов. --Ы.,'
iSb8;. единство национальною и интернационального в психо
логии советского народа. - .Алма~Ага,1289; дзрочеяков А. 1-і.-
Социалистическая дятегаацвенализацдя общественных отноше--
тИ л некоторые 'лроблёда национального сазвятяя,- Киев,1.
198S;Калинина .K.S. -Развіїтие межнациональных' отношений в
условиях перестройка.Нац!юнаііьная политика КПСС. -Ы. ,1989;
Лацпо.чаїьнне процессы а СССР а условиях перестройки: вопсо-
сы_теосгили^практики. Оів.;ред.:.іа;. Иордан. .- 'Інститут йпло-'
со^ис АН СССР.. .
7. проведении интернационального воспитания.*
Среди работ, анализирующих состояние иеанациональных отношений в Средней-Азия .и'Казахстане, состояние и задачи интернационального воспитания с учетом особенностей региона, специфики его многонационального состава агоено отметать исследования Бесбаева Ы.С., Каримова Ы.Х., лиононова С.II. .Гдургаза-кулова И., Рахманова P.P., Турсуяыухачедова СП., Уразаеза iiJ., шердухамедоза С. Li., Кіирматовой Г., Юну сов а А.І.І., Кеуяоза Э.Ю., Ходжаевой Р. А. и др.
-
Личность в системе национальных отношений; Актуальнее проблемы национального я интернационального в духовном мире современного .человека. Вкш.31, отв.ред.А.У.Дашд&\мроэ, А.!І.дробншева - Баку,1989; Злынскнй З.~ї. Патриотическое а интернациональное зосялтанне трудящихся. - d.,Мсск. рабочий, 1985;
-
Турсукмухачедов СП. О развитии социально-классовой структуры страны Советов - -Ташкент: Узбекистан,! 961; Рахманов Р. Интернационализм социалистического типа, личности. - Ташкент: Фан,. 1981; іинусов A.M. Интернациональное л национальное з развитии духоЕных ценностей советского народа. - Ташкент, 'щан, IS87; ілрматова Г. Взаимодействие национальных культур и духовное сЬоршзрозание личности. - Ташкент,&ан, 1986; Уразаав ІІІ.З. Государстэенно-праБсвке аспекты кацно-нальянх отношниіі. - Ташкент, 1989; Юсупов Э.;0. Переход к социализму, ішнуя капитализм.'- L1. .ііаука-, 1987; иіермухаме-дов С.ІІІ. Некоторые вопроси теории я практики развития социалистической культуры - Ташкент:-Узбекистан,I960; Кононов С. Общее и особенное в сорш'иовацин и развитии соцпа-
диетических национальных отношений - .душаноз , Доняш,1987; Бесбаев-Ivi.С. Интернационализм народов - братьев:-об интернациональном во спи таїш и - Алма-Ата,1985; Каримов М.Х. і.їеас— личностные отношения в .многонациональном коллективе: харак-терше, черги и особенности. - Общественные науки в Узбекистане, 19Є8, J5 4; і.іургазакулов И. їіигеряацгі опальное зослита-ние в трудовом коллективе. - Ташкент,I9S3; Ходкаева Р.А. Интернациональное воспитание:'проблемы я задачи. - Ташкент, Фан, 1989; Максакова Л. миграция населения Узбекистана. -Ташкент: Узбекисаан, 1987; Ока ге. демографические дообле-мы занятости в Узбекской ССР. - Ташкент: Узбекистан, J.S89; Ташмурадоз Т. Качественное совершенсгзеваане трудових ресурсов и подготовка специалистов. - Ташкент: і.Іехнат, 1989; Таксаноа А. К. ііепестооіїка и некоторые проблемы раззитпя национальных кадров индустриального рабочего класса. -Ташкент: сан, 1939; Он не."Социальная политика и рабочий класс. -Ташкент: Узбекистан, 1990; Рустамов А. Рабочий класс и духовное обновление общества. - Ташкент: Узбекистан, 1.989.
Обилие публикаций однако вз означает, что вое вопроса
ыегшавдряальных отношений yse нашли законченное разрешение.
Бее еще вызывают дискуссии региональные особенности таких
отношений, особенно на личностном уровне, гагорые''складывают
ся в многонациональных трудовых коллективах. Нет достаточной
ясности в осмыслении механизмов регуляция.мекнациональных от
ношений, в понимания организационных принципов проведения вос
питательной работы, соотношения национальных традиций и обще-
человеческих ценностей. Отсутствуют работа, анализирующие
сопровождающие переход к рыночным отношениям, последствия,,
проявляющиеся в меш'ацзональшх .юкфдикгах, когда единый кол
лектив оказывается расколотым по национально-этническим приз
накам. Что. моеєт и кто должен предотвращать возникновение по
до ынх ситуаций, каков может быть выход из них? їїроблаїатич-
ность и практическая вакность решения подобных вопросов и обус
ловили выбор теш диссертаций. .
Цель я задача исследования. Целью работы является раскрытие своеобразия современных форм я методов проведения интернационального воспитания в многонациональных трудовых коллективах.
Для ее достижения предполагается решение следующих научных задан:
- раскрыть особенности индустриализации новых промышлен
ных регионов Узбекистана., вызвавших усиление миграционных по
токов, расширение урбанизации, изменивших пропорции коренного
и некоренного даселеняя.;
-доказать за счет каких трудовых ресурсов шло складывание коллективов промышленных предприятий во вновь осваиваемых районах республики;
проследить факторы, влияющие на -развитие социально-национальной структуры трудовых коллективов, определяющие характер меанацЕональных отношений, условия их гармонии я причины обострений;
проанализировать наиболее значимые национальные особенности с целью определения кадранления работы по интернациональному воспитанию и обосновать необходимость его усиления в настоящих условиях;
9 .
выявить социальные механизмы, формирующие интернационалистскую направленность сознания членов трудовых коллективов, закрепляющие приоритет общечеловеческих ценностей В МЄЕ-лпчяостном общении, тормозящие вознякноввниз. мекнациональных конфликтов в рабочей среде;
вскрыть причинную обусловленность негативных тенденций в нравственном микроклимате коллективов, приводящих к возникновению национальной неприязни и столкновениям на межнациональной почве;
обосновать необходимость внедрения новых форм интернационального воспитания на основе имеющегося положительного опыта жизнедеятельности многонациональных коллективов индустриальных отраслей республики и предложить..практические рекомендации по его распространению, что мокег способствовать упрочению принципов взаимопонимания и взаимопомощи а многонациональной трудовой среде.
Методологические основы и теоретические источники работы. Поставленная проблема решается а рамках материалистического поникания истории, предполагающего конечну а зависимость социальных процессов, в том числе межнациональных отношений, от-уроэ-. яя развития способа производства, производительных сил. Такая зависимость не отрицает, а предполагает активность субъективного фактора. Поэтому состояние межнациональных отношений как л обществе, так и в отдельных трудовых коллективах во многом определяется тем, как организовано интернациональное воспитание, какие еще механизмы задействованы в регулировании меклич-ностннх отношений а многонациональных трудовых коллективах..
Б качестве магерала, дія теоретических обобщений ясдользо-ванн даняие союзной я республиканской'етатвстики, материалы периодической печати, сведения, собранные автором в ряде социологических опросов, в которых он принимал участие в 198.5-1990гз\ е псомцпленннх регионах Узбекистана.
При написании работы автор опирался на труды советских іалософоз, социологов, политологов, экономистов, юристов,историков и психологов, в которыхзатрагивались проблемы межнациональных отношений и интернационального воспитания.
10.
Научная новизна исследования заключается:
в самой-постановке вопроса, так как региональная коррекция задач интернационального воспитания- в .условиях достигнутой независимости Узбекистана и перехода республики к рынку пока на проводилась;
в разработке оригинальной модам оптимизация интернационального воспитания, осуществляемого в трудовых коллективах индустриальных отраслей с учетом возрастающего национального самосознания.и приоритета общечеловеческих ценностей;
в предлогенном анализе социально-этнической структуры многонациональных трудових коллективов с раскрытием источников и путей формирования на новом этапе индустриализация республики, связанном с 'освоением новых промышленных регионов (н Навои, Зарафшан, [Дубарен и др.); -...
-..в показе динаад:кя формирования интернационалистических убегдеяии и сЕоры. общения, складывающихся в многонациональных трудовых коллективах с одновременным показом объективных и субъективных причин, приводящих к цевнацаонадьнш противоречиям;
-"в разработке нового комплексного подхода к использованию экономических, политических и социальных механизмов гармонизации межнациональных- отношений а условиях деяаргизации и . многопартийности, активизации неформальных двиганий и организаций трудящихся;'
.- на основе конкретно-социологических исследований выявлены факторы социально-психологического плана как стабилизирующие, так и возбуждающие нравственный микроклимат коллектива, на основе чего выработаны практические рекомендации по обновлению идейно-воспитательных форм работы среди грудящихся;
- в выработке и апробирования драцлоаений по организации
соїіиальдо-профалаїшзческих мероприятии яо преодолению националь
но-конфликтных ситуаций, гармонизация межнациональных отноие--.-
ний. .
Практическая значимость работы. Подученные результата/ обобщения, выводы я рекомендации могут найти применение в выработке региональных програш стабилизации, меанациональнах отношений, в разработке комалексных планов социально-экономического развития трудовых коллективов в промышленных отраслях народного хозяйства Узбекистана, в рекомендациях по подготовке кадров
II.
для предприятий республика.
Отдельные, рекомендации могут быть использованы в драктя-. ке воспитательной работа как непосредственно в сфере производства, так в по месту жительства членов трудового коллектива с опорой на общественное мнение, с учетом культурных я бытовых градаций национального состава населения.
Систематизированный материал дакко использовать в преподавания социально-гуманитарных дисциплин, в чтении спецкурсов по теории соцвально-политячесяих отношений, политологии.
Апробация работы. Основное содергание диссертации обсук-далось на кафедре общественных-наук' Наэовйского филиала ТаиГШ им. Низала, на кафедре теория научного социализма, где работа была рекомендована к защите.
.Отдельные аолОЕения диссертации была излокенн на еяегод-яых научно-теоретических конференциях профессорско-преподавательского' состава Навояйского филиала ТашГПИ (1988,1989,1990), ТашГІШ-им. Низами (1990), на республиканской научно-теоретической конференции (май 1990г.).СЬдержавде диссертация отражено в публикациях азтора общим объемом 1,7 л.л.
Структура д.пссеггташш включает в себя введение, две главы, кандая из которых состоит из трех параграфов,-заключение, список вспользованной литературы.