Введение к работе
Дктуальность темы исследования
Революционное преобразование советского общества, нача
тое апрельским(.Т935г.) Пленумом ЦК КПСС, новое понимание си
туации, сложившейся в стране, изучение процессов, происходя
щих в мире под воздействием научно-технической революции,
глобальних проблем выдвигают новые по масштабам в темпам га-
дачи, включенные в Программу социально-экономического разви
тия страны, являющуюся ключом "ко всем нашим проблемам: бли
жайшим и перспективным, экономическим и социальным, полити
ческим и идеологическим, внутренним в 'внешним."1 Весьма важ
ным в современной стратегии является вопрос повышения темпов
экономического роста» Осуществление перехода к "экономико выс
шей организации и эффективности со всесторонне развитыми
проиэводительпшли силами, зрелыми социалиотиче'скигяі производст
венными отношениями, отлаженным хозяйственным механизмом"2
характеризует стратегическую линию коммунистической партяи,
и производится такими средствами, как "научно-технический
прогресс, коренное- преобразование дроизводителышх сил об
щества."3 *
Эффективное решение задач по интенсивному развитию народного хозяйства в значительной мере завись/ от того,' насколько компетентными специалистами, активніші участникам всех преобразовательных процессов, располагает поке o.l:m Материалн ХХУП съезда Коммунистической партии Советского Сою.д. - М,, Политиздат, 1986. -.С.22 Там же.-С.24 Там жо,-С.24-25 ,3 Необходимость ускоренного развития производства требует такого же развития науки и образования для того, чтобы организовать подготовку специалистов на современном уровне, соответствующем мировому научно-техническому и социальному прогрессу, "Вырастив новое поколение всесторонне развитнх производителей, которые понимают научные основы псего промышленного производства.,,, писал в работе "Анти-Дюринг" Энгельс, -общество тем самым создаст новую производительную силу,,."* Стремясь удовлетворить требования общества к подготовке грамотных специалистов, которые бы по окончании вуза могли активно включиться в решение социально-вкономичесних, производственных задач, высшая школа усиливает связи о наукой и производством. В современных условиях подготовка молодежи к высококвалифицированному труду должна быть направлена на воспитание инициативного, самостоятельно мыслящего специалиста,, дисциплинированного, овладевшего новой технологической культу-^ рой, творчески, заинтересованно относящегося к cbqoA работе. Трудовое воспитание вузовокой молодежи, имеет своей целью развитие именно такого - сознательного, заинтересован- . ного, творческого - отношения к трудуі развития необходимого для данной специальности комплекса умений к навыков, основанного на природных склонностях и способностях; в том числе -навыков и умений, ь^жных для напряженного учебного труда, отношение к нему, как к своему вашюйшему общественному долгу а данный период жизни. Означенная цель, связывая воедино весь процесс воспитания, выступающего на практике комплексом идей-но-политвчзского, трудового и нравственного воспитания, поз- 1Маркс К., Энгельс <. Соч. 2-е изд - Т.20 - С.308 еоляст оооспогзать доминирующее влияние трудового воспитания на формирование личности. Трудовая воспитанность молодого человека, на наш взгляд, определяет в оспознсм степень его личностной зрелости. Необходимость дальнейшего совершенствования трудового воспитания студенческой молодежи, помимо вышеизложенных причин, вызывается также ростом потребностей в повышении качества подготовки специалистов, связанных с уменьшением прироста численности населения трудоспособных возрастов, в коренном улучшении их использования в народном хозяйство; влиянием, оказываемом вислой школой, на-развитие социальной структуры нашего общества; потребностью в изучении и применение в практике социалистического строительства опита трудового воспитания, приобретенного в осуществлении этого процесса другими странами; потребностью самих студентовз улучшении своего материального положения. Теоретическая многоплановость данной проблеми, ее сложность и неодозначность, практическая актуальность и послу-гили основанием для выбора теш трудового г.оспчтаіг.;я студенчества для диссертационного исследования. Ва^но с особенности подчеркіг/ть здесь возрастание L-стуальности дачной т>\\-і, связанное с необходимостью включения "челсяоческого фактора" в современную стадию глобального процесса нлрто-техпнчесчой революции и роли в нем "человеческого измерения". Имел б виду специфичность процесса трудового воспитания студентства кале социальчо-общестзонней группы, необходимо учнтішать тают и специфику, привносимую региональными различиями в щакгпку осуществления этого процесса. Вл^всіглімн , 5 же региональными общностями пашой страни являются союзше респубЛИК!!. Степень разработанности проблемі;. Впервые подлинно научную, материалистическую трактовку сущности труда, ого значения в развитии общества дали в своих работах классики марксизма-ленинизма, разработавшие основопо;: .гающие методологические принципы теории и практики воспитательной работы, научных основ трудового воспитания подрастающего поколения. Рассмотрение проблем превращения труда в чажнейшую человеческую потребность, роли деятельности вообще и трудовой деятельности в частности в личностном развитии индивида осуществляется в произведениях Н.К.Крупской, Л.С. Выготского, А.С.їлакаренко, В»Л.Сухо:ллинского и др. В научной литературе широко исследуются проблемы трудо-еого воспитания ыэлодажя, формирования у нес коммунистического отношения к труду. Известии, посвященные данным.вопросам, работы В.М.Блинова, Р.И.Косолапова, С.Ы.Ковалева, В.Н.Турчен-ко, И.И.Чангли, Л.П.Буевой. и др. Вопросы трудового воспитания учащейся молодежи, ее профессионально}! подготовки исследуются советской социологической и психологической науками. По этим вопросам имеются См.: Блинов В.М. Трудовая деятельность как основа социалистического образа жизни - М.гІІаука, 1979; Косолапов Р.И. Социализм, К вопросам теории. М.:Мысль, 1979; Ковалев СМ. формирование социалистической личности. U : Мысль,1980; Турченко В.Н. Научно-техническая революция, революция в обра-Еоваїжп іУ.-Политиздат, 1973; Чаиглі: Л.И. Труд.Социологические аспекгы те орт к методологии исследования.-!,!. :Ііаука, 1973, Вусю Л.II. "олс:'«>;і. деятельность и общение. - I,;. :Мысль,1978. монографии З.А.Решетовой, М.Х.Титмн, Г.А.Чередниченко, З.Н.Щубкииа и да. Целенаправленное воздействие, оказываемое субъектами трудового воспитания, целесообразно рассматривать в контексте всей жизнедеятельности общества, исходя в исследовании отого аспекта темы из изысканий в области теории идеологической работы, коммунистического воспитания, социальной психологии и общих проблем педагогики таких авторов, как В.Г.Афанасьев, Г.В.Мокроносов, Е.Ф.Сулпмов, В.Д.Попов, В.Ф.Сбытов, А.Т.Мос-каленко, А.К.Уледов. и др. Для раскрытия исследуемой проблемы значимыми явились также работы С.Н.Иконниковой, И.С.Кона, А.В.Нельги а ді. , в которых освещаются особенности личности молодого человека, показывается роль деятельности в ото становлении. См.: Решетова З.А. Психологические основы профессионального р " 'См.Афанасьев Г.Г,Общество:системностъ, познание п управлений, М.:Политиздат,І98І; Мокроносої; Г.В.,Маскалєні'.о А. Т. Me то до логические проблемы исследования общественных'отнсжеікіі и личности. Новосибирск.:Еаука,1981; Сбытов В.Ф. Управлені' сс:.и-аташмн и идеологическими процессами в период разгтоги социализма. 1.1. :1!аука, 1983; Попов В.Д. Экономическое созпаш'О.Оуц-ность, формирование и роль в социалистическом обществе.М.:;,Ьсльг 1981; Сулнмов Е.Ф. Теория и практика коммунистическою воспитания.М.:Вксш.і;ік,І584; Уледов А.К.Общественная психология и идеология. М.".Г.<"леяъ,-Т985. 3 См. :Иконнинопа С.Н. Молодело.,Социологический и социально-психологический анализ. Л.;11зд-во Лекингр.ун-та, 19?4;Кон И.О. Ребенок и общество. М.:Наука,Т983; Нольга А,В. Формирование потребности її труде. Клев. :Внща.шк. ,198(). 7 13 то же время анализ литературу показывает, что трудовое воспитание в учебном процессе и, в первую очередь, в процеосе учебно-теоретической дилгельности студентов, является аспектом проблемы, требуидим дальнейшей разработки. Теоретическую деятельность будущих специалистов представляется необходимым показать более крупным планом и в связи с тем общепризнанным, беспрецедентным вызовом, 'которчй "...Оросаьг современному образованию научно-техническая революция"1, а также в связи о тем, что "...за последние годы разрыв мевду ССОР и развитыми странами в освоении новых высоких и прежде всего информационных технологий, базирующихся на широком использовании новейших дос-тикений науки, даг.е увеличился"? В то &е время вопроси повышения качества подготовки специалистов, выведения из отсталости материальной базы образования в новых экономических условиях невозможно рассматривать без связи системы подготовки специалистов с организацией нз только полноценной студенческой практики, но и внеучебной работы сфере' народного хозяйства, о'собен'нб такой, которая способствует достижению данных целей. Цель исследования - дать анализ системи трудового воспитания в высшей школе в современных условиях нашего общества» выявить направления ее совершенствования» выработать рекомеїь дацші по улучшению работы со студентами. Автор поставил перед собой следующие конкретные задачи! - осуществить теоретико-методологический анализ трудового воспитания молодого человека в условиях вуза) г исследовать систему трудового воолиіиїтя з высшей школе, ее основные компоненты, внутренние резервы развития; ^Энергию молодежи - 7"viy перестройки. Речь М.С.Горбачева па Всоссванг і отудтпеског форуме 15 ноября І9В9 года/|П.авда.- 19--/ - 17 !!< ' -:'. 2 Т м. - проанализировать содержание и организацию трудовой. деятельности студента в учебном процессе и вне его рамок; - проанализировать содержание и организацию деятельности на период трудового семестра. Объектом исследования является современная советская студенческая молодежь. Предметом диссертационной работы является исследование системы трудового воспитания студентов, определение наиболее эффективных его форм. Методологической в теоретической основой диссертации послукили произведения К.Маркса,' Ф.Энгельса, В.И.Леийна. Важное методологическое значение имеют документы и материалы КПСС. В работе кспольэуются материалы ХХУП съезда ЫТСС, XIX Всесоюзной конференций КПСС, апрельского(1985г.), январского и июньского (1987г.), февральского и сентлбрского(1Г8г.), мартовского и сектябрьского(1989г.), февральского(1990г.) Пленумов ЦК КПСС, ХХУП съезда КПСС, ХУІ съезда Компартия Казахстана, других партийных-документов, материалы ЦК ВЛКСМ, а так:"/- специальная научная литература' до философским, соцнплыю-уг.сно- МИЧЄСКИМ, ИДеОЛОГИЧеСКИМ И ПСИХОЛОГО-ПедаГОШчеСКПМ ПІЧЧ^І'Я-М трудового воспитания молодежи, статьи из советских и ".гvivnnрізних журналов, из газет. ' Эмпирическая, база исследования представлена. 'птерцатзгч конкретного социологического исследования, проведенного коллективом исследователей, с участием автора, в студенческих строительных отрадах Казахстана. Коллектив студентов и сотрудников Казахсгого государственного университета им.СМ.Кирова в 1907-80 гг. осудествил полевое обследовртю п м?:.'ентн:- 9 ' начала производственных работ непосредственно на договорных объектах; достижения стабильных тейпов данных работ, Мошнти подготовки к этой работе и подведения ее итогов изучались по результатам анализа данных разного рода документов', а также интервью, анкет. Таким образом была получена информация о четырех моментах(составивших три периода) в процессе жинедея- тельности студенческого отр^іда. Кроме названных материалов в диссертационной работе используются такао материалы других социологических исследований, Научная новизна диссертационной работы ваюшчается в следующем: - показано, что стерхнзм трудового воспитания студенчест -предпринята попытка рассмотрения конкретной ситуации, последовательно проводится понимание специфики трудового воспитания студенчества как общественной группы и предлагается классификация ого форм по их целевой направленности; вводится в научный оборот определенное количество новой социологической информации. Псакгичоскат значимость результатов работы заключается в том, что ее теоретические положения могут бить .использованы в преподавании курса научного социализма по темам:"Всестороннео развитие личности", "Коммунистическое воспитание трудящихся", а также по аналогичным темам в школах партийной и Комсомольском учебы, в пропагандистской работе по линии общества "Знание". Практические рекомендации, выработашше з процессе анализа данных конкретного социологического исследовагшя, в виде отчетов приняты в Казахском Республиканском штабе студенческих отрядов. Они были использованы при проведении в Казахском республиканском студенческом отряде инновационной, игры по проблемам трудового воспитания студенчества и выработке в оо ходе моделей развития трудового студенческого движения в республике. Конкретные ваведд, полученные в результате-.-. социологического исследования, могут найти свое лрииенонпо з процессе трудового воспитания вузовской молодежи педагогйчзскамкі коллективами, трудовыми коллективами принимающих студенческие отряды организаций, их партийными и общественными организациями. Апробация работы. Основдае положения и выпоен диссертаций излагались на ежегодной Летней философией шеолэ молодых учеччх <1984-1989гг.), проводимой в Алма-Ате. Выводы и рекомендации, вытекающие из анализ?, д^.шэтх ко:л:рет~ ного социологического исследования, в ходе которого било опрошено ск.2 тыс.респондентов, изложош в отчетах(за 1987г. и -1980?.), представленных руководству Республиканского итаба студенчзегпх отрядої Основино положшня диссертация-в. двух публикадиях.Лиссер-тацня обсуддена и рекомендована к защите на совместлегт.заседании кафедри научного социализма и кафедри социологии п психоло- , II гии Казахского ордена Трудового Красного Знамени государственного университета имени С.Ы.Кирова(март, 1990 г.). Структура диссертации: диссертационная работа состоит из введения, двух "лав, заключения. К тексту приложен список использованной, литературы.
обучения. М.:изд.Моск.ун-та, 1985; Титма М.^ Выбор профес
сии как социальная проблема. М.:Мысль,ГЭ75; "'.средниченко Г.А.
Щубкйн В.Н. Іилодекь вступает в глізнь. М.Шыслъ,19В5;
Руткевйч МЛІ., Рубина Л.Я. ббщэствешшо потребности, система
образования, молодежь. И.Политиздат, 1983. .'
студентов, объединенных во временных строительных коллективах
ва - потенциального резерва когорты высококвалифицированных
специалистов, приращивающих интеллектуальный потенциал об
щества, создателей новых технологий, - определяющим его харак
терные компоненты, черты, является учебно-теоротичеокая дея
тельность;
слоившейся в трудоеом студенческом движении в Казахстана
через призму общей концепции' трудового воспитания и образо
вания в рамках высшей школы; ' " .