Введение к работе
Актуальность темы исследования. Общественные перемены, происходящие в Чехословакии, Советском Союзе и в других восточноевропейских странах представляют собой сложный процесс, нал-, равленный на продвижение общества по новому, более демократическому пути. Концепция обновления общества затрагивает все сферы социальной жизни, касаясь интересов каздого человека, поэтому естественно, что ее реализация обусловливается ростом активизации людей, ибо "чей больше размах, чем больше широта . исторических действий, тем больше число лвдей, которое в этих действиях участвует, и, наоборот, чем глубже преобразование, которое мы хотим произвести, тем больше надо поднять интерес к нему и сознательное отношение, убедить в этой необходимости новые и новые миллионы и десятки миллионов.
Необходимость осуществления процессов общественного обновления и, в частности, проведения политических преобразовании диктуется самым ходом развития цивилизации, потребностью незамедлительного решения глобальных проблем, вобравших в себя противоречия развития природы, общества и научно-технического прогресса. Так, непрерывное введение новых промышленных отраслей и технологий, основанных на достижениях современных наук и позволяющих ускорить технический прогресс, который не только увеличивает производительные силы общества, но и существенно меняет условия жизни человека, обуславливает наряду с проведением политической реформы и осуществление экономической реформы. Ибо нового качества в развитии общества можно добиться лишь в том случае, если расширенно демократии будет опираться на коренную реформу экономики, а она в свою очередь "почувствует" стимулирующее влияние демократии.
Существенным фактором, предопределяющим безотлагательное проведение радикальных общественных преобразований, является использование новейших достижений научно-технического прогресса военно-промышленным комплексом. Ужас применения атомной бомбы в Хиросиме и Нагасаки еще в конце 40-х годов привел.Альберта Эйнштейна к мысли о необходимости выработки и распространения
I. Ленин В.И. Всероссийский съезд Советов 22-29 декабря 1920 г.: Доклад Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета и Совета Народных Комиссаров о внешней и внутренней политике 22 декабря //Поли.собр.соч. - Т.42. - С.140.
концепции нового мышления, в основе которого лежал бы отказ от применения военной силы при решении международных конфликтов. Однако голос ученого был услышан лишь 40 лет спустя, когда было создано такое количество оружия, которое способно уничтожить все живое на Земле в сотни и тысячи раз и когда перед проводимыми политиками действиями стал трагический вопрос: быть или не быть человеческому роду.
Приоритет общечеловеческих интересов.обусловливается и катастрофической по своим масштабам проблемой загрязнения окружающей среда, несвоевременное решение которой обречет на медленную гибель сферы обитания всего живого.
Предотвращение этой и других не менее серьезных опасностей, угрожающих продолжению жизни человеческого рода и, в частности, повсеместного распространения неизлечимых с точки зрения современной медицины заболеваний, может быть осуществлено лишь совместными усилиями всех без исключения народов и стран при условии их сплочения и консолидации. Бее это диктует настоятельную необходимость политизации мышления. Причем речь идет не о деятельности отдельных политических лидеров, а самых широких масс, ибо действительная политика, согласно Ленину, начинается не там, где десятки и сотни людей, а там, где десятки и сотни миллионов.
На осуществление идеи политизации масс направлено политическое воспитание. Біло бы иллюзией полагать* что процесс политического воспитания, осуществляемый с целью формирования политического сознания и научного мировоззрения, может реализовы-ваться лишь методом заучивания готовых политических лозунгов, понятий, теорий, без глубокого их осмысления. Ложное представление о его сути, целях, методах и средствах является одной из главных причин, приведших к тому, что социализм в историческом соревновании с капитализмом не оказался на сегодняшний день победителем. Отмечая это, нельзя не согласиться с мнением ученых по поводу ошибочности того, что все эти годы в процессе воспитания ,. формируя знания, мы не учили главному - мыслить , в том числе и политически. Ведь' именно способность мыслить решающим образом влияет на инициативу, творчество, предприимчивость, самостоятельность индивида. Поэтому требование формирования не—
І.См.: Денисова Т.С., Самыгин СИ. Можно ли расчитывать на обществоведов? //Научный коммунизм. - 1989. - » 2,- С.93-97; Бад-наев Е.Ц. Проблемы перестройки преподавания общественных наук// Научный коммунизм. - 1989. - й 12. -.С.64-72.
ього подлинно научного политического мышления у всего населения страны представляется не только рациональным, естественным, бесспорным, но и актуальным.
Формируя новое политическое мышление у широких слоев населения, нельзя забывать о том, что не за горами время, когда высшее образование станет в силу интенсификации производственных процессов такой же необходимостью и потребностью, как сегодня полное среднее образование, а такяе о том, что процесс обновления общества, решающую роль в котором призвана сыграть нынешняя молодежь и особенно вследствие получаемой специальной подготовки студенчество, рассчитан на длительный путь. Поэтому главное внимание в этом должно, быть сосредоточено именно на. молодом поколении, и, в частности, на том, которое ныне получает вузовское образование.
Таким образом, научную и практическую актуальность исследования проблем формирования научного политического мышления яа современном этапе определяет не только необходимость их подготовки к осознанию целей и средств преобразования современного общества, но и потребность в выработке у них знаний и умений созидать повое.
Степень разработанности проблемы. Анализ литературы по проблематике формирования научного политического мышления студентов свидительствует о том, что ученые-обществоведы до сих пор уделяли ей мало внимания, останавливаясь лишь на отдельных аспектах данного предмета исследования. Основное внимание при этом уделялось в основном изучению фориирова-ния политического, классового сознания и научного моровоз-рения.
Анализ литературы по марксистски-лениниской теории мышления-1 позволяет представить политическое мышление как процесс
I. Еиблер B.C. Мышление и творчество.- М., 1975; Вопросы диалектической логики. Принципы и формы мышления:/материалы по- ' .стоянно действующего симпоз. по диалектич.логике/.-&!., 1985; Диалектика, практика и методологические проблемы формирования современного научного мышления /Ред.кол.: Н.В.Дученко /отв.ред./ и др.- К., 1986; Коршунов A.M., Мантатов В.В.Диа-лектика социального познания,- М., 1988; Материалистическая диалектика как общая теория развития.- М., 1967; Мышление: процесс, деятельность, общение / А.В.Ерушшнский, М.М.Воло-винова, Б.О.Кленгазиева и др.;0тв.ред. А.В.Ерушлинский. - М,, 1982; Zeleny J. Fojednani о dialektice. - ГгаЪч , I9S'.
4 познания и реализации политики, в сферу которой входят отношения классов, наций, государств, отдельных групп и личностей по вопросам власти, посредством которой реализуются их основные интересы.
Несмотря на довольно редкое использование в советской и чехословацкой философской литературе термина политическое мышление, оно определяется как отражение политической реальности категориями и понятиями и как умение оперировать эттш категориями.
В последние годы в научный обиход широко вошло понятие "новое политическое мышление", сущностью которого является приоритет общечеловеческого над классовым, однако это его использование ограничено, поскольку данное понятие употребляется для обозначения преимущественно реальностей международной политики.3
Ватаое значение для характеристики научного политического мышления и для его формирования имеют работы, рассматривающие проблемы общественного сознания4, политической
-
Бурлацкий Ф.М., Галкин А.А.. Социология. Политика. Международные отношения. -М., 1974: Ленинская теория политики и современность.- Казань, 1887; Мшвениерадзе В.В. Категории политики в истории философии.- М.,1984; Философия и политика в современном мире/ В.В.Мшвениерадзе. И.Т.Фролов,А.Лилов и др.- M..IS89; KulaSik Г. Politika a poiitiokl vztahy v aocialistickej epoloSnosti. - Bratislava, 1981.
-
Михальченко Н.И. ХШІ съезд КПСС о формировании политического сознания масс- К.,1987; Мшвениерадзе В.В. Человек и-политика: /Два мира - две политики/.- М., 1984; Пантин И.К. В.И.Ленин: тип политического мышления //ОбЩЕСтвеннне науки. - 1280,- № 2.- С.38-54; Сергиенко П.А. Политическое мышление: проблемы формирования,- К., 1986; Трошихин В.В. Диалектика политической культуры социалистического общества.- Алма-Ата, 1986; Zvara J. alcol. Aktualne otazby rozvoja veuec-keho котипіизи. - Bratislava, 1986.
-
Беглов С. Новое политическое мышление и реальность современной эпохи //международная жизнь*- 1287.- № 10,- С.3-12; Бережный 11.ІЛ. Диалектика общечеловеческих ценностей и классовых интересов в свете нового политического мышления // Научный коммунизм.- 1989.- № 9.- С.55-63; Гафуров З.Ш. Новое политическое мышление, генезис, сущность, основные принципы //Научный коммунизм,- 1989.- № 9,- С.48-55; Мчедлов М.Л. Диалектика общечеловеческого и классового,- М., 1989; Мтвениерадзе В.В. Новое политическое мышление //Социологические исследования,—1986.- № 3,- С.6-9. .
4. Мяхальченко Н.И. Политическая идеология как форма обществен
ного сознания.- К., 1981; Общественное сознание и его фор.ш
/ В.И.Толстых, Н.Б.Бшсонпн, Л.С. Мамут и др.: Под общей ред.
В.И.Толстых.- М., 1986; Сапожников Н.М. Структура политичес-
5 культури , коммунистического воспитания студентов и, в особенности, такого его направления, как политическое воспитание .
Значительная роль в формировании научного политического мышления студентов отведена преподаванию общественных наук. В работах, посвященных этой проблематике , прослеживается та об--щая мысль, что общественные науки и их преподавание в вузах по разным причинам не соответствует требованиям сегодняшнего дня и не способствуют формированию целостного научного мировоззрения. Связано это, в частности, с тем, что принцип практики как один из основных принципов марксистско-ленинской теории познания, фактически забыт и устранен,'в результате чего появилась незаинтересованность в изучении этих наук и возникло нигилистическое отношение ко всему, что связано с понятием марксизм-ленинизм. .
Формирование политического мышления невозможно без политической деятельности студентов по реализации их интересов. Анализ литературы, в которой исследуется их политическая актив-
ного сознания,- Минск, 1969; Уледов А.К. Общественная психология и идеология.- М., IS85; Его же. Перестройка и сознание.
- М. , 1988; Kustn V. .Formovaaie„ve
1, Блажанов E.A. Зрелость сознания: 0 фордировании политичес- .
кой культуры молодежи,- tL, IS87; Комаров Е.Т. Политическая
культура молодежи: Проблемы формирования и развития.- М.,
1986} Трошихин В.В. диалектика политической культуры социа
листического общества,- Алма-Ата, 1986; Чередниченко А.П.
Культура активного политического действия.- м.,1986; Malova
D. Polltlcka kultiira» koncepcia a reallta socializinu //
твогів aocialisaai. - 1987. - С 4. - S.113-126.
2. Касылианов А.Х. Воспитание нового стиля мышления у молодежи.
- Алма-Ата,1988; Коммунистическое воспитание студентов: Воп
росы эффективности / Б.Г.Антоненко, Я.С.Калакура, В.А.Кудин
и др. - К., 1986: Форш коммунистического воспитания моло
дежи / Авт.кол. Д.Н.Щербаков и др.- К.; 0., 1987; Человек
нового мира: проблемы воспитания. Н.П.Барбагиро, В.П.Коломиец,
' М.Ю.Кузьминов и др.; Под ред. Е.Ф.Сулимова, В.П.Колоыийца.
- М., 1989; Tolliagerova ЇЇ. Твогів л ргажв koaunioticke v/chc-
^
na vysoke Skole. - Praha, 1988. И съезд КПСС и актуальные вопросы современной философской науки.- К., 1987; Яковлев А. Достижение качественно нового состояния советского общества и общественные науки //Коммунист.- 1987.- №- 8. - C.3-2S» Durtovi.6 Н. Spojenie spolocene-ko-vedneho poznania во opoloSenskou praxou // Твогів вооіа-Іівии. - 1987. - С 2. - 3.43-50»iKaprova P. tflohy v/uky ve-deckeho komuniaau v eyatemu konuniaticke vychovy. - Praha, 1982| Otazky rosvoja ароіоїепакуоп vied. - Bratialava, 1988.
иость , позволяет судить о том, что студенчество не является индифферентной массой, что у него четко определены основные интересы. К сожалению, до сих пор четкая система реализации этих интересов выработана не была, а тем самым не была разработана концепция включения студенчества в управленческую деятельность.
Некоторые аспекты формирования научного политического мышления студенчества отчасти раскрыты в диссертационных исследованиях. Однако в литературе до настоящего времени не предложена целостная система научного.политического мышления, не освещено его соотношение с новым политическим мышлением, не проделана попытка экстраполировать термин новое политическое мышление в сферу внутренней политики, не исследовала возможность в политическом воспитании сделать упор на формирование научного политического мышления и т.д. В чехословацкой литературе до сих. пор не определены причины негативного отношения студентов к политическому воспитанию, не дана объективная оценка деятельности КГИ в этом аспекте, а также не исследована роль студенчества в "нежной революции" 1969 г.
Цель и основные задачи исследования. Целью диссертационной работы является исследование на основе марксистско-ленинской методологии процесса формирования научного политического мышления студентов.
Реализация этой цели предполагает постановку и решение следующих задач:
изучить категорию "научное политическое мышление", проанализировать его сущность и пути формирования;
выявить особенности формирования политического мышления б процессе обновления общества;
I. Осипова Н.Ф. Что показал эксперимент "Студенческое самоуп-равлениеУ/Каучный коммунизм.- 1990,- В 2.- C.7I-7S; Поспешило 3. Общественно-политическая практика в системе коммунистического воспитания студентов //Научный коммунизм.-.198?. - В 12.- С.76-78; Tomko J. Otaaiiky nad Studenekou samosBra-уом // Лоти bIoyo. - 1988. - С 21. - S.U» Eatlerova H. Ukoly ЗЗМ па V // Vyeoka Slcola. - 1987/88. - б 5. - S.193-197» Kopp J. SpoloSeneko-politicka praxe na vysoktfch Skolach. -Froha, 1985.
У. Унтлер Э. Формирование политических убеждений чехословацких студентов в условиях перестройки: Автореф.дис. ... канд. филос. наук.- М.,1988; Поорок В. Воздействие политической культуры на интенсификацию экономического развития Чехосло-ьаіаг.і: Автореф.дис. ... канд.филос. наук.- К., 1989.
проанализировать специфику.данного процесса в ходе преподавания общественных наук, выявить его недостатки и показать, как они отражаются на форлировашш научного политического мышления;
исследовать политическую активность студентов, анализируя их деятельность в вузовской студенческой организации и рас-
. ценивая ее как фактор и результат формирования политического мышления;
- разработать практические рекомендации по совершенствова
нию процесса политического воспитания в вузах Чехословакии.
Методологической и идейно-теоретической основой диссертационного исследования являются труды основоположников марксизма-ленинизма: в качестве базовых в нем используются, в частности, идеи К.Маркса, Ф.Энгельса и В.И.Ленина о мышлении и политике, коммунистическом воспитании. В работе также используются материалы и решения съездов КПСС и КПЧ, пленумов этих же партий, постановления советского и чехословацкого правительств по актуальным вопросам демократизации общества, по проблемам политического воспитания молодежи, совершенствования работы высшей школы. Анализируются труда советских и чехословацких учених, материалы периодической печати обоих государств, итоги социологических исследований, статистические данные и т.д. Предметом анализа являются и учебные планы по общественным наукам в вузах страны, Устав гражданской инициативы "Общественность против насилия".
Научная новизна диссертационной работы заключается в исследовании актуальных вопросов процесса формирования научного политического мышления, в новой постановке основной цели и соответственно конкретных задач исследования. Это нашло свое выражение в следующих результатах:
на основании анализа понятий "мышление", "политика", "политическое мышление", "новое политическое мышление", "политическое сознание", "политическая культура", "политические убеждения" уточняется сущность научного политического мышления, что позволяет автору трактовать научное политическое мышление как качественную, деятельностную сторону политического сознания, способствующую реализации основных прав человека;
на базе изучения научной концепции социализма а анализа понятия "научное политическое мышление", "реальный социализм"
8 и "новое политическое мышление" последнее трактуется как научное политическое мышление современности;
в диссертационном исследовании при опоре на учение классиков марксизма-ленинизма о политическом воспитании и роли в нем общественных наук подвергается анализу состояние преподавания общественных наук в Чехословакии и определяются причины негативного отношения к ним студенчества, заключающиеся в ограничении преподавания общественных дисциплин рамками упрощенной, сталинской трактовки марксизма-ленинизма, повлекшей за собой догматизм, апологетику достигнутого, отрыв теории от практики, несоблюдение в преподавании принципов логической последовательности, преемственности, системности и.проблемности;
на основании изучения современной идейной направленности чехословацкого общества в работе обосновывается необходимость глубокого анализа учения о гуманной демократии Т.Г.Маса-рика, как и других социально-политических учений, в свете ново-: го политического мышления;
при учете роли и места политической практики в формировании научного политического мышления автором развивается концепция студенческого самоуправления,, направленного на реализацию основных интересов данной группы молодежи, а также на формирование у нее чувства хозяина своей страны;
в результате изучения роли студентов Чехословакии в "нежной революции", в исследовании делается вывод о том, что студенчество в определенных условиях может стать ускорителем общественных перемен в том смысле, что оно способно поднять к революционным преобразованиям решающую часть населения.
. Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что ее результаты и выводы могут быть использованы при разработке проблем политической подготовки специалистов с высшим образованием, их политического воспитания, а также в деятельности партийных и государственных органов, направленной' на расширение политической активности молодежи, совершенствование ' студенческого самоуправления, демократизацию всей жизни общество.
Положения, выводы и фактический материал диссертации могут бчть использованы в пропагандистской работе, при чтении лекций, в y/vv? перестройки преподавания общественных наук, при разработке' програли для новых дисциплин, в частности, политологии.
Апробация работы. Диссертация подготовлена и обсуждена на кафедре теории и методики коммунистического воспитания философского факультета Киевского государственного университета им. Т. Г.Шевченко.
Основные положения диссертации излагались на научно-теоретических конференциях: "Актуальные вопросы науки и техники в стратегии ускорения социально-экономического развития социалистического общества" /г.Москва, МГУ, 1988г./; "Актуальные проблемы научного коммунизма в условиях реальностей современного мира" /г.Киев, КГУ, 1889 г./, освещены в публикациях автора по проблематике исследования.
Структура работы. В соответствии с целью и задачами исследования определена его структура. Работа состоит из введения, трех разделов, заключения и списка основной использованной литературы.