Введение к работе
Актуальность темы исследования. Современный этап социально-экономического развития Республики Казахстан характеризуется разработкой и реализацией реформ по стабилизации экономики и переходу к рынку, социальной защите населения. С этой целью создается законодательная основа предлагаемых реформ, осуществляется приватизация жилья и мелких предприятий, создаются свободные экономические зоны, пооадзяется предпринят.ельство, проводится работа по привлечению в республику иностранного капитала и средств из других регионов страны."
Одним из элементов рыночных отношений является создание рынка труда, где будет существовать конкуренция.мэаду отдельными производителями. При конкурентной борьбе в более выгодном положении окажется тот, кто имеет более высокий уровень образовательной и профессиональной подготовки. Поэтому становление рынка в Казахстане будет во многом определяться уровнем образовательной подготовки населения, эффективностью использования образовательного потенциала.
Переход к рынку невозможен без внедрения ь производство техники и технологий, отвечающих требованиям современного этапа' развития научно-технического прогресса, что предполагает и адекватное качество рабочей силы, соответствие ее общеобразовательной и профессионально-квалификационной подготовки новому этапу в развитии общественного производства. Под воздействием НТП образовательный потенциал населения региона становится одним из факторов роста нациьгіального Іогатстза, валового национального продукта, национального дохода. В то же время, чем богаче госу- .
4 дарство, тем больше оно имеет возможностей для вложения средств з систецу народного образования. Получается, что экономический рост тесно связан с образовательным потенциалом населения.
Вопросам изучения образовательного потенциала уделяется большое внимание в работах советских экономистов С.Г.Струмилина, А.И.Анчшкика, В.Д.Бреева, З.А.їїамина, Б.И.Искакова, Е.В.Калинки-на, И.В.Кириченко, С.Я.Костаняна, В.В.Юіочкова, Е.В.Михайловой, Я.Ф.Лисса, Е.С.Салойловой, В.ПЛомина, К.В.Яковца и других, исследование социально-экономического потенциала нашло отражение в работах В.Е.Адамоьа, Т.А.Ашимбаева, К.К.Ка,шуратова, О.Г.Королева, Г.Д.Кулагиной, В.М.Проскурякова, А.Н.Романова, А.Й.Само-укина, Л.И.Яісциковой.
В то же время, при рассмотрении уровня образования учеными-экономистами недостаточно изучался региональный аспект. Практически не рассматривались в работах ученых Казахстана вопросы экономической роли образования, совершенствования профессионально-квалификационной и образовательной структуры населения. Слабо разработанным являете;: экономико-статистический аспект изучения образовательного потенциала населения региона.
Все ото определяет актуальность темы диссертационного исследования и его структуру.
Цель и чадами исследования. Целью диссертационной работы является комплексное статистическое исследование образовательногс потенциала населения региона. Цель работы обусловила постановку и решение следующих задач:
- рассмотрены и определены теоретические основы экономики образования в период приобретения республикой полного суверенитета и перехода к рыночным отношениям;
исследованы теоретические и методологическиа основы образовательного потенциала населения региона, как сложной социально-экономической категории и объекта статистического изучения,сформулировано понятие "образовательный потенциал населения регисча";
разработана и обоснована методология построения системы статистических показателей образовательного потенциала населения региона, предложен инструментарий по измерению отдельных показателей;
изучена взаимосвязь образовательного потенциала населеная региона и демографических тенденций;
проведен анализ образовательного потенциала населения Казахстана за 1959-1989 годы, на его основе разработаны рекотнда-ции по рациональному использования образовательного потенциала населения Республики Казахстан и ее отдельных регионов.
Объект и предмет исследования. В соответствии с поставленной целью объектом исследования является образовательный потенциал населегаш региона (Республики Казахстан), а предметом исследования - количественные и качественные характеристики образовательного потенциала населения региона.
Теоретической и методологической основой исследования послужили труды по экономике и статистике, посвященные изучению образовательного потенциала, системы народного образования к экономической роли образования, законы и нормативные акты по вопросам перехода к рыночным отношениям, В качестве информационной базы исследования использованы данные статистической отчетности, материалы Госкомстата Республики Казахстан ао методологии статистики и анализа, статистические сборники, результаты социологических исследований, проводимых под эгидой мегкгосударственной программы "Общественное мнение".
При решении поставленных в диссертации задач применялись следующие экономико-статистические методы: группировок, средних и относительных величин, табличный, анализа рядов динамики, индексный, компонентного и корреляциошю-регрессиго ого анализа.
Научная новизна исследования состоит в совершенствовании методологии комплексного изучения образовательного потенциала населения региона как обгекта статистического изучения.
Основные резулгтаты, в которых выражается научная новизна диссертационной работы, заключаются в следующем:
исследована взаимосвязь образовательного потенциала насе-деь.ія региона с демографическими тенденциями, его влияние на рождаемость, брачность, семзйнув структуру. Рассмотрены основные зависимости образовательного потенциала населения региона и миграции;
определена концепция образовательного потенциала населения региона;
впервые для Казахстана и его регионов проведен расчет показателей, характеризующий образовательный потенциал населения,
а также сравнительный анализ основных показателей образовательного потенциала населения Казахстана и аналогичных показателей по стране;
- намечены подходы х исследованию межрегионального обмена
специалистами.-
Практическая значимость работы згчлючается в том, что пред-лагаемач система показателей образовательного потенциала населения региона и методы его измерения могут быть применены:
- органами государственной статистики и планирования при
анализе проблем подготовки, переподготовки, повышения квалифика-
r*n;s и использования квалифицированных кадров;
при разработке мер по дальнейшему совершенствованию системы непрерывного образования населения республики;
в научных исследованиях по изучению образовательного потенциала населения;
при разработке программ социально-экономического развития республики и ее регионов.
Диссертация связана с основными направлениями научно-исследовательской работы Московского ордена Трудового Красного Знамени экономико-статистического института и является одним из разделов исследования по теме 6.1 "Разработка методологии статистической оценки социально-экономического потенциала на различных уровнях народного хозяйства" Координационного плана важнейших научно-исследовательских работ Минвуза СССР по экономике на 1986-1990 гг.
Реализация и апробация работы. Основные положения диссертационной работы, выводы и рекомендации, полученные в ходе исследования, излагались автором на республиканской научно-практической конференции "Актуальные проблемы радикальной экономической реформы в условиях Казахстана" (г.Алма-Ата, 1989 г.), региональной научно-практической конференции молодых ученых (г.Караганда, 1989 г.), научных конференциях преподавателей и сотрудников Карагандинского государственного университета (г.Караганда, 1990, 1991 гг.), на заседании кафедры анализа хозяйственной деятельности КарГУ (г.Караганда, 1991 г.).
Результаты проведенного исследования кашли практическое применение в ходе подготовки и проведения социологических исследований по межгосударственной программе "Общественное мнение" в 1990 и 1991 гг.
Публикации. Основные положения диссертационной работы отражены в статье и тезисах докладов на научно-практических кокферзн-
циях различных уровней, их обилий объем составил 0,6 п.л.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, приложений, списка использованной литературы.
