Введение к работе
Актуальность проблемы. В настоящее время в стране завершается формирование системы довузовской военной подготовки, включающей в себя Суворовские (СВУ) и Нахимовское (НВМУ) военные училища, кадетский ракетно-артиллерийский корпус (КРАК), Военно-музыкальное училище (ВМуа.У) специальные школы-интернаты с первоначальной летной подготовкой , военные (воєнно-технические) лицеи, специализированные классы в общеобразовательных школах. Возрастающие требования к уровню подготовки молодого 'пополнения офицерского корпуса Вооруженных Сил Российской Федерации указывают на необходимость научно-методического обоснования системы медицинского и психолого - педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях, представленных на рисунке 1.
В работах Петрова В.П. (1984), Глушко А.Н. (1989), Решетникова М.М. (1992) показано, что не все кандидаты на обучение, прошедшие профессиональный отбор в равной мере способны адаптироваться к специфическим условиям военно-учебного заведения, а также и к дальнейшей службе в войсках. По нашим данным, около 25% от причин отчисления из СВУ составляет недисциплинированность. Проявления девиантного поведения, манифестирующиеся при попадании индивида в новые для него обстоятельства жизни, являются по существу вариантом адаптационного срыва. Нежелание продолжать учебу составляет до 51% от всех причин отчисления из СВУ, что можно трактовать как психические реакции избегания, оппозиции, отставки, формирующиеся на фоне психической дизадаптации (Leonhard К.,1964; Фелинская Н.й.,1971; Ушаков Г.К.,1987;'Александровский Ю.А.,1993). Последняя, по мнению Меерсона Ф.З. с соавт.(1986,19881,
очные
выпуск 1994 г.
заочные
7804 чел.
В МИНИСТЕРСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ РФ с участием ВВС Ш РФ и РОССИЙСКОГО ОБОРОННОГО СПОРТИВНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА
специальные школы-интернаты с первоначальной
летной подготовкой
4
выпуск - 94 г. - 283 чел. II. НА УРОВНЕ ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
выпуск - 94 г. - 1290 чел.
выпуск 94 г. - 49 чел. Рис.1 Довузовская Еоенная подготовка допризывной молодежи
Березина Ф.Б. (1988), Вязицкого П.О. о соавт. і'1938, чаще всего является следствием превышения порога индивидуальной "физиологической цены" адаптации организма к новым условиям среды.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена во-первых, возрастанием на современном этапе развития ВС га роли и значения системы довузовской военной подготовки молодежи; во-вторых, практически полным отсутствием работ, посвященных анализу содержания и динамики военно-профессиональной адаптации в подростковом и раннем юношеском возрасте; в-третьих, практической потребностью разработки методического аппарата, позволяющего осуществлять раннюю диагностику дизадаптационных расстройств в целях своевременной их профилактики; в-четвертых, необходимостью совершенствования профориентационной работы в учебных заведениях довузовской военной подготовки, требующей индивидуального учета стилевых особенностей воєнно-профессиональной адаптации выпускников при выборе ими конкретной офицерской специальности.
Цель работы: изыскание способов оптимизации воєнно-профессиональной адаптации в системе довузовской военной подготовки.
Задачи исследования:
-
Анализ динамических и содержательных особенностей воєнно-профессиональной адаптации в подростковом и раннем юношеском возрасте.
-
Разработка прогностической модели индивидуальной адаптивности к воєнно-профессиональной деятельности Собучению) в рассматривав-
мом периоде онтогенеза.
3. Разработка предложений по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в Суворовских военных училищах и других учебных заведениях системы довузовской военной подготовки.
Научная новизна.
Научная новизна работы состоит в том, что проведенное комплексное лонгитьюдное обследование воспитанников Суворовского военного училища позволило подтвердить гипотезу о наличии специфических особенностей формирования механизмов военно-профессиональной адаптации в подростковом и раннем юношеском возрасте. Предложена отсутствовавшая ранее периодизация адаптационного процесса к воєнно-профессиональному обучению в Суворовских военных училищах. Выявлена тенденция закрепления формируемых в процессе обучения в СВУ профессионально важных качеств в индивидуальных психосоматических и поведенческих особенностях воспитанников.
На основе применения методов множественной линейной регрессии (МЛР) и группового учета аргументов (МГУА) получены диагностические модели и разработаны критерии индивидуальной адаптивности подростков и юношей к военно-профессиональной деятельности (обучению).
Основные положения, выносимые на защиту.
1. Воєнно-профессиональная адаптация в относительно раннем периоде онтогенеза (15.5 - 17 лет) оказывает выраженное системное влияние на формирование фенотипических особенностей организма подростков, что позволяет определить данный феномен как "эффект
ранней профессионализации".
-
Успешность воєнно-профессиональной адаптации суворовцев обусловлена прежде всего способностью к длительной мобилизации физиологических резервов организма, уровнем развития когнитивных функций ЦНС, эмоциональной устойчивостью и типом акцентуации характера, ведущими мотивационными тенденциями.
-
Прогнозирование данных об успешности и стилееых особенностях военно-профессиональной адаптации суворовцев позволяет существенно повысить эффективность профилактики дизадаптивных расстройств, способствует адекватному планированию учебной нагрузки и рациональному распределению выпускников Суворовских военных училищ по высшим военным учебным заведениям Министерства обороны Российской Федерации.
Практическая значимость работы.
В результате проведенных исследований разработан метод контроля за ходом адаптации суворовцев к военно-профессиональному обучению. Использование предложенного метода группой профессионального психологического отбора училища позволяет осуществлять выработку мероприятий по устранению дизадаптирующих факторов, проводить аналиа причин дизадаптации отчисляемых.
Психофизиологические данные, характеризующие уровень и динамику индивидуальной адаптивности, а также ее стилевые особенности используются в целях научно-практического обоснования рационального распределения выпускников Суворовских военных училищ по высшим военным училищам МО РФ.
Апробация работы.
Основные результаты исследований, псэдставленных в диссертации, доложены и обсуждены на итоговых научных конференциях военно-научного общества слушателей I факультета (Ленинград, 1987, 1983), XY научно-практической конференции "Применение активных методов обучения в учебном процессе ВУЗов и войск" (Казань,1990), Республиканской научно-практической конференции "Пути совершенствования профориентационной работы" (Киев,1990), Международной конференции "Социальные аспекты военной реформы" (Москва, 1994).
Практическая реализация работы.
Материалы исследования реатазованы в "Методических указаниях по профессиональному психологическому отбору и рациональному распределению молодого пополнения в учебных центрах войск ПВО СВ" (1991), учебно-методическом пособии "Воєнно-профессиональная ориентация суворовцев" (1992) на практических занятиях по военной психологии в московском СВУ.
Публикации. По теме диссертации опубликовано 5 печатных работ.
Объем и структура работы.
Диссертация изложена на 210 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, списка литературы, содержащего 274 источника (из них 105 на иностранных языках), а также двух приложений. Материал диссертации содержит 25 таблиц и 5 рисунков, иллюстрирующих основные результаты исследований.