Введение к работе
Актуальность проблемы. Проблема обучения молодежи является одной из важнейших в современной физиологии (Агаджанян Н. А. и соавт., 1987, Киричук В. Ф. и соавт., 1989 п др.). Она имеет много аспектов: профессиональный, физиологический, медицинский, социальный, психологический н привлекает к себе внимание специалистов различных областей, в том числе военной медицины.
Вопросы обучения, дальнейшего профессионального становления слушателей высших военно-медицинских учреждений приобрели в последние годы особую актуальность (Нечаев Э. А., 1990, 1991). Наблюдаются существенные трудности с набором на воєнно - медицинские факультеты (ВМедФ). Практика показывает, .что и период обучения в военных ВУЗах отдельные курсанты (слушатели) испытывают определенные трудности: отстают в освоении программы обучения, болеют и т. п. Разрешение этих трудностей требует порой активного участия командования ВУЗов, профессорско-преподавательского состава, медицинской службы. Значительное число молодых офицеров медицинской службы уволилось из рядов Вооруженных Сил или желает уволиться. Все это связано с рядом известных социально-экономических проблем, возникших в стране, и требует новых подходов к процессу подготовки военных врачей. Так, Главное военно-медицинское управление (ГВМУ) МО РФ приняло определенные меры ио улучшению материального обеспечения слушателей ВМедФ, широко практикуется его дифференцирование и зависимости от успешности учебы, в 1990 году па факультеты зачислены для обучения женщины. Время диктует необходимость научного обоснования мероприятий по совершенствованию познавательной деятельности слушателей. Однако, только в единичных работах целенаправленно изучались вопросы профессионального обучения слуша-
телей. Среди них следует отметить исследования 10. Е. Гавриленко (1986), В. Д. Некрасова (1989), А. М. Косыгиной и соавт. (1990), В. И. Окрут и соавт. (1990), в которых рассматривались некоторые особенности заболеваемости, функционального состояния организма слушателей.
В то же время, ряд аспектов профессионального обучения слушателей требует дальнейшего изучения. Не определены новые условия обучения на ВМедФ по сравнению с подготовкой врачей в медицинских институтах. Есть необходимость в проведении комплексного анализа динамики адаптации слушателей к этим условиям и изучении взаимосвязи отдельных ее компонентов. Практически не исследовались особенности обучения слушателей-женщин. Недостаточно разработаны вопросы прогнозирования успешности профессионального обучения слушателей, а также целенаправленного проведения мероприятий по его совершенствованию.
Цель работы заключается в исследовании адаптации слушателей Военно-медицинского факультета к новым условиям профессионального обучения и обоснования рекомендаций по совершенствованию этого процесса.
Задачи исследования:
-
Изучить динамику ряда физиологических функций и социально- психологических характеристик, заболеваемости слушателей в процессе их обучения на ВМедФ.
-
Провести комплексный анализ особенностей адаптации слушателей к новым условиям профессионального обучения в зависимости от половой принадлежности.
-
Исследовать влияние различных причин и факторов на эффективность процесса адаптации слушателей.
-
Разработать критерии прогнозирования успешности обучения на ВМедФ. Обосновать рекомендации по повышению эффективности этого процесса.
Положения, выносимые на защиту:
-
В течение двух лет учебы слушателей па ВМедФ происходит процесс их адаптации к новым условиям профессионального обучения. При этом адаптация слушателей проявляется в нормализации уровня физиологических резервов организма, формировании социально-психологических отношений и снижении заболеваемости.
-
Профессиональные, физиологические, социально-психологические, медицинские характеристики на каждом этапе обучения слушателей имеют различное значение и соотношс-
ниє. Процесе адаптации слушателей к новым условиям [Профессионального обучения включает четыре стадии: дестабилизации, формирования адаптации, неполной адаптации и стабильной адаптации.
3. Эффективность адаптации слушателей определяется их
половой принадлежностью, что проявляется в особенностях
успеваемости, функционального состояния организма, забо
леваемости и социально-психологических характеристик их
личности. «Цена» адаптации слушателей-женщин—более су
щественна.
4. Успешность профессионального обучения слушателей
ВМедФ можно прогнозировать с достаточно высокой точ
ностью на основе комплексного учета характеристик уровня
«базовой» подготовки в медицинском институте, ряда пока
зателей функционального состояния организма и имупного
статуса, некоторых индивидуальных особенностей личности,
что позволяет определить направления совершенствования
этого процесса.
Научная новизна:
-
Впервые проведено комплексное изучение процесса адаптации слушателей к новым условиям профессионального обучения на факультете. Установлен характер взаимосвязи компонентов этого процесса. Определены стадии адаптации слушателей к новым условиям профессионального обучения: дестабилизации, формирования адаптации, неполной адаптации, стабильной адаптации.
-
Впервые изучены особенности адаптации к условиям обучения в Военно-медицинском ВУЗе слушателей-женщин.
-
Исследована и обоснована возможность прогнозирования успешности профессионального обучения слушателей.
Практическая значимость работы:
-
Определены количественные критерии, характеризующие этапы профессиопалыгого обучения слушателей ВМедФ и позволяющие осуществлять медицинский контроль за его динамикой. Определены особенности профессионального обучения слушателей в зависимости от их половой принадлежности.
-
Установлены лица, испытывающие определенные затруднения при усвоении программы обучения и требующие контроля со стороны командования и профессорско-преподавательского состава. С целью выявления таких лиц разработан способ прогнозирования успешности профессионалыю-
го обучения слушателей. С помощью многофакторного регрессионного анализа построены математические модели отдельно для слушателей-мужчин и слушателей-женщин и в зависимости от числа показателей, которые могут быть изучены в .конкретных условиях.
3. Обоснованы основные направления совершенствования подготовки военных врачей на Военно-медицинском факультете, содержание которых определяется в зависимости от результатов прогнозирования успешности этого процесса. В случае неблагоприятного прогноза определяются те показатели, которые в наибольшей степени затрудняют эффективность профессионального обучения, и целенаправленно проводятся мероприятия по их коррекции с последующим динамическим прогнозированием.
Внедрение результатов исследований
Материалы исследований реализуются при организации учебного процесса на Военно-медицинских факультетах при медицинских институтах Российской Федерации, использованы при выполнении темы научно-исследовательской работы ВМедФ при Саратовском медицинском институте «Обоснование рекомендаций по повышению эффективности процесса адаптации слушателей к условиям обучения на ВМедФ» (1992). Результаты исследований доложены на сборе руководящего состава медицинской службы Вооруженных Сил Российской Федерации в 1992 году, обсуждены на заседании ученого совета и доложены на конференциях профессорско-преподавательского состава ВМедФ при СМИ в 1991, 1992, 1993 годах.
По материалам исследований опубликовано 8 печатных работ.
Объем и структура работы