Введение к работе
Актуальность проблемы. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях характеризуется крайне неблагоприятными тенденциями и вызывает обоснованную обеспокоенность у большинства исследователей. Тревожным является также факт роста аутопатогенных форм поведения, высокая сексуальная активность подростков, не обеспеченная достаточным уровнем сексуальной культуры и грамотности (Лисицын Ю.П., 1987; Вельтищев Е.Ю., 1994; ГрининаО.В., 1996; Каткова И.П., 1996).
В этой ситуации возрастает необходимость поиска новых подходов к формированию здоровья и здорового образа жизни детей всех возрастных групп, в частности, школьников - подростков. Одной из перспективных форм работы в этой сфере является организация валеологического образования и воспитания, как историческое продолжение санитарного просвещения, утратившего, по мнению части исследователей, на современном этапе эффективность. Мировой опыт демонстрирует социальную значимость и результативность образовательных валеологических программ (ManofT R.K., 1986; Paul A.Z., 1995; Anderson G.F., 1996). Особенностью данной работы в настоящее время является серьезное подключение системы образования к решению вопросов сохранения и укрепления здоровья школьников. Валеологическая работа проводится во многих учебных заведениях России, однако отмечается, что данный процесс имеет достаточно стихийный характер, опыт валеологического образования требует анализа и систематизации. Практически отсутствуют научно обоснованные и практически значимые технологии валеологического образования в школах, не разработаны основополагающие принципы этой работы (Апанасенко Г.Л., 1996; Зайцев ПК., 1997; Колбанов В.В., 1997; Петленко В.П., 1997).
Актуальной проблемой является изучение готовности субъектов образовательного процесса в условиях современной школы принять валеологические инновации, определенный уровень которой становится обязательным условием эффективности и качества валеологического образования. На необходимость подобного подхода указывается в ряде публикаций, однако в доступной литературе мы не встретили данных комплексных исследований этой проблемы.
Разработка и внедрение технологий валеологического образования невозможна без изучения базовых потребностей школьников - подростков в валеологической информации, выявления и анализа современных особенностей их образа жизни, а также спектра представлений о здоровье и факторах, способствующих его формированию и сохранению (Татарникова Л.Г., 1994).
Валеологический подход предполагает интеграцию усилий педагогического и медицинского персонала школ по формированию у школьников ответственности за свое здоровье, мотивации на здоровый образ жизни, повышению уровня валеологической грамотности. Однако сохраняющиеся до настоящего времени теоретические разногласия ученых - валеологов становятся причиной
определенной разобщенности педагогического и медицинского направления валеологии, обуславливающей нескоординированность действий педагогов и медицинских работников школ по валеологическому воспитанию и образованию школьников (Колбанов В.В., 1997). Этот вопрос также разработан недостаточно.
В силу вышесказанного, исследования, посвященные социальным, организационным и концептуальным аспектам технологий валеологического образования и воспитания школьников - подростков являются актуальными с научных и практических позиций.
Цель исследования: на основании комплексного изучения современных особенностей образа жизни, спектра валеологических представлений школьников - подростков и готовности субъектов образовательного процесса к организации и ведению работы по валеологическому образованию и воспитанию подростков разработать научно обоснованные и практически значимые технологии совершенствования этой работы в школах.
Задачи исследования:
-
Выявить базовые потребности школьников - подростков в валеологи-ческом образовании и воспитании с учетом современных особенностей их образа жизни.
-
Изучить спектр валеологических представлений, уровень валеологиче-ской активности, культуры и грамотности школьников - подростков.
-
Изучить готовность педагогов общеобразовательных школ к работе по валеологическому образованию и воспитанию школьников - подростков.
-
Изучить имеющийся опыт работы по валеологическому образованию и воспитанию школьников - подростков в условиях современных общеобразовательных школ.
-
Разработать концептуальное обоснование и организационные технологии валеологического образования и воспитания школьников - подростков с учетом возможностей интеграции деятельности педагогического и медицинского персонала школ в этом направлении.
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые:
изучены закономерности формирования базовых потребностей школьников - подростков в валеологическом образовании с учетом современных особенностей их образа жизни, уровня валеологическон культуры, активности и грамотности;
проведено социально - гигиеническое обоснование основных принципов организации валеологического образования в общеобразовательном учреждении, его содержание, цели и задачи.
разработаны и научно обоснованы технологии совершенствования валеологического образования и воспитания школьников - подростков.
Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы для научной организации валеологи-ческой работы в общеобразовательных учреждениях. Изучение валеологнче-
ской готовности учителей позволило выявить основные проблемы валеологи-ческой подготовки работающих в настоящее время в школах педагогов, разработать рекомендации по повышению уровня компетентности педагогов в вопросах здоровья, что способствует более осознанному и эффективному ведению работы по валеологическому образованию школьников.
Анализ и систематизация имеющегося опыта и собственные экспериментальные данные по валеологическому образованию школьников в условиях современной школы позволили разработать программы по валеологии для школьников - подростков, рекомендации по организации и проведению уроков и мероприятий с валеологической направленностью.
Обоснованы возможность, перспективность и целесообразность ведения работы по валеологическому образованию школьников - подростков медицинскими работниками и, в первую очередь, школьными врачами, что имеет большое значение в современных условиях, когда растет безработица и дефицит рабочих мест в системе здравоохранения.
Основные положения диссертации, выносимые на защиту:
современные закономерности формирования базовых потребностей школьников - подростков в валеологическом образовании с учетом основных особенностей их образа жизни и спектра валеологических представлений;
проблема готовности педагогов общеобразовательных учреждений к работе по валеологическому образованию и воспитанию школьников - подростков;
обоснование организационных технологий валеологического образования и воспитания школьников - подростков на основе изучения, экспертной оценки имеющихся программ и методик и экспериментального опыта подобной работы в условиях современной средней школы.
Апробация результатов и публикации. Результаты проведенного исследования представлены, доложены и обсуждены на региональной научно -практической конференции «Гимназическое образование в России: прошлое, настоящее, перспективы» (Ярославль, 1996), Российской научно - практической конференции «Медико - социальная помощь семье в период реформирования здравоохранения в России» (Иваново, 1996), научно - практической конференции «Проблемы проектирования региональных систем физического воспитания» (Тула, 1997), региональной научно - практической конференции «Проблемы и перспективы валеологического образования» (Кохма, 1997), Первой международной научно - практической конференции «Природные (курортные) и преформнрованные физические факторы в профилактике и лечении болезней человека» (Москва - Иваново - Оболсуново, 1997), международной научно - технической конференции «VIII Бенардосовские чтения» (Иваново, 1997), IV Национальном конгрессе по профилактической медицине и валеологии (Санкт - Петербург, 1997), итоговых конференциях научного общества студентов и молодых ученых ИГМА «День науки» (1997, 1998), семинарах для преподавателей и медицинских работников общеобразовательных
школ (Иваново, 1997, 1998), семинаре в рамках «Дня валеологии» в средней школе № 68 (Иваново, 1998).
Основные материалы исследования опубликованы в 11 научных работах.
Результаты исследований и вытекающие из них рекомендации внедрены в учебный процесс на кафедрах социальной гигиены, организации и экономики здравоохранения ФППО ИГМА и валеологии ШГПУ. Издано информационное письмо «Школьная валеология»( 1997) .Получены 4 акта о внедрении предложений на внутриучрежденческом, районном и областном уровне. В практику работы средних полных школ № 61 и № 68 г. Иваново внедрены поэтапно программы по валеологии для 10-11 классов, рекомендации по проведению уроков и внеклассных мероприятий с валеологической направленностью. Данные исследования использовались при разработке и реализации Программы мероприятий по укреплению здоровья населения области методами и средствами гигиенического обучения и воспитания на 1999 год Управления здравоохранением администрации Ивановской области.
Объем и структура диссертации.
Диссертация состоит из 5 глав, введения, выводов, практических рекомендаций, библиографического указателя и приложений.
Тема диссертации изложена на страницах машинописного текста,
имеет 23 таблицы, иллюстрирована 22 рисунками. Указатель литературы содержит 271 литературный источник (в том числе 204 отечественных и 67 иностранных авторов).