Введение к работе
Актуальность, темы исследования. В современной научной литературе достаточно подробно рассмотрены философские проблеш развития техники: феномен техники, техника как социокультурное явление, ее место и роль в системе обществэн-гаїх и естественных производительных сил, взаимодействие техники и естествознания - ети и другие вопросы в последнее зраия являлись предметом исследования советских и зарубежных авторов. Но лишь в последнее время з отдельных работах анализируется некоторые аспекты собственно технического знания. Однако эта сфера познания не вовлечена пока з русло шоггалановых философских исследований.
Существует различные доения относительно генезиса технического спения. Нет единого подхода по проблеиам.специфики и структуры технического знания,а тайге основных этапов его развития* Медду тем техническое знание начинает играть в современной цивилизации и содераании общечеловеческой культура все более гяасятельнув роль. Трансформировался и сам характер технических гнаний: во-первых, более тесной становится их соотнесение с фундаментальной наукой,во-вто-рах,взту связь взлзчаотся не только естественнонаучные,но я соцваяшкэ и гуизнятарнш знания. Изменились также н формы организации технического знания, что повлекло за собой придание им качественно новых функций.
Наряду с зтим зыявился ряд ыирЬвоззренческих проблем. . Обострение экологической ситуации в даре расставило свои акценты в оценке объективных тенденций развития технического знания .Очевидно, что процесс развития технического знания остановить нельзя.
На современном етапе развития технического знания резко возросла и нравственная ответственность ученых в ходе ревэний и реализации тег или иных технических задач.Ответ-ственноеть era усиливается еще и тем, что эволюционное сравнительно кедленное и плавное развитие технических знаний сненйяось сегодня скачкообразный Леиемеримо возросли масштабы его воздействия на материаяьчоэ производство, ка все стороны давни общества. В силу stos*o влияния технического енания на соврвшннув культуру шКйсодико рассматривать
и тенденции его развития не только как его гушказгдаэ вообще,но и пробдеш гуманитаризации техничзекого гнаная, в частности, в системе технического образования.
Степень разработанности тема. При анализе общей проблематики содержания технического знания в философской литературе в первую очередь отметин работы П.В.Коянкна и Б.М» Кадрова,Э.ДЛ1арпе8ва,Г.И.МариненкоЛ.И.Йаыедова,Б.С^кра-инцева.в которых исследуются вопроси его статуса в сйстсшэ естественных,технических н общественных наук.
В публикациях Д.Г.Горского,Н.ВЛушецова,Т.С.11едгда-на, М .В .Мостепанечко ,И .Т .Фролова ,А Л .Шептулина ,В Л .Белоэер-цева,Я.В.Сазонова,В.Г.Горо20ва,посвященных научению логико-методологических и гносеологических вопросов науки,содержится ряд ценных выводов и положений относительно вопросов технического знания. Социологическим и методологическим проблемам науки,имещиы большое значение для исследования социального аспекта технического знания,посвящены работы Г .М .Добрсхотова.В Л .Рожина»В Л .Тугаринова»В .Д.Гсшшова9 Б.ИЛозлова,ВЛі ЛСнягева, В.БоМироновеВЛ-Ролана,В«В.Сама-рина,В»М.$игуровской.
Основы изучения філософскиг методологических проблем технического знания современной научно=гехннчесноа револю-ции рассматривается в работах Ю.СЫедещенко и В.Г.Марахова. В исследованиях ГЛ.Шеменева, Б «И .Иванова.ВЗ-Чашева содержится анализ предмета,специфики и функций технического гнання, дается его внешнее и внутреннее обоснование.
Важным источником для написания работы явились матери
алы исследованйй.Еосвященные влиянию науки я техники на
развитие культуры и анализ самой культуры Ш»СКаган»К.С.
Пигров,В.И.Григорьева8И.ДЛаландия» С<>Я.КатвееваЛ«й.Тёра-
сенко.Н.З.Чавчавадзе). Для исследования проблемы подготов
ки инженера и гуманитаризации технического внания сущест
венное значение имели рабо?ы,в которых отражены различные
аспекты напей проблемы.Среди них исследования Е.А.Шаповало
ва, С Л.фемина,Е.В.Семено8аЗЛ.ЗинчвнкоЛ.Бфда^
Tep-IparopMHjBJJ .Бессонова. '
Существенный вклад в исследование рассматриваемого круга проблем внесли работы зарубежных философов и сацнсшо-
яогоа: Х.Г.Гадаизра,Л>ата,ЧЛ.Сису,АЛ.Уайгэда, Ы.Хай-двггераД .Ленка,К Лсперса.
Анализ основных направлений разработки теш показал калачне рада пробяеы,ко?орне настоятельно требуит дальней-сгй теоретической разработки.
Цель я задачи нсследозгния. Основной пельо автора яэ-ляяся анализ технического знания в систем современной кулв?ури.Дзс?іжєниз пссташгеї-яїой цели предполагает постановку и реиетаа рада сяздуспрк задач:
'-. суоростнов определение гвхаичэеасго знания как феномена культура,его конкретно-йсторячесноэ сганойзеинз;
раскрнеиэ природа техничзского знання, снясненяе его специфики;
изучеяае влияния технического знания на развитие культуры;
рассасгрєнкв основания тзхнкч$еного знания, я причли некоторых негативных его явлений;
анализ современных тенденций развития
обоснование гуаанктеризгщии высшего технического об-рааозааия как процесса, ваксиоагерно обусловленного исторической тенденцией гуманизации материального производства.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем:
проведен анализ технического знания не в систеиз научного знания, а в система духовной культуры, данный аспект исследований еще не получил должного изучения в современной ої^ствоведчзсаой науке;
раскрыта двойственная природа технического shghhh: I) оно несет исщння конструктивный потенциал для развития культурэи 2) современней этап его развитая имеет и вторую негативную сторону, которая выражается з отчуждении человека от знишя.от своего труда,своей человеческой сущности;
предпринята пошика проанализировать каучно-?ехкя-чееккй опыт знания;
обоснована вовіїойнссть и необходимость гуменистичес-кой направленности в дальнейшей развитии технического знания;
.-4-.
проанализирован процесс гуманизации высшего технического образования через усиление взаимосвязи и обогащения трех его составляющих: профессионализации, социализация и культурно-гуманистической;
обоснован вывод о том,что гуманитаризация технического знания рассматривается как процесс сущностных изменений технических наук,а не как приспособление д "внешним" для них требованиям общества.
Методологической основой исследования явились работы советских и зарубежных ученых-обществоведов по различный аспектам нашей проблемы. Эмпирической базой диссертации послужили тематические материалы периодической печати «статистические данные, результаты конкретных социологических исследований.
Практическая значимость работы состоит в том.чго содержащийся в ней материал может быть использован оря подготовке лекции и семинарских занятий в курсе социальной философии.
Результаты и выводы исследования указывает пути разрешения проблемы обучения студентов в технических» вузах.рас-крывая взаимосвязь философского и=технического знания в системе подготовки студентов в техническом вузе. Результаты работы могут быть использованы при разработке методологических аспектов анализа технического знания.
Структура диссертации. Работа состоит ив введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.