Введение к работе
Актуальность тенч исследования обусловлена возрастанием роли личности как субъекта исторического развития, ее тзсноЛ связью о теоретически?/.:: и практическими задачами обнозлзпгія оСезст-ва. Разработка социально-философской концепция социальной зрелости личности занимает одно из центральных кэс-г в содврл:піельно:.' раскрытии противоречивости современных процессоз формирования Вооруженных Сил. Во-первых, отказ от азторитарно-когандной системі управления предполагает смену приоритетов, новую парадигиу общественного рааватпя. Это, a ceo.j очередь, связано с пересмотром скстег/ы факторов, детерминирующие развитие Вооруженных Сил п настоятельно требует коренного преобразования всей систет.н иомалектсззния армия, пересмотра гумаччтарной к морально-психологической подготовки личного состава, где главной целью выступает формирование социальной зрелости личности и воинского коллектива. Глубокое осмысление этой проблем на основе достижений наук (социологии, философия, педагогики, психологии) и войсковой практики предстазляет приоритетчоз направление на пути повыиекш профессионализации армии. По-прегнег.у остается актуальным изучение особенностей проявленая социальной зрелости личности в воинских коллективах а экстремальных условиях служебнс-боевой деятельности.
Во-вторых, в последние года "аметно повысился и:"зрес к социальной зрелости личности в связи с решением слолшых к новых задач, вызванных необходикостьа формирования собственных Воорукён-ннх Сил з независимых государствах, Украины в том числе. Первче шаги иа пути к "ненасильственной" цивилизации не снимают задачу обеспечения бзэопасности государства, более того, ставят ее з качественно новую ситуапдю. 3 силу многих причин сегодня в армии обнаруживаются глубинная противоречивость социальных процессов а конфдяктогеннке тенденции з воинских коллективах. Это сопроЕозда-ется, з частности, падением престижа воинской слузбы и-нежеланием выполнять воинский долг со сгорскы молодежи (дезертирство, уклонение от службы); обострением неуставных взаимоотношений ("дедоз-щша"); -многоооразным проявлением национализма, созпнпзма, русо- фобии, которые выступают зачастую источником острых конфликтов на межличностном урозне.
3-третьих, структурные изменения в этнонациональнои состава, на.'.'.етпЕ'лаяся тенденция сокраїїзнпл ч::слє:і:-:сс:и волск и повышения
ле.ния целенаправленной деятельности со стороны субъектов воспитания в военно-педагогическом процессе, а также глубокого понимания командирами механизмов и закономерностей формирования и развития социальной зрелости воина.
В-четвертых, социальная зрелость личности и коллектиза является одним из главных условий интенсификации военно-профессиональной подготовки, преодоления противоречий между нарастающим объемом военных знаний, навыков и умений и сокращением срока для овладения воинской специальностью. Кроме этого, в профессиональной арМКИ СуЩЗСТВеННО ИЗМеНЯЮТСЯ ПРИНЦИПЫ КОМІ..ІЄКТОВЕ...ИЯ личного
состава наряду со службой по призыву, открывается возм жность слу^оы по контракту и альтернативной службы, что значиїельно повышает, проблему социальной зрелости личности в армейских условиях, которые характеризуются динамизмом, мобильностью и напряженностью решаемых задач. Наконец, социально зрелая личность, как правило, не допускает разрушительных тенденций в воинском коллективе, является гарс.ітом цивилизованного разрешения возникаю-дих конфликтных ситуаций.
Эти обстоятельстве вызывают необходимость: преодоления неопределенности и противоречивости в понимании социальной зрелости личности и коллектива; переосмысления тех теоретико-методологических положений, которые ограничивали творческую разработку по формированию социальной зрелости воина в системе "личность-коллектив"; построения программы ее реализации, опирающейся на идею полифонии методологий l концепций; раскрытия значимости роли воинского коллектива как субъекта формирования социальной зрелости личности воина, в условиях возрастания требований к духовным основам в армии.
Степень научной разработанности проблемы. Важные аспекты общей концепции социальной зрелости личности отражены в работах В.И.Астаховой, Э.М.Ахмедова, К.А.АбульханоЕОй-Славской, Е.М.Ба-босова, Ю.П.Бардина, И.В.Бестужева-Лада, Л.П.Буевой, Е.И.Голова-ха, О.Н.Гундарь, И.М.Даниленко, Л.Н.Деняско, Т.А.Каландадзе, Л.Н.Когана, Н.И.Корицкой, О.Н.Крутовой, М.д.Култаевой, В.А.Кузьмина, В.Т.ллсовского,.С.М.Наумкиной, Е.Л.Уваровой, Г.Л.Фурманюк, Н.И.Черныш, Е.М.Якобсона и др.
3, лчительный вкла^ в разработку структуокых элементов социальной зрелости личности внесли такие авторы, как Ё.А.Ануфриев, В.Л.АрС кина, А.А.Бодалев, Н.Б.Крклова, Л.ГЛ.'.орозко, Е.Ф.'.'сг.гун, Н.Г.Петрова, С.Б.Рєі^тняк, В.Н.Терлицкий, ...В.То-шй, Р.'/..:<мелет,
Е.В.Шорохова, Е.А.Якуба и др.
Проблемы личности, "личностного измерения", индивидуального начала в человеке, его самопознания и самотворчества рассматривались в работах русских философов ИХ-ХХ веков Н.А.Бердяева, В.С.Соловьева, А.Ф.Лосева, С.Л.Франка, а также и западных философов в политологов С.Ангелова, 'Н.драганова, А.Камю, 2.ЛТ.Сартра, 'З.Фрейда, Э.Фромма и др.
''Разработка отдельных граней социальной зрелости личности воина содержится в работах исследователей по военной проблематике Д.А.Волкогонова, К.А.Воробьева, В.И.Гидиринского, В.В.Горюяо-ва, Н.И.Заплавного, Б.И.Каверина, ...П.Коробейникова, А.П.Пилявс-кого, А.А.Поташника, Н.М.Мороза, Н.Д.Табунова, В.Ф.Іалипова и др.
Анализ факторов и механизма формирования социальной зрелости личности в трудовых коллективах, особенно производственных, представлен в работах Г.М.Андреевой, А.Г.Балицкого, Т.П.Гореловой, А.И.Донцова, В.Г.Иванова, В.Н.Иванова, Н.А.КамаевоІі, С.А.Клвчникова, А.Г.Ковалева, Я.Л.Коломинского, Б.В. Князева, Е.С.Кузьілина,Б.К.Мураталі50воЙ, Р.С.Нелюва, А.М.Омарова, Б.Д.Пары-гина, А.В.Петровского, Л.А.Радаоновой.В.П.Ратникова, Л'.В.Сохань, Е.И.Суименно, З.И.Файнбурга, А.С.Фриша, Е.А.Яблоновой и др.
Вопросы специфики воинских коллективов (признаков, условий способов формирования и их развития) представлены.в работах А.В.Бзрабанщикова, А.Д.Глоточкана М.И.Дьяченко, В.Г."вягшщева, А.И.Китова, В.Н.КоЕалева, В.Г.Лазаренко, Я.В.Подоляка и др.
Определенный подъем в последние годы получили предпринятые военными учеными исследования проблем воинской деятельности,воинского коллектива с точки зрения их формирующего воздействия на личность воина. Это работы С.В.Ба.ліжо, В.Л.Воробьева, Ю.И.Дерюгина, В.В.Кириллова, В.Ф.Ковалевского, Ю.Ф.Мельникова, А.А.Петрова, В.Б.Серебряникова, Н.Ф.Феденко, Л.В.Черкасова и др.
Высоко оценивая результаты исследования указанной проблематики, следует отметить, что до настоящего времени социальная зрелость личности как инструмент познания и совершенствования системы "личность-коллектив" в армейских условиях не был предметом самостоятельного исследования. Нуждается'в коррекции понимание роли концепции социальной зрелости личности воина с точки зрения теоретико-мвтодологического оазиса изучения и практических новаций в Вооруженных Силах. Как к&честЕенная характеристика жизнедеятельности личности п воинского коллектива социальная зрелость требует специального кгтодолого-мг.ровоззренческого
анализа, что к обусловило выбор тг:ді исследования, гдь объектом изучения выступает система "личность-коллектив", а предметом -социальная зрелость личности воина в аспекте ее сущностных характеристик и специфики форы проявления в воинском коллективе.
Цель к задачи исследования. Актуальность теш и степень ее разработанности предопределили цель и задачи исследования. Общая цель диссертационного исследования состоит в комплексно-штегра-тивном анализе социальной зрелости личности с учетом своеобразия воинских коллективов и требований к личности воина, а также включает изучение механизма ее формирования в условий ' выполнения задач, связанных с обеспечением обороноспособности государстве..
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих
задач:
показать место-проолемы социальной зрелости личности в . системе современных междисциплинарных исследований;
рассмотреть методологические подходы к пониманию сущности, : содержания социальной зрелости личности и раскрыть ое специфику посредством соотнесения с воинской деятельностью;
выявить "элементную базу" концептуальной модели социальной зрелости личности воина-профессионала;
дать целое лый анализ воинского коллектива как особой социальной общности на основе новой парадигмы;
исследовать механизм развития и систему противоречий воинского 'коллектива;
вскрыть причины кокфлкктогенных процессов в воинских коллективах и показать пути преодоления разрушительных тенденций, опираясь на конкретные военно-социологические исследования;
разраоотать конкретные рекомендации по использованию воспитательного по', знциала коллектива в формировании социальной зрелости личности воина.
Методологической, теоретической и информационно-эмпирической основой исследования являются фунда: знталыше положения и прин-и-пы теории и методологии исследования проблем личности и коллектива. Для подливного поиска решения п-оОлемы в работе были использованы труды отечественных и зарубежных специалистов различных області! научного знанич (философов, социологов, психологов, педагогов, политологов, юристов), а также результаты конкретно-со-цг.ологи зеккх исследований, касавшихся взаимодейстни.*1 .:;:чнос, .« и
коллектива и роли в этом процессе социальной зрелости (Киевский, Одесский, Белорусский военные округа, результаты обобщений войсковой практики).
Научная новизна работы заключается в разработке основ концепции социальной зрелости личности воина и специфики ее формирования в воиьіжом коллективе. В рамках разработанной концепции выдвинут ряд положений, обладающих научной новизной:
предложена нормативная модель социальной зрелости личности воина как иитегративного качества, раскрыты ее содержательные компоненты и дана их качественная учрактеристика;
разработана особая система -критериев для измерения уровней социальной зрелости личности воина-профессионала (интегральный критерий, критерии-показатели, единичные показатели);
доказано, что антиподом социальной зрелости личности воина является социальный инфантилигм в многообразных формах своего проявления;
переосмыслены отдельные положения концепции социальной зрелости личности и коллектива, которые были связаны с гипертрофированным пониманием роли . .-ллектива и превращением его в довлеющую над личностью силой, нивелировкой и ограничением ее свобод;
вскрыта сущность, особенности и стадии развития коллектива (организация, становление, упрочение, социальная зрелость), показаны их роль в условиях создаї я профессиональной армии;
исследована зависимость воспитательного потенциала воинского коллектива от уровня его развития;
зыявлены противоречия, обусловливающие движение воинского коллектива к его социальной зрелое т и определены факторы, характеризующие превращение коллектива в субъект воздействия;
проанализированы конфликтогенные процессы и неуставные взаимоотношения в воинских коллективах, определены причины и истоки их возникновения, а также роль социальной зрелосг- личности в снятии их разрушительных тенденций;
определены основные факторы и направления конституирования социальной зрелости личности в воинском коллективе и выработаны практические рекомендации по их осуществлению.
Теоретическая и практическая значимость работы. Выводы и положения, полученные в диссертационном исследовании, содержат теоретическое осмысление процессов существующих сегодня в обществе и Вооруженных Силах в частности. Результаты работы могут быть использованы в сфере гуманитарного знания, в исследованиях, свя-
занных с проблемами личности и воинского коллектива, а также для дальнейшего'анализа функционирования системы "личность-коллектив". Результаты проведенных военно-социологических исследований, обобщение войскового опыта могут найти применение в. практике работы офицера по формированию социальной зрелости личности и воинского коллектива.
Содержащиеся в работе теоретические, социологические и фактические материалы могут быть использованы при изложении ряда тем по курсам философии, политологии, социальной и военной психологии, военной педагогики, этики.
Апробация работы. Основные теоретические положени.- и практические рекомендации были использованы в научно-исследовательской работе "Коррелятор";-"Разработка и совершенствование психологических и психофизиологических методов профессионального отбора и рационального распределения специалистов" (Харьков, 1990).
Основные положения работы апробированы на межвузовских конференциях ("Формирование военно-профессиональной культуры и раз-_итие.личности курсантов военно-учебных заведений Ракетных войск", Харьков, 1991; '* Всеармейская конференция военных психологов, Киев, 1991 и др.).
Г ззультаты исследования, предварительные итоги и вывода были обсуждены на заседаниях кафедры философии Харьковского государственного университета, межвузовских семинарах Харьковского гарнизона.
Основные положения и вьшода диссертационного исследования изложены автором в 4 публикациях (объемом в 10 п.л.).
Структура работы. Цель и задачи исследования обусловили структуру работы и логику изложения материала. Диссертация состоит из введена», двух .глав (включающих в себя пять параграфов), заключения и спкака использованной литературы.