Введение к работе
Актуальность исследования. При обучении русскому языку иностранных учащихся особое значение приобретают вопросы русского словообразовательного синтеза. Проблема ооучения русскому языку как языку специальности в лингвистической и методической литературе разрабатывается обычно на лексическом /тер-?лзнологическом/ и морфологическом уровнях и гораздо рехе - на уровне словообразовательном. Между тем основным путем развития, обогащения терминологического словаря является словообразование.
Вопросы терминологического словообразования затронуты в монографиях и статьях В.В.Акуленко, В.П.Даниленко, Д.С.Лотте, В.Н.Прохоровой, статьях В.П.Григорьева, В.М.Лейчик, В.П.Скуи-ня, II.М.Шанского, кандидатских диссертациях Г.М.Абаклиной, Г.С.ОнуФриенко и др.
Изучения словообразовательного гнезда как сложного семантического устройства посвящена работы Л.П.Бирюковой, Е.Л.Гинзбурга, Т.Ф.Ивановой, А.И.Моиееева, А.Н.Тихонова, И.С.Улухано-и др. исследователей языка. Широко используются словообразовательные словари русского языка А.Н.Тихонова, где представлены словообразовательные гнезда слов общеупотребительной лексики, возглавляемые самостоятельными непроизводными словами.
Составление и описание терминологических словообразовательных гнезд с исходными слозами и корневыми морфемами, по существу, на имеет традиции, хотя правильное представление о механизмах и закономерностях словообразования терминов достигается именно при изучении его системности.
Такта образом, анализ способов словообразования однословных терминов, составление и описание терминологических словообразовательных гнззд, возглавляемых как полными самоотоятель-
4 ними словами, так и корневыми морфемами /терминоэлементами/, представляет несомненный интерес и является актуальным в плане исследования терминологии и словообразования русского языка в целом, а также в решении одной из важнейших проблем преподавания русского языка в иностранной аудитории - проблемы оптимизации усвоения производной терминологической лексики иностранцами, изучающими физическую географию.
Объектом исследования является терминология физической географии.
Материалом исследования послужили термины, представленные в "Четырехъязычном энциклопедическом словаре терминов по физической географии /русско-англо-немецко-французский/" И.С.Щукина /ЧЭСТФГ/.
В диссертации представлено 920 учебных словообразовательных терминологических гнезд /611 из них в качестве вершины* имеют самостоятельное слово, а 309 - корневую морфему/, включающих более 1500 однословных терминов по физической географии В 1100 компонентов терминов-словосочетаний. Анализ показал, что в гнездах насчитывается более 1200 производных терминов-слов. Для простых производных однословных терминов характерно словообразование путем аффиксации /как правило, суффиксации/ на базе слова или сочетания слов /73,6% всех аффиксально произведенных терминов/, для сложных -на базе двух или /реже/ более корневых морфем, либо комбинации самостоятельных слов и корневых морфем /79,5 всех сложных терминов, из них 59,2% -образования корнеслохением/.
В качестве дополнительных источников материала в диссертации используются словари русского литературного языка различных типов и терминологические словари.
Цель исследования - составление и анализ учебных терминологических словообразовательных гнезд. Это позволит дифференцировать общие и частные закономерности, свойственные не только словообразованию географической терминологии, но и словообразовательное системе русского языка вообще.
В соответствия о поставленной целью решаются следующие
232232:
1/ описать способи словообразования простых в сложных
терминов физической географии;
2/ обосновать роль корневых морфем /тэршноэлемэнтов/ в образовании географических терминов;
3/ построить учебные словообразовательные гнезда терминов физической географии;
4/ проанализировать место географического однословного термина в словообразовательном гнезде;
5/ описать структурные типы учебных словообразовательных терминологических гнезд а/ с исходным самостоятельным словом, б/ с исходной корневой морфемой;
6/ показать особенности словообразовательных гнезд с исходной корневой морфемой по сравнению с аналогичными гнездами с исходным словом.
Научная новизна работы заключается в том, что впервые делается попытка составить и описать словообразовательные терминологические гнезда с исходным словом и с исходной корневой морфемой. Составление словообразовательных гаезд с корневой морфемой в вершине не имеет традиции в язнка.
Методы исследования. В диссертационном исследовании использованы описательный и сравнительно- сопоставительный метода анализа; применяются количественные характеристики.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при изучении терминологического словообразования в сопоставлении с другими терминологическими системами и литературным языком, в практике преподавания русского языка иностранным учащимся, обучающимся в вузах естественного и инженерно-технического профиля, а такке в лексикографии при составлении словообразовательных терминологических словарей русского языка.
Апробация работы. Основные положения и результаты исследования обсуждались на республиканском координационном совещании в Вологде /1989 г./, на областной научно-практической конференции молодых ученых и специалистов в Махачкала /1990г.^ на аспирантском лексикологическом семинаре кафедры русского язнка ФРЛКИ ЛГУ /1989 г./. Диссертация обсуждалась на кафедре русского языка для естественных факультетов ФРЯКИ ЛГУ /1990г./
Структура работа. Диссертация состоит пз введения, двух
исследовательских глав, заключения, списка использованной литературы и словарей, двух приложений.