Введение к работе
Актуальность исследования определяется достаточно значительным по объёму и эффективный по целенаправленности использованием экспрессивных средств в научном стиле вообще и в работах по физике в частности. Этот факт существенной роля экспрессивных средств в названной сфере симптоматичен в тон отношения, что отражает специфику научного познания, связанного не только о началом рациональным, но я чувственным. А ведь именно нерасторжимость этой связи рационального я эмоционального,, присущая человеческому мышлении, становится источником многочисленных научных открытий, речевая презентация которых нуждается не просто в бесстрастной констатация, но и в эмоциональном воздействии*,
Между тем в специальной лингвистической литературе не определена не только общая методика изучения экспрессивного синтаксиса научного стиля, но не решён и более общи вопрос о наличии или, наоборот, отсутствии в.научном изложении языковых (в частности, синтаксических) оредств выражения экспрессивности.
Одни исследователя полагают, что экспрессивность чужда научной речи./В.В.Одинцов, О.А.Лаптева/с другие считают экспрессивность в научном стиле вполне естественной я даже необходимой /Р.А.Будагов, U.И.Кожина/.
При этом само понятие экспрессивности я объем средств, её ' определящих, предстают по-разному. Тенденция крайне сузить эти средства противостоит тенденции их веоьма значительного расширения. Противоборство этих тенденций возникает главным образом потому, что не отработаны достаточно очевидные критерии выделения экспрессивных средств, в том числа синтаксических.
Направленность предлагаемого исследования па дифференциацию
в речи интеллектуал'ьного и эмоционального начала, на уясненио прагматических основ научного стиля, на рассмотрение научного изложения как факта внутренней диалогизации привела нас к выводу о наличии в научном функциональном стиле целой системи средств экспрессивности, важным звеном в которой является подсистема синтаксическая. Это признание (при отсутствии конкретизирующих это теоретическое положение специальных работ) определило цель диссертации. В результате реализация исследования потребовала нетривиального подхода не только к описаншэ, но и к самому выявлению синтаксических средств экспрессии. Выразилась эта нетривиальность в последовательной ориентации при изучеили названных средств не на отдельно взятое предложение (что было характерно для осуществлявшихся иногда попыток продемонстрировать факты синтаксической экспрессии), а на текстовый фрагмент.
Для научного стиля таким текстовым фрагментом является абзац,, совпадающий, как правило, о ССЦ /ЕІ.А.Левковская/. Ориентация на объективизированную единицу текста дала возможность вы-явдагь назначение и специфику "поведения" экспрессивных синтаксических средств, исходя иа сущностных свойств абзаца. В качестве таковых рассмотрены не только такие, как делимитационная ЛІ.Л. Шубина/ ш интегрирующая /Н.И.Бедунова/, но и прагматическая.
Абзац в научном стиле служит не только средством делимитации (членимости) текста, который подаётся в определенных дозах, не только средством интеграции текста, жабзациротвная" часть которого подаётся' как определённого рода целостность, но и как средство прагматики, поскольку ввделяэмость абзаца в тексте, его графическая обособленность облегчает восприятие той информации, которая в нём заложена:
"Средний возраст пульсаров, определенный по формуле (15.5), ксчисяязтея многими миллионами лет, между тем как возраст радио-
туманностей исчисляется немногими десятками тысяч лет. Радиотуманности - остатки вспышек сверхновых - представляют собой эфемерные образования. Из четырёх, пульсаров, возраст которых меньше ICr лет, два наиболее молодых находятся в пределах радиотуманностей. Между тем предельный возраст радиотуманностей, включённых в каталог Кларка, около 30000 лет" /И.С.Шкловский/.
Роль же экспрессивных средств стала 'определяться прежде всего по их участию в реализации именно этих трёх основных функ-'ций абзаца, одна из которых является по существу собственно экспрессивной (прагматическая), а две другие (делимитацйонная и интегрирующая) выполняют эту роль опосредованно.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нём не только изучена специфика использования экспрессивных синтаксических средств научного стиля русского языка, но и впервые показано, что их всестороннее рассмотрение возможно только на фоне текстового фрагмента, в частности, абзаца.
В диссертации очерчивается круг явлений,' включаемых в область экспрессивного синтаксиса; систематизируются и анализируются соответствующие синтаксические конструкции;, знявляются тек-стовые особенности экспрессивных синтаксических структур при их реализации в абзаце. Анализ функционирования синтаксических средств экспрессивности в научном тексте позволил выявить и композиционные возможности абзацирования.
Рассмотрение выделенных синтаксических средств представлено в единстве разных подходов:
с точки зрения самого наличия экспрессивной-окраски языковых средств;
с точки зрения их функционирования в тексте.
Г.ель данного исследования свелась, таким образом, к выявлении и описанию на материале текстов по физике синтаксических осо-
бенностей экспрессивности в научной речи, определению их стилистических функций и коммуникативной значимости -в сфере научного общения, к выявяешш семантической основы экспрессивного синтаксиса научного изложения, а такяе к установлению взаимосвязи функций абзаца с синтаксическими средствами, обеспечивающими в. нём экспрессивность.
Общая цель диссертации обусловила постановку и решение частных задач:
раскрытие экстралингвистических причин возникновения экспрессивности 'науяной речи и значения этого свойства для научного изложения;
определение инвентаря средств экспрессивного синтаксиса научного текста;
раскрытие функций абзаца как наиболее объективизированного в -научном стиле структурно-семантического и тематического единства,, использующего экспрессивные синтаксические средства;
установление роли экспрессивных синтаксических средств в реа-лизацкЕ категорий текста /И.Р.Гальперин/.
Диссертационная работа выполнена на j/атериало собранной п составленной авторок картотеки, являвшейся результатом спясшюй впборкк текстов so физике 50-80 годо.ь XX йека (картотека включает более трёх тысяч'фрагментов текста яо физике).
В качестве основного татова исследования использован описа-тельнд'-ана.штический, пргдаожагающяй непосредственное наблюдение ж интерпретацию языковых факторов^
Практическоезначение исследования является следствием его выполнения s аспекте такого подхода к языку, как активная коммуникативность. Этот подход подразумевает, в частности, и задачу достижения полного шншлания изучающими русский язык содержания текста разной функциональной природы. Последнее невозможно баз
специального внимания к средствам экспрессии.
Результаты исследования могут быть использованы в преподавании стилистики, культуры речи, истории русского литературного языка, а также в практике литературного редактирования научных текстов и их перевода.
Апробация работы. Основные положения диссертации бк.ж изложены в докладах на ХУІ научной зональной конференции кафедр русского языка .вузов Северного Кавказа по проблемам лингвистической семантики /Махачкала, 1976/; всероссийском координационном совещании по вопросам совершенствования преподавания курса "Истории русского литературного яз^ка" з пединститутах. РСФСР /Махачкала,, 1978/; всероссийской.научно-практической конференции по проблеме "Научные основы и практика преподавания русского.'языка э зузах РСФСР и в дагестанской нерусской школе /Махачкала, 1980/; всесоюзной конференции по проблеме "Роль неяпредметннх езя?«г1 преподавания лингвистических и литературоведческих дисциплин з подготовке учителя русского языка и литературы" /Пэнэа, 1981/; всероссийском совещании "Совершенствование подготовки учителя русского языка для национальной школы" /Махачкала, 1984/; координационном совещании "Пути совершенствования ярзподавзния курса "Современный русский литературный язык" з цедагогических институтах РСФСР в свете основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы" /Елзц, 1985/; всесоюзной мед-вузовской научно-методической конференции "Русский язык как средство интернационального воспитания учащейся молодели" /Орд-яоникидзе, 1985/; межвузовской научно-практической конференции "Актуальные проблемы национально-русского двуязычия" /Алма-Ата, 1989/; Герпеновских чтениях в ЛШИ игл. А.И.Герцена /1990/.