Введение к работе
Реферируемая диссертация посвящена исследованию олицетворения в детской речи. Выполняя функцию создания образно-поэтической лнч-ностио сориентированной картины мира как и филогенезе, так и в онтогенезе, олицетворение является осшиюнолагаюшпм когнитивным процессом, недооценка которого чревата серьезными последствиями и об-щсіі интерпретации языка как инструмента общения людей и познания окружающей действительности.
Олицетворение лишь в недавнее время стало рассматриваться лингвистами как самостоятельная, неадекватная метафоре категория. Наиболее значительными в этой связи являются исследования Е.А.Некрасовой (Москва), Б.И.Болквадзе (Воронеж), С.К.Константнновой (Курск).
Актуальность настоящего исследования обусловлена прежде всего отсутствием работ по лингвистике олицетворений в детскон речи. Процесс эмпатии чрезвычайно свойствен ребенку, однако несмотря на обилие форм и способов олицетворения окружающего мира, сам по себе феномен олицетворения не изучен и не описан.
Актуальным представляется, во-первых, выявление грамматических форм, в частности синтаксических конструкций, в которых представлено олицетворение в детской речи; во-вторых, актуально описание семантики олицетворения в онтогенезе речи. До спх пор наблюдалось "растворение" олицетворений в метафоре, рассмотрение олицетворений в рамках той или иной концепции метафорического процесса. Между тем олицетворение требует собственных стандартов и традиций описания, и в этом смысле изучение олицетворении в детской речи может в перспективе обогатить общую лингвистическую теорию олицетворения.
Целью данного диссертационного исследования является анализ лингвистических особенностей олицетворения в онтогенезе речи. Из данной цели вытекают конкретные задачи исследования:
выявить особенности детского восприятия, обусловливающие олицетворение окружающего мира;
рассмотреть специфику олицетворений в различных синтаксических конструкциях детской речи;
провести семантический анализ процесса олицетворения в тематических группах существительных, лексико-семаитических группах прилагательных и глаголов;
исследовать особенности совмещения олицетворения с другими тропами в речи детей.
Научная новизна исследовании заключается прежде всего п самой постановке проблемы изучения олицетворения в детской речи, что до сих пор не было предпринято. Новизна темы потребовала теоретической разработки и авторского решения таких проблем, как разграничение олицетворений и метафор, отграничение олицетворения от целого ряда смежных, но нетождественных явлений (анимизма, артнфикализма),
выявление экстралингвнстнческих и пптралпнгвистпческих факторов, обусловливающих процессы олицетворения в детской речи. Новизна исследования заключается также в представленных классификациях детских олицетворении с точки зрения их языковых форм, с одной стороны, и с точки зрения набора семантических составляющих олицетворения, с другой стороны.
Предметом настоящего исследования являются олицетворения, представленные в детской речи.
Источниками фактического материала служат "Словарь детской речи" В.К.Харченко (1994); "Парадоксы детской речи. Опыт словаря" В.К.Харченко, Н.М.Голевой, И.М.Чеботарёвой (1995); собранная картотека детских высказывании, основанная на записи спонтанной речи детей. В поле зрения исследователя была речь десяти постоянно наблюдаемых детей, записываемая во всех своих проявлениях. Общее число детей-информаторов не превышает двадцати пяти человек. Попытки расширить состав постоянных информаторов не увенчались успехом: олицетворение окружающего мира процесс глубоко личностный, и множественность олицетворений в диалоге ребенка с матерью оборачивается почти полным отсутствием их в диалоге того же ребенка с незнакомым или почти незнакомым человеком. Большая часть детей воспитывается в семьях городской интеллигенции. Это дети преподавателей, в основном преподавателей-лингвистов, что, с одной стороны, предопределяло точность фиксации самого детского высказывания, с другой стороны, обусловило комфортность коммуникации (ребенок наблюдался в условиях естественного эксперимента). Возраст информаторов - от 2 до 12 лет, однако наиболее широко представлены высказывания 5-7-лстних детей. Общее число проанализированных высказываний - около пяти тысяч единиц.
Методы исследования. Основным методом исследования является метод системного описания. В процессе анализа детских высказываний использовались также метод семантического (компонентного) анализа слов, тематическая классификация, лингвистический эксперимент, контекстуальный и количественный анализ.
Теоретическое и практическое значение диссертации. Материалы исследования могут быть использованы для дальнейшего лингвистического описания особенностей олицетворения в различных формах устной и письменной речи, для изучения олицетворения в качестве необходимого звена в процессах познания окружающего мира.
Полученные данные могут быть использованы в практике вузовского преподавания (в курсах общего языкознания, современного русского языка, культуры речи, возрастной психологии, методики преподавания русского языка). На основе учета теоретических сведений, имеющихся в работе, может быть организована научно-исследовательская работа студентов педвузов. Результаты могут найти применение в лексикографической практике, поскольку выявление закономерностей пер-
соннфнкацнн во всем объеме семантических спязеіі и no всей совокупности реализованных и потенциальных семантических сдвигов позволит обогатить а унифицировать словарные статьи.
Апробация работы. Основные положения п выводы диссертации были изложены в докладах на научных конференциях Белгородского государственного педагогического университета им. М.С.Ольмипского (Белгород, 1991-1996), на научно-методической конференции в г.Курске (1993), а также нашли отражение в публикациях автора. Диссертация обсуждалась на расширенном заседании кафедры общей филологии Белгородского государственного педагогического университета им.М.С. Ольминского.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Исследование иллюстрируется 5 таблицами и 1 схемой.
Во Введении рассматривается проблема отграничения олицетворения от целого ряда смежных явлении, определяются факторы, обусловливающие процесс олицетворения окружающего мира в речи детей. Здесь же обосновывается актуальность темы исследования, формулируются цель и конкретные задачи, определяются научная новизна, теоретическая значимость, предлагается практическое использование результатов исследования.
Первая глава состоит из четырех параграфов и посвящена описанию языковых форм олицетворения в детской речи.
Вторая глава состоит из пяти параграфов, в которых проводится семантический анализ процесса олицетворения в онтогенезе речи.
В Заключении диссертации подводятся итоги исследования.