Введение к работе
Актуальность я .новизна, цдолщощпщ.В современном общество актуальніш становится, ряд проблем, разрешение которих невозможно <5оз обновления педагогических наук. Основной задачей,встающей сегодіш пород учеными, является возрождение образования России»1' Один из путай этого обновления, по мнению А.В.Пегровского, состоит во включении педагогической науки в комплексное чоловекозка-пие. Зто предполагает проведение полядисцишшнарных исследований и разработку областей научного знания, связашх с философией, культурологией, психологией. Пршлором такого объединения может .сдуяить возішісающая сейчас система школьной и вузовской психологической службы. Как новое образование психологическая служба остро нуждается в теоретических и эмпирических исследованиях, которые могли би лечь в основу ее функционирования. '
Актуальность выбранной теш исследования определяется так-so напряженной экономической и социальной ситуацией в стране. В.С.Ханыков пишет:,'0бщестБО находится в состоянии Депрессии не только политической и экономической, но и психической". ' В слезившейся ситуации становится актуальным не только повышение эффективности имеющихся, но и внедрение пршщициально новых методов, направленных на профилактику и терапию неврозов, оказание психологической поддержки людям, переживающим тяжелую жизненную ситуацию.
*'А.В.Петровский. Образование и просвещение в России: задачи РАО. -Вопросы психологии. 1993 г., $2, С.5 - 6.
2'В.П.Котюкова и др. Психологическая служба в школе - необходимое 'условие ускоренного формирования мастерства учителя. - Вопроси психологии, 1989 г., Ш, с.181-185.
3'В.С.Хаішкоз. Коту будот польза, если народ впадет в депрессивный раптус? -Комсомольская правда, №35, 1992 , 13 февраля.
В особенно сложной ситуации находится* современная школа. Педагогическая профессия всегда была связана с повышенным психическим напряжением. В настоящее время оно усиливается в резуль-„ тате напряженной ситуация, которая сложилась в обществе,и безусловно оказывает влияние на положение учителя в школе. Это делает актуальным исследование, проводимое на базе шкод в касащевоя как педагогов, так и учащихся.
Актуальность выбранной теш определяется и необходимостью изучения закономерностей формирования, развития и проявления гуманистического ядра личности на всех возрастных етанах ёо развития, в то время, как большинство современных исследований в области возрастной психологии ограничивается лишь периодами детства, отрочества и юности, яе распространяясь на носледугщио возрастные этапы.
Новизна проведенного исследования заключается в том, что впервые предпринята попытка выделить из общей структуры языка фразеологические обороты, отражащне представлення личности о необходимой ей. в эффективной психологической поддержке. Такие фразы, способные поднять настроение» поддержать в трудной ситуация в являющиеся своеобразными символами оптимизма неблагополучного решения проблем, а также отражащне установки личности на наиболее аффективную психологическую поддержку, оказываются специфичео-* кими для разных возрастных и социальных групп.
Анализ литературы показывает, что в отечественной науке практически не проводилось исследований,посвященных проблемам психотерапевтического контакта, существенным для его зффоктквності условиям, роли установок и представлений в атом процессе,1'
*'Р.Г.Ра1іиал,В.В.Столин. Психотерапия в обыденном сознании и в созниния психотерапевтов.-Вопросы психологии, 1989 г.'* 4, с.125-1'
Проведенное исследование возрастных и социальных особенностей семантики психологической поддержки представляет собой попытку расширить знания, имеющиеся по этой проблеме,-
Новизна исследуемой проблемы определила необходимость разработки новой исследовательской методики, позволяющей получить принципиально новые данвые. Для обработки полученных данных была составлена программа для ЭШ, позволяющая выделить типы.оптимистических фразеологических оборотов, а такке типы ладей, нуждающихся в специфической психологической поддержке .
Цели и задачу исследования. Основная цель данного исследова
ния состоит в том, чтобы экспериментально зафиксировать возраст
ные и социальные особенности семантики психологической поддержки.
Цель исследования может быть достигнута через разрешение ряда
промежуточных задач; .,
-
Определить различия в объеме психологической піддержки, необходимом для разных возрастных и социальных групп;
-
Провести содержательный анализ оптимистических фразеологизмов;
3.Выделить и проанализировать возможные группы людей, имеющих сходные представления о наиболее эффективной психологической поддержке.
4. Изучить возможности психокоррекционного воздействия на различные группы людей оптимистических фразеологизмов.
Пра,к,тичес|<ая значимость исследования. Практическую значимость
»
исследования возрастных и социальных особенностей семантики психологической поддержки определяет существующая потребность .в создании новых эффективных методов психологической коррекции. Результаты, полученные в данном исследовании, позволяют понять
-5--особенности представлений различішх типов ладей о наиболее эффективной психологической поддержке. Это дает психологу возможность выбрать необходимую именно в данном конкретном случае стратегию психологического воздействия. Знание виявлених в диссертационном исследовании закономерностей дает возможность оказать человеку иишю такуи психологическую поддержку, которая в максимальной степени соответствует его личностям особенностям и,слвд»вательне будет для кого наиболее эффективной.
11а осноЕо получениях в диссертации данных разработаны пособия для сотрудников психологических служб, консультаций," тело-фенов доверия, Поло&еикя, содержащиеся а диссертационном исследовании .успешно применяются в работе психологической службы Ростовского высшего педагогического училища $ I. На основе нолученых данных разработаны плакаты с психотерапевтическим содержанием.
Дпвобаши работа. Результаты отдельных этапов исследования докладывались иа конференции "Мотивация, установка и штолоктуль-ше системы" (Новосибирск 1991 г.), на конференции "Проблемы психологического консультирования семьи" (Ростов-на-Дону, 1991 г.', .Результаты исследования опубликованы в 9 научных трудах, в том' числе а за рубежом.
Структура диссйРтапий.Диссортандя состоит из введения, трех глав, выводов, рекомендаций, списка использованной литературы, приложений и содержит І39 страниц текста.
Положения выносимые на защит/. Исследование показало, что: I. семантика психологической поддержки имеет возрастные н социальные особенности. Потребность в психологической поддержке s представленая личности об эффективном психологическом воздействии находятся в зависимости от возрастного, полового и ситуа-
тнвнага факторов ее развития;
2.среди лодей, различных по половому, возрастному и ситуативному факторам существуют различия в необходимом для них объеме психологической поддержки;
3. оптимистические фразеологизмы образуют несколько групп в зависимости от их содержания, т.е. шано выделить семантическую типологию оптимистических фраз;
4.существует группа ладей, имеющих сходные представления о том, какая психологическая поддержка является наиболее эффективной. Основанием для обьодинвния людей в ату группу является не обпдаость лэзрастяыхделовых и ситуативных характеристик, а большая чем у остальных испытуемых выраженность способности к оказанию эффективной психологической поддержки.
Определение целей и задач исследования дозволило уточнить его объект и предмет.
Объектом исследования выступила психологическая поддержка личности.
Предмет исследования - особенности семантики психологической поддержки у школьников, студентов, учителей, пожилых лвдей в различных социальных ситуациях.
Методологической основой исследования являются основные пршщипы отечественной психологической науки, тоории социально-психологического развития личности А.В.Петровского.