Введение к работе
їйт.-цлй І Актуальность исследования. На современном этапе развития "ТП&иего общества, когда решающее значение приобретает человеческий фактор, музеи призваны оказывать активное влияние на приобщение подрастающего поколения к сокровищам духовной и материальной культуры, воспитание личности посредством психологически обоснованной пропаганды революционных, боевых, трудовых и культурных традиций народа1.
Современные задачи работы музеев с детьми и- подростками уже не могут быть успешно решены в рамках традиционных приемов музейного обслуживания. В этой связи особую значимость приобретают исследования психологических особенностей и условий эффективного восприятия школьниками музейной экспозиции. Актуальность указанной проблемы в последнее.время все чаше и чаше подчеркивается как в музееведческой, так и в психолого-педагогической литературе. В частности, отмечается, что "исследование проблемы восприятия музейных экспозиций находится на самой начальной стадии как в советском, так и в зарубежном музееведении"2. Сказанное выше обусловило выбор темы нашего диссертационного исследования.
Проблема восприятия, как известно, привлекает внимание психологов-исследователей с конца XIX в. (Г.Э.Мюллер, Э.Б.Тит-ченер, Дж.Гибсон, 2.Пиаже, А.Валлон и.др.)'. Большой вклад в исследование проблемы восприятия внесли советские психологи Б.Г.Ананьев, В.А.Запорожец, В.П.Зинченко, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ло- ыов, А.Р.Лурия, С.Л.Рубинштейн, М.С.Шехтер и их последователи.
В музейном деле проблема восприятия лишь косвенно затрагивается в социологических и педагогических исследованиях, проведенных за последние десять лет (З.А.Бонами, Н.С.Сафиуллина, Ы.Ю.Юхневич и др} .
1 Материалы ХХУП съезда Коммунистической партии Советского Союза. М., 1986. - С. 163. Теоретические вопросы научно-просветительной работы музеев. -
. 1І., НИИК. -4 е. Бонами З.А. Психолого-педагогические особенности эстетического воспитания трудящихся в процессе культурно-просветительной деятельности литературных музеев: Дис. ...канд.пёд.наук. - М., 1966; Сафиуллина К.С. Совместная деятельность музеев и общеобразовательных школ как средство формирования советского патрио-
В связи с выявленной зависимостью перцептивной деятельности от психологических особенностей воспринимающей личности, особую значимость приобретают проблемы: избирательности восприятия экспозиции музея школьниками, психологической готовности к восприятии музея, доверия к музейной информации и др.
Объектом данного исследования стали школьники подросткового возраста, включенные как в процесс восприятия музейной экспозиции на экскурсии, так и осматривающие ее самостоятельно.
Предметом исследования явились психологические особенности восприятия школьниками подросткового возраста экспозиции исторического музея.
Цель работы - выявление психологических условий повышения эффективности восприятия подростками экспозиции исторического музея. Реализация поставленной в работе цели обусловила решение следующих задач:
-
Установить и сформулировать теоретические предпосылки психологического исследования проблемы.
-
Изучить особенности избирательности восприятия экспозиции исторического музея школьниками подросткового возраста.
-
Выявить психологические условия, оказывающие позитивное влияние на усвоение подростками музейной информации.
-
Разработать практические рекомендации по организации работы со школьниками в музее.
Гипотеза исследования:
В процессе восприятия музейной экспозиции школьники подросткового возраста выделяют не все ее структурные элементы, а лишь определенные экспонаты, являя собой феномен возрастной избирательности. Эффективность восприятия музейной экспозиции подростками обусловлена конкретной совокупностью условий как объективного, так и субъективного характера.
Методологическую основу исследования составили труды классиков марксизма-ленинизма о закономерностях процесса познания, диа-
тизма и социалистического интернационализма у учащихся подростков: Ди.с. ...канд.пед.наук. -Казань, І979;Юхневич М.Ю. Педагогические условия оптимизации образовательно-воспитательного воздействия краеведческого музея на учащуюся молодежь} Автореф. дис. ...канд.пед.наук. - М., 1985.
лектике его чувственной и рациональной сторон, активности познавшего субъекта, основополагающие принципы советской психологии: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития психики в деятельности.
В основе исследования летат теоретические положения, разработанные в трудах ведущих советских психологов Б.Г.Ананьева, А.Н.Леонтьева, СЛ.Рубинштейна по теории восприятия; Л.С.Выготского, Л.И.Божович, В.А.Крутецкого, Д.Б.Эльконина, Д.И.Фельдштей-на и др., посвяшенные возрастной психологии, характеристике подросткового возраста.
Методы исследования: наблюдение, анкетирование, беседа, анализ сочинений подростков, модифицированная методика "словесного портрета", разработанная А.А.Бода'левш, формирующий эксперимент.
База исследования: Днепропетровский исторический музей им.Д.И.Яворницкого, школы № 23 и 67 г.Днепропетровска. Всего изучением было охвачено 232 школьника, в том числе на первом этапе: 4 класс - 20 человек, 6 класс - 24 человека, 8 класс - 20 человек; на втором этапе: 4 класс - 10 человек, 5 класс - 10 человек; 6 класс - 10 человек; 7 класс - 9 человек, 8 класс - 8 человек; на третьем этапе: 4 класс - 30 человек; 8 класс —24 человека, в формирующем эксперименте: б класс - 67 человек.
Положения, выносимые на, зашиту:
-
Процесс восприятия экспозиции исторического музея подростками - это процесс, характеризующийся выраженной возрастной избирательностью. В каждом возрастном периоде в пределах одного года (10, II, 12, 13, 14, 15 лет) четко прослеживается доминиро-'вание предпочитаемых объектов восприятия (предметы,' документы, рукописи, фотографии и т.д.) из совокупности разнообразных экспонатов, составляющих экспозицию.
-
Эффективность восприятия музейной экспозиции подростками помимо объективных условий - содержания и организации экспозиционного комплекса, формы и стиля подачи информации, во многом определяется совокупностью субъективных психологических условий -суммой предварительно накопленных знаний, внутренней готовностью к восприятию, уровнем доверия к музейной информации, индивидуальными особенностями восприятия.
-
Повышение эффективности восприятия музейной экспозиции подростками требует установления психологического контакта между
4 учителем и экскурсоводом, систематического сотрудничества [ОКОЛЬНЫХ и музейных коллективов.
Научная новизна и теоретическое значение исследования состоит в том, что впервые проведено экспериментальное исследование психологических особенностей восприятия экспозиции исторического ыузея школьниками подросткового возраста. Выявлено, что школьники-подростки выделяют определенные музейные экспонаты (предметы, документы, рукописи, фотографии и т.д.) из совокупности разнообразных экспонатов, составляющих экспозицию, в каждом конкретном возрасте (10, II, 12, 13, 14, 15 лет). Экспериментально установлено, что высокий уровень доверия к музейной информации, психологическая готовность к ее восприятию имеют конструктивное значение, повышают эффективность восприятия подростками экспозиции ыузея.
Практическая значимость работы обусловлена тем, что выявленные в исследовании условия восприятия, особенности избирательности восприятия экспозиции музея подростками могут быть использованы в работе экскурсоводов и других работников музея, позволяют определить наиболее адекватные соответствующие возрасту методы работы со школьниками в музеях. Данные эксперимента могут быть также использованы при чтении спецкурса "Школа и музей" в педагогических учебных заведениях, в институтах повышения квалификации музейных работников, работников народного образования и, прежде всего, учителей истории.
Внедрение результатов исследования.
Материалы исследования используются в курсе лекций по возрастной психологии на факультете учителей начальных классов Ш'ПИ им.В.И.Ленина. На основе экспериментальных данных исследования ведутся занятия с подростками в Днепропетровском историческом музее.
Апробация работы. Основные теоретические положения и результаты исследования докладывались на заседании аспирантского объединения кафедры психологии МГПИ им.В.И.Ленина в 1988 г., заседаниях кафедры психологии МГПИ им.В.И.Ленина в 1989 г. Материалы исследования докладывались на Всесоюзных семинарах музейных работников "Музей и дети", организованных НИИ культуры Министерства культуры РСФСР (Москва, 1987, 1988, 1989).
Структура работы: диссертация состоит из введения, двух
5 глав, заключения, библиографии (143 наименования,из них б на иностранных языках) и приложений. В тексте работы содержатся таблицы, графики. В приложениях - фотоиллюстрации, тексты анкет, рисунки подростков, объем работы - 162 страницы.