Введение к работе
Актуальность проблемы. Система детско-юношеских спортивных школ страны призвана решать задачи, поставленные съездом работников народного образования, главная из которых - развитие личности ребенка. В силу объективных причин тренер часто становится основным воспитателем и наставником юных спортсменов, формируя у них мировоззрение, нравственные принципы и личностные качества. Успешность воспитания и развития юных спортсменов зависит от умения тренеров общаться со своими воспитанниками.
Между тем процесс общения между тренером и спортсменами в тренировочный и соревновательный периоды изучен недостаточно. Каким должно быть общение тренера со своими воспитанниками, чтобы он мог эффективно управлять командой и отдельными игроками? Каковы особенности этого общения? Как оно действует на игроков разного статуса, пола и возраста? На эти и другие вопросы, связанные с особенностями общения тренера со спортсменами в настоящее время ответа еще нет.
Целью настоящего исследования является выявление стилей педагогического общения тренеров с юными спортсменами и коррекция на их основе профессионально-педагогического общения тренеров с игроками в условиях непосредственного педагогического процесса.
Для достижения поставленной цели в ходе работы решались следующие задачи:
-
Выяснить специфику общения тренеров с различным стилем руководства в разных условиях и ситуациях спортивной деятельности в зависимости от пола и статуса игроков в команде.
-
Установить имеется ли взаимосвязь между стилями руководства и стилями общения тренеров.
-
Определить особенности восприятия спортсменами стилей общения с ними тренеров и приемлемые и неприемлемые игроками составляющие стилей общения тренеров.
-
Разработать схему общения тренеров со спортсменам» с учетом пожеланий последних и проследить эй влиянием оптимизированного общения тренера с юными спортсменами на повышение уровня prrt»"vooTHO!s?mt1 игроков в команде, Их отношение к
енеру, дисциплинированность и результативность в спортивно-гровой деятельности.
Предметом психолого-педагогических исследований стави-сь изучение коммуникативного процесса взаимодействия тре-ров с оными спортсменами.
Объектом исследования были юношеские команды по волей-лу, баскетболу и водному поло. Возраст спортсменов - 12-4 лет.
Для решения задач использовались методы:
-
Фиксированное наблюдение за общением тренера со ортсменами в период тренировок и соревнований.
-
Анкета тренера для выявления специфики общения с иг-ками команды в ходе тренировок и соревнований (модифици-ванная нами методика Г.Л.Ханина, 1980).
-
Анкета спортсмена для уточнения специфики общения іенера с игроками команды и определения наиболее предпочти-льных форм общения с ними тренеров.
-
Социометрический метод для выяснения взаимоотношений жду игроками в команде (Н.А.Вахарева, А.Л.Свенцицкий, 69).
-
Определение отношения игроков к своему тренеру (шка-i "тренер-спортсмен" Ю.Л.Ханин, 1980).
-
Констатирующий эксперимент для подтверждения предла-іемой гипотезы.
-
Определение стиля руководства тренера спортивной ко-індой (адаптированный вариант метода по исследованио стиля іботьі руководителя А.А.Русалиновой, 1980).
-
Методы математической статистики.
Научная новизна. Впервые изучено:
а) профессионально-педагогическое общение тренера с
іьши спортсменами в зависимости от особенностей последних
:татуса и пола), а также условий деятельности (тренировоч-
>е занятие или соревнование);
б) установлена взаимосвязь между стилями педагогическо-
з общения тренеров и стилями руководства командами;
в) выявлены особенности восприятия юными спортсменами
ізного статуса и пола стилей общения тренеров;
г) определены способы коррекции общения тренера с игро
ками на основе пожеланий последних;
д) показано влияние оптимизированного общения тренеров
с игроками на улучшение их отношения к тренеру, взаимоотно
шений с партнерами по команде, дисциплинированности и ре
зультативности в спортивно-игровой деятельности.
Арктическая значимость исследования. Результаты работы направлены на улучшение подготовки тренеров ДОСШ в области педагогического общения со спортсменами. Результаты исследования также могут использоваться педагогами и психологами в работе с юношескими коллективами.
Положения, выносимые на защиту:
-
Стиль общения тренера является основополагающим компонентом руководства спортсменами, основным средством его реализации.
-
Общение тренеров со спортсменами детерминировано:
а) условиями и ситуативностыо спортивно-игровой дея
тельности;
б) особенностями спортсменов (статус в команде и пол);
в) стилем руководства тренера.
-
На восприятие игроками общения тренеров влияют объективные (реальное общение тренеров) и субъективные факторы (статус в команде и пол спортсменов).
-
Оптимизация руководства тренера спортсменами успешно осуществляется на основе учета пожеланий игроков в отношении общения с ними тренеров и влияет на их отношение к тренеру, взаимоотношения с партнерами по команде, дисциплинированность и результативность в спортивно-игровой деятельности.
Апробация работы и её внедрение. Основные результаты исследования обсуждались на ХХХУШ (1986), XXXIX (1987) Гер-ценовских чтениях в ЛГПИ им. А.И.Герцена; на конференциях молодых ученых Волго-Вятского региона (1987-1988); научно--практической конференции тренеров г.Горького и Горьковской области (1989).
Результаты работы используются в ЛГПИ им. А.И.Герцена п лекциях для студентов І-П курсов дневного и Ш-ІУ заочного
отделений по "Психологии физического воспитания и спорта". По теме исследования опубликовано 4 работы.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендация, списка использованной литературы и приложений. Объем диссертации 179 страниц машинописного текста без библиографии и приложений. Работа содержит 40 таблиц и 24 рисунка. В приложении вынесено 23 таблицы. В библиографии приведено 244 наименования.