Введение к работе
Актуальность исследования социально-психологических аспектов совместной деятельности детей дошкольного и младаего . школьного возраста обусловлена дреяде всего тем» что это чрезвычайно важный зтая в развития ребенка. Но мнению ведущих советских психологов /Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, С.Я.Рубинштейна, Д. Б. Элькокява и др./ шгеняо в данный период Формируются системы организационных /деловых/ отношений, ценностных ориентации, подструктуры направленности.
Актуальность изучения данной проблемы возрастает такте в связи с тем, что степень изученности ее в плане генезиса деловых отношений явно недостаточна. Проблеме становления я развитая системы организационных отношений специалистами до социальной а особенно детской социальной психологии уделялось неоправданно мало зяяманкя, в основном изучались эмоциональные отношения. Оргяназацяошше отношения, если а изучались, то, Как правило, только на группах взрослых.
Объект исследования - совместная деятельность детей старшего довнсльного и младшего школьного возраста.
Предмет исследования - особенности системы оргаяязаииок-нкх взаимоотношений детей старшего дошкольного и младззго вкольного возраста, проявлявшиеся в нх совместной деятельности.
Цельр диссертационной работы является изучение сопиаль-но-псахологяческих особенностей Формирования совместной деятельности групп детей старшого долгкольяого и младшего школьного возраста.
3 качестве основной гипотезы было принято следуадее по-лояение.
Успешность развития организационных отношений в совместной деятельности определяется з основном двумя факторами:-
уровнем организованности детеі: в группа :і степенью' неопределенностью той деятельное?::, которую необходимо са\к>отоятелзно организовать»
Б соответствие с целью л гипотезой исследования оЧші поставлены следуздке зедата: .
1/ раскрыть основные услоняя z фактора, елеяющио на становление организационных отношений б совместной,деятельности групп пгтей ет&ршзго дошкольного а гладсэго школьного зозрас-
Проведенные исследования позволили сформулировать следузо-!Е20 основные полоуєеия, зыяосише на заяиту:
I. Для успешного формирования СОВМЄОТНОЙ деятельности необходим оптимальный уровень ее неопределенности, соответствующий возрастным особенностям каадой конкретной группы детей.
" 2. Организованность группы выступает в качестве системы средств, обеспечивающих снятие неопределенности з совместной деятельности.
-
Сущностью организованности групп детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста является способность гртташ опосредовать совместные действия вкеаіяо заданными требованиями, нормами, -правилами.
-
Сопйальне-псахологическим механизмом, обеспечивающим становление совместной деятельности групп дошкольников я младших школьников, является лидерство.
-
Варьирование уровня неопределенности деятельности может служить психологическим основанием для создания способов совершенствования совместной деятельности детей и их организованности. '
Научная новизна работа состоит в том, что:
впервые- при исследовании становления совместной деятельности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста применены базовые понятия "организованность" и "неопределенность деятельности";
разтаботаны эмпирические критерии опенка динамических характеристик совместной деятельности и проявления основних организационных свойств групп детей данного возраста;
определен методический блок исследования системы организационных отношении и взаимодействий в группах детей дошкольного, а младшего школьного возраста.
Теоретическое значение исследования состоит в дальнейшем развитии, и углублении научных представлений о гонеансе совместное деятельности и особенностях проявления организационных взаимоотношений детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, определены некоторые социально-психологические механизмы развития совместной деятельности к уточнены
психологические основаная es становленая.
$ряктачеоуод^н,ачз^рсть диссертационной работа заключается в том, что на ее основе были оазработаяы програюча в рекомендации со опгавизашж совместной деятельности в группах детей дошкольного и младшего школьного возраста; определены' кмпзричвекие критерии оденяя динамических характеристик совместной деятельности а проявления основных организационных свойотз групп, детой данного еозраста.
Адробапяя работы. Результаты исследования доялаДывалясь ка ежзгодвкх научных коВ'іерєіщнях преподавателе і! Курского гос. пед.института /1986-1990 гг./, на межвузовской конференции молодых ученых /Ярославский гос.университет, I9S8 г./, на "Гершксвсквх чтениях" /Лекияградскай господ.институт им. А.И,Герп0на, 1988, IS89 г./, яа Всесоюзной кокференша "дея-тельяоеть: философский а психологический1, аспектя" /Сімферополь, Ї988 г./, ка УП съезде обшестза психологов СССР /Москва. I3S9 г./, па заседаакгаг кафэдрн психологии Курского гос,под. института, в лекциях а выступлениях перед работниками школ и дошкольных учреждений г.Курска и 'Курской области.
Структура диссертации. Работа состоит аз введения, трех глав. заклзпчзЕЯй, списка, использованной литература и Нр'ЛЛОЯе-НЯЯ.
Публикация. Содержание и результаты исследования страже: : мы з 7 публикациях.