Введение к работе
Актуальность темы. Социально-экономические и политические изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, делают особенно актуальной проблему развития растущего человека как личности. Обостряется необходимость коренных изменений в подготовке подростков, юношей (девушек) к самостоятельной ясизни, воспитания потребности, готовности к участию в любом социально важном труде, что ввдвигает на первый план психолого-педагогические исследования, направленные на определение роли и места трудовой деятельности в перестройке мотивационно-потребностной сферы развивающегося человека.'При этом одни исследователи рассматривают особенности организации общественно полезного труда в зависимости от возрастных особенностей школьников, анализируя условия и механизм воздействия различных его видов и форм (И.П.Иванов, Т.Е.Конникова, Д.И.Фельдштейн); другие - особенности отношений детей к общественно полезному труду (Л.В.Благо-надеяина, Т.В.Драгунова, З.Ф.Ефиыенко, Ф.И.Иващенко, В.И.Селиванов, Л.С.Славина, А.А.Смирнов, В.А.Сухомлинский и др.); третьи - возможности формирования социальной активности и ответственного отношения Детей к общественно полезному труду (А.В.Зосимовский, Т.Н.Мальковская, О.П.Сокольников, Д.И.Фельдштейн и др.). Вместе с тем, новая конкретно-историческая ситуация развития детства и общества требует интенсификации исследований, направленных на выявление возможностей развития у подрастающих людей социальной ответственности и психологической готовности н социально-необходимому труду. Данное положение и определило актуальность настоящего исследования, основное внимание в котором уделено раскрытию мотивов отношения к трудовой деятельности на разных стадиях подросткового возраста.
Объектом данного исследования явились мотивы отношения подростков к различным видам и формам труда.
Предметом исследования стали степень и характер изменения мотивов отношения детей к трудовой деятельности на разных стадиях подросткового возраста (10-11, 12-13, 14-15 лет).
Цель исследования состояла в раскрытии психологических особенностей и условий развития мотивов отношения к труду подростков разных возрастных групп.
Исследование мотивации отношения подростков к трудовой деятельности осуществлялось в контексте деятельностного подхо-
да. При этом мотивация рассматривалась как новообразование психики, возникающее в ходе осуществления ребенком активной деятельности. Базовым основанием для изучения возрастной динамики мотивов отношений подростков к труду стала концепция поуровневого социального развития личности .
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что, во-первых, отношение к труду на разных стадиях подросткового периода претерпевает существенные изменения в соответствии с особенностями социализации ребенка (от приобщения себя к обществу в IC-II лет, через самоутверждение в общественно значимых делах в 12-13 лет, до выбора определенной социальной позиции в 14-15 лет); во-вторых, характер мотивации отношения под-, ростков к труду обусловлен уровнем сформированности их общественно полезной деятельности, что позволяет программировать развитие мотивов через организацию этой деятельности.
В соответствии с цельп и гипотезой исследования были определены его конкретные задачи:
1. Раскрыть особенности мотивов отношения современных под
ростков к трудовой деятельности, степень их адекватности об-
- щественным потребностям.
-
Рассмотреть динамику изменения мотивов отношения к труду на разных стадиях подросткового возраста (10-И лет, 12-13 лет, 14-15 лет).
-
Провести анализ внутривозрастных изменений в структуре мотивов отношения подростков к труду в зависимости от особенностей их социального окружения и национальных традиций.
-
Выявить возможности воздействия разных видов трудовой деятельности на формирование мотивационно-потребностной сферы личности подростка.
-
Определить диагностические показатели сформированности общественно значимой мотивации отношения подростков к труду.
Методологическую основу исследования составляют положения советской психологической науки о соотношении развития и воспитания, ведущей деятельности в личностном становлении растущих лодей, сензитивных периодах и закономерностях поуровневого развития личности на различных этапах онтогенеза.
В работе был применен комплексный метод исследования, ко-
1 Л.И.Фельдштейн. Психология развития личности в онтогенезе.
торый включал статистический, сравнительный анализы и экспериментальное моделирование. В ходе исследования использовались методики; целенаправленного наблюдения по специально разработанной программе: беседы; анкетирования; создания психолого-педагогических ситуаций (разного типа ситуаций выбора, в том числе конфликтного); проведения с помощью диагностических методик "срезов", позволивших зафиксировать уровень сформированности и характер общественно полезной трудовой деятельности в разных школах, а также проследить динамику развития мотивов э,той деятельности детей.
Базой экспериментального исследования явились общеобразовательные средние школы W» 320, 703, 1097 г. Москвы, средние школы Ю» I, 49 г. Яйпана Ферганской области УэССР. В исследовании, проводившемся в 1987-1990 годах приняли участие 1275 подростков.
Научная новизна и теоретическое значение исследования определяется тем, что впервые выявлены характер и динамика мотивов отношения к труду на разных стадиях подросткового возраста. При этом дифференцированы виды трудовой деятельности по степени их. влияния на личностное развитие подростков в IO-II, 12-13, 14-15 лет; установлена зависимость между особенностями мотива-ционно-потребностной сферы детей и уровнем сформированности их общественно полезной трудовой деятельности; определены возмод-ности псяхолого-педагогического воздействия на развитие мотивов отношения подростков к трудовой деятельности.
Практическая значимость работы состоит в том, что раскрытие психологических особенностей мотивов отношения к труду на разных стадиях подросткового возраста заключает в себе потенциальные возможности оптимизации воспитательного процесса, способствует построению дифференцированной системы психолого-педагогических воздействий, обеспечивая эффективную помощь становлению подростка как личности.
Апробация результатов исследования проводилась путем выступлений автора с докладами на Всесоюзной научно-практическоН конференции АПН СССР "Психология - практике обучения и воспитания" (г. Москва, декабрь 1988 г.), на республиканской научноЯ конференции в г. Леникабаде Тадж.ССР (1990 г.), на областной научно-практической конференции в г. Фергана УзССР (1990 г.),
а также через регулярные сообщения на заседаниях лаборатории психического развития в подростковом и юношеском возрастах НИИ 0ШІ АНН СССР и педсоветах общеобразовательных школ, где проводилось исследование.
На защиту выносятся следующие положения:
-
Мотивация отношения к трудовой деятельности выступает по своей психологической роли.дак важнейший структурообразующий компонент личностного развития, характеризующий уровень социального взросления растущего человека.
-
Вычленение и дифференциация мотивов, адекватных общественно значимому смыслу труда как результативного момента социального созревания, рассмотрение качественных их характеристик на разных стадиях подросткового возраста позволяют определять состояние социальной зрелости подростка, оценивать ее изменения, развитие.
-
Принципиально новое понимание подростком своего "Я" в системе общества, своих социальных возможностей особо актуализирует необходимость построения целенаправленно заданного общественно полезного труда детей, обеспечивающего развитие гражданских мотивов, формирование психологической готовности
к любой социально значимой деятельности.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, включающих восемь параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложения. Текст диссертации иллюстрирован графиками и таблицами.