Психологический анализ решения задач старшими дошкольниками в игровой деятельности Рамирес Альфаро Беатрис

Введение к работе

.„, Актуальность проблемы. В настоящее время в деле народного ⁰ Образования особое значение приобретает проблема усовершенствования учебно-воспитательного процесса во всех его звеньях. Построение эффективной системы воспитания невозможно без знания основных закономерностей развития познавательных процессов и особенно мышления. Онтогенетические исследования познавательных процессов, позволяют вскрыть природу и сущность этих процессов в их становлении. Известно, что развитие детского мышления определяется последовательным возникновением и развитием сменяпцих друг друга видов деятельности. Каждый вид деятельности предъявляет определенные ттіябоЕ2::::.т п ^^ленио детей и вооружает ребенка определенными способами решения проблемных ситуаций.

В советской психологии особенности мыслительной деятельности детей довольно широко представлены в работах А.В.Запорожца, А.А. Люблинской, А.Н.Леонтьева, Н.Н.Поддьякова и др., показана роль практических действий при решении задачи. Особое значение при этом имеют действия, направленные на преобразования объекта с целью достижения определенного практического эффекта. Н.С.Косолапова в своих исследованиях определяет поисковые умения как умение ребенка оперативно и четко получать исходные сведения о новом объекте в процессе его практических преобразований. Однако анализ опубликованных исследований показывает, что еще недостаточно полно раскрывается последовательность основных этапов мыслительных действий в процессе решения задач. Между тем для осознания детьми задачи,целей и путей ее решения необходимо раскрыть последовательность умственных действий, которые приводят к выделению существенных условий задачи различной структуры и применению определенного способа ее решения. Для этого надо установить как и при каких условиях происходит становление зачатков творческих возможностей детей. Поэтому настоящая тема исследования: "Психологический анализ решения задач старшими дошкольниками в игровой деятельнсоти" является актуальной. Ее актуальность также определяется тем, что социальные условия общества требуют от каждого его члена активного творческого отношения ко всем видам деятельности. Необходимо привлечь людей к творческой деятельности с детства.

Цель исследования. Раскрытие условий развития мышления старших дошкольников в процессе решения задач в игровой деятельности.

Предмет исследования. Закономерности и механизмы развития мышления в процессе решения задач.

Объект исследования. Содержательные и а^рациональные компоненты мышления детей старшего дошкольного возраста в условиях решения задач /группировка и конструирование из геометрических фигур/.

Гипотезы исследования;

успешность решения задачи зависит от степени осознания цели и видов умственных действий, совершаемых детьми в процессе ее выполнения;

умение детей предвитеть искомый результат в ходе решения задачи обеспечивает экономное и правильное решение.

Задачи исследования.

1. Выяснить, как осознается задача, т.е. как осознается цель действия /требование задачи и условия задачи/, ее данные, в какой мере задача, которую ставить себе сам решающий, адекватна задаче предложенной для решения.

2. Установить,какие виды знаний используются дошкольниками при решении задачи, как преодолеваются ими выделенные трудности, и какие умственные действия при этом осуществляются.

3. Изучить последовательность решений и установить,при каких условиях применяются различные способы поиска решения задачи.

4. Рассмотреть условия, обеспечивающие развитие мышления детей в процессе решения задач в игровой деятельности.

Методологическая основа исследования - положение советской психологии о зависимости психического развития ребенка от особенностей содержания и структуры его деятельности /Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев и др./.

Научная новизна исследования заключается в раскрытии особенностей механизма мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях решения задач.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов обеспечивается опорой на психолого-педагогические положения советской психологии, использованием системы методов, адекватных целям исследования.

Практическая значимость. Данные об условиях формирования и развития мышления у детей старшего дошкольного возраста могут

быть использованы з практике преподавания детской психологии и педагогики дошкольного воспитания и в работе воспитателей дошкольных учреждений.

Апробация работы. Результаты исследования докладывались на семинаре аспирантов кафедры психологии ЛГПИ им. А.И.Герцена и на заседании кафедры.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из Введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения. Текст иллюстрируется 29 таблицами и 8 графиками. Список использованной литературы содержит 114 наименований.