Введение к работе
Актуальность темы исследования. Перешнн в жизни оеШю-ва. изменение экономических я идеологических ориентиров оказывает заметное влияние на самосознание молодых людей. Создание системы воспитания, соответствующей кардинальным социальным изменениям, невозможно без учета особенностей внутреннего субъективного мира человека, без более глубокого понимания процесса формирования представлений 'личности о себе и о других людях. Знания яе о формировании представлений человека о себе и других-людях остаются нёполнкми без изучения мотивационных влияний как внутренних установок индивида на себя и'окружающих.
В психологии монно найти немало попыток проанализировать формирование представлений о себе /Болдуин Дж., Джемс У.. Валлон I., Лисина М.И., Олпорт Г., Родкерс К., Чеснокова И.Й., Зриксон Э. и др./. Однако, и в зарубежной и в отечественной психологии данная область научных - исследований предельно насы-'щена, конфликтами понятий и взглядов. Выяснение содержания и четких взаимосвязей круга таких понятий как "Ян, "образ Я", "самосознание", "Я-концеппия", "самооценка" остается задачей, без решения которой невозможен прогресс в рассматриваемой области.
Относительно разработанной является и проблема познания людей как главного источника данных о собственном "Я" /Бодалев А.А., Джемс У., Куницкна В.Н.. Мяд Г., Ольианский В.Б.. Панферов В.П., Розенберг SU. ЙиСутани Т. и др./. Учет обобщенных званий о людях.и сформировавшегося на их основе отношения к людям .в самосознании кндазида делает возможным более глубокое понимание процесса формирования представления личности о себе, а также способствует выработке оптимальных способов воздействия педагогов на воспитуемых.
Развитие личности, выбор ею целевых ориентиров и жизненных установок во многом определяется мотивацаоннши компонентами психики. В последние годы отмечается повышенная активность исследований мотивационнсй сферы личности /Асеев В.Г., Вилюнас В.К., Леонтьев В.Г.. Леонтьев Д.А., Магомед-Эминов М.Ш., Маркова А.К. и др./. Это связано с анализом роли субъективного фактора в развития личностз. с задачей постижения сущности поведения человека» Изучение проблемы котивацда показывает, что.в психологии накоплены данные как для уточнения некоторых исход-
wjz - UQsam&i -7 так' а. &ш дальнейшей» нееявдовашйї; шгдвадазашй с^уежовдзшзэетк'^-коншнкан личности, влияния магнваагоаннх уе-ф&нозсз ш представление.человека о себе к об охру&ающши
ївша образом, актуальность.исследования определяется те-фреїичеекаш шгеересааз а практическими потребностями сошаль-ір2< вейагвЕїе'яьноотв» 'Спецафта.взаимосвязей образа Я. образа чазхишка ж .йовнвадаогршх .установок в Я-концзпвдн янчгоета форт ійфуег" sayspaassss предпоеьшш»которые обеспечивает шведегш лачноегн а-конкретной ситуации.
1ЙШШ настоящей работа является изучение '.особенностей ш-їзвацїхошіой обусловленности Я-коадеїшда яшноме через аосрад-етао зхсдаиЕХ в нее образов Я и-образов человека вообще, а так-яе. иотивавдонніж установок.
ЙЙ!32_іііЖ2В8ШШ' школьники и студента юношеского возраста /15 и 17 лзг/.'
В качестве ЩШІШїШкШіОШШШЗІШ берется система.йотива-саонкнх условий, которне формируют Я-кондапщш личности-и вод-
ГОТаБЯаважГ внутренние ЦреДПо'сКЛЙИ ВЫЙОра ЛЕЯЕЙ СОЦЯаЛЬНОГО EO-
зздения* Эта..Сїіся'еіеа.иоїааацаонягас.условий е-внутренних нредда-cukos скяаднвается-as образов Я».образов чеяовсїса вообще.и ш-адвадаоняш: установок.
Основная йдотйа Eaaero исследования, заклшается в едэ-дутаек:
Когквадонная обусловленность Я-концеїпїяа определяется конкретніш вюзивацношжа установками, что ааходж? зшеоноагер-so6 &?раззше а -саанвфаке образов Я а образов человека всобща, В сэетвегстава .-с -ншотезаЁ была сформулированы сдедуе-
чае assssss - . .
1* Определенна нрздмега исследования в черканах "Я-иоецєвцей". "образ Яи, "образ человека.вообще"» "котЕвапяонная'установка0.
2. Разработка нееяадвБатаяьсЕКХ нетоднк со изучении образов Я, образов человека soodGjs а нот иводяониых. установок,
'3» Качественный в кокечєсївєїшкі анализ прздегавленкости .'обра
зов Я, образов чекозека вообще а шрнвахдаоїшік установок в
Е-ковдзшда'- тчца&т*. '_'..
4. Окрзжшшшш- азшияоешзй образов Я, образов человека вообща а й&їщгфзхоіанш: ;усгаяовок в Я-концешзаи'лтностЕ;
-3~
Теоретаио-идгодологическую основу исследования составили основные положення теории личности а регулиругаей роли мотивация в"психических образов. Мы опирались ва представленный в психологической литературе материал, свидетельствующий о тесной связи особенностей формирования Я-концепции личности, с одной стороны, з особенностей мотивации, с другой.
Методическое обеспечение работы: ' .
При получении эмпирического материала использовался групповой письменный опрос, разработанные нами методики "Образ человека" и "Пословицы". Для обработки данных применялись методы прикладной статистики /частотный, корреляционный и факторный анализ/.
Достоверность подученных данных обеспечивается валидиостью методик предмету исследования, статистической обработкой полу--ченных данных, репрезентативностью выборки испытуемых в количественном и в качественном отношении.
Научная навизна исследования состоит в том,, что впервые рассматривается взаимосвязь образов Я, образов человека вообще и мотйвецяоннкх установок в Я-концепции личности. Для изучения . мотивационной сферыприменяется новый подход, связанный с использованием преяективного потенциала русских народных пословиц. Определены факторные модели мотивационной'структуры в их связи с качественными, особенностями образов Я и образов человека вообще в Я-концепция личности. Новые факты по мотйвацконным установкам позволяет имплицитно использовать Я-кокцепцию для характеристики социального доведения личности.
Практическая значимость работы заключается в том, что изложенные в ней. положения позволяют с иных позиций подойти к диагностике образов Я. образов-человека, самооценки и я-концепции личности в целом. {Заявленные закономерности могут быть вынесены для ознакомления студентов педагогических институтов и учителей в целях повышения их квалификации. Предлагаемые классификации. методика а исследовательские процедуры позволяют диагностиро-. вать особенности реального и идеального образов Я. реального и идеального образовчеловека вообще, мотивационнкх установок, в Я-концепции личности. Полученные результаты могут служить для школьного психолога основанием, по выработке рекомендаций в плаве определения перспектив личностного развития учащихся.
- 4~
1« Янеонцепдаї.аюносжЕ'моаетбШ'Ь представлена как совокупность образов "Я, образов человека- вообще и ьетиващонных установок.
-
Мставапжшная обусловленность Я-концетщн личности раскрывается: во взаимосвязи дативадаонннх установок с соотношением реальных/а идеальных образов Я и образов человека вообще.
-
Методика "Образ человека'1 и методика "Пословицы" представляют собой исследовательскую процедуру, позволяющую диагностировать . катЕвашошшй вффект Я-концепщк личности.
Днюбэтте исследования, Результаты исследования и основные теоретические материалы докладывались и обсуждались на заседаниях кафгдры практической психологии РІПУ -им. А.И.Гердека, на 1У Всесоюзной ваучно-практЕческой конференции- "Прикладная психология" /Ярославль, 1S92 г././Разработанные методики апробировались БЇЖ "Сельская.малокомпяекти&ч школа" при Псковском областном жмсгтутё.повышения,квалифшсащи работников образования.