Введение к работе
Актуальность проблемы. Известно, что нарушение внутрисемейных отношений патогенно влияет на развитие личности ребенка. При этом одной яз основных причин, способствующих формированию психопатологических черт личности, обычно называют неправильные воспита-тельпкз позиция матери и отца. Они могут проявляться в' чрезмерной холодпооїа п требовательности, чрезмерном рационализме, змоц: эналь-ном отввряешш ребенка, в неумеренной аффектации, повышенно,, тревожности в др. Так, одна из наиболее чаото встрэчащахся проблем, о которой йвдя обращаются в семейную психологическую консультацию - это'именно проблема нарушенных взаимоотношений мезду родителем я ребенком. Причем больная часть клиентов - родители -ладших школьников.
Изучая отноиение родителей к ребенку, исследователи имеют дело с шлрокпа другом явлений. Это отношение рассматривается з эмоциональном, когнитивном, поведенческом аспектах. Б родительских ус-аьпо2ках или позициях, которые влякят на воспитание детей, выделяют козивационный и ценностно-оряентационный компоненты. Родятельс-КЯ9 гозицая изучаются такяе в нескольких планах: реальное взаимо-дойохздэ родителя'с ребенком, отрефлекеярованное родителем отноше-пиз к ребенку а взашод.енсгв..з о ним, а также отношение родителя к рзбзнку, водчшэннбэ влкяшэ неооозневаемоЗ когиваплл родителя.
Подяояогачаокая сложность двтеко-родитэльекдх отношений, их обусловленность личностными особенностями родителей, а также неполная представленность в осознанном виде предъявляют особые требования к методам их диагностики. К ним откосятся различные виды дяаг-Еостячесяих бесед, проективные метода, стандартизированные опросника и овальные методики, целенаправленное "ли включенное наблюдение. Эга нетолики обладают большй диагностической ценностью.
Однако кяогие из них затрагивает лишк один яэ аспектов роди-їзльского оигагзнвя к ребенку. Помшо этого, она якевт некоторые нйдооїаткп, напрямор: большое влияние субъективного отношения экс-корймэшатора (и проективных техниках), слишком высокая структурированность материала а схематичность резульатов (в опросниках), очень широка?! даапозон прдзнаков, которые трудно фиксировать и выделять главное (вклачокное наблюдение) и т.д. Кроме того, в настоящее время существует относительно мало методик для диагностики родительского отношения к ребенку.
Поэтов вятуашюй является проблема разработки, пшпг::;: диагностических гозможностей, внедрения п практику иоенх спецп'ыьнтгх
методов диагностики, которые позволяли бы исследовать отношение родителей к ребенку в ею реальной сложности, могла бы учитывать как осознаваемый, іок и неосознаваемый план отношений, обеспечивали 6s возможность не только качественного, но я количественного анализа данных.
Кроме того, важно, чтобы создаваемые методики имели широки" спектр использования: могли бы применяться в условиях психологической консультации, в работе школьного психолога, в клинике в качестве диагност ческого приема, позволявшего плавно перейти к пояхо-коррэкщюнной работе. Были бы адекватными для использования в це-лях измерения эффективности псяхокоррекционнои работы, проводимой с родителями и детьми. И наконец, служили бы исследовательским целям.
Таким образом, предметом данного исследования явилось отношение родителя к ребенку или родительская позиция (реальная направленность воспитательной деятельности, совокупность установок родителя, осуществляемая в трех планах: эмоциональном, когнитивном, поведенческом).
Гипотеза исследования заключалась в том, что специально разработанная методика, построенная по проективному принципу, однако с минимальным вляящгч субъективного отношения экспериментатора, позволяющая фиксировать как осознанный, так и неосознаваемый план родительского отношения, обеспечивающая возможность не только качественного, но и количественного анализа данных, а также обладающая определенным чоррекционным эффектом, применима для диагностики ряда эмоциональных, когнитивных, поведенческих составляющих родительской ОЗЕЦИИ.
Исходя из этого,в работе были поставлены следующие цели;
I/ создание специальной методики, позволяющей изучать и диагностировать ряд (наиболее важных, в частности для психокоррекцион-ной работы) особенностей в отношении родителя к ребенку 6-Ю лет;
2/ определение возможностей использования методики для оценки эффективности психологической коррекции, проводимой с родителями и детьми.
В соответствии с поставленными целями выделились следующие задача:
1/ г.ізработка и конструирование методики диагностики родительского отношения к ребенку: подбор специального экспериментального материала, р^ работка процедуры проведения эксперимента;
2/ апробация методики на группа испытуемых, обработка методистах приёмов, создание системы интерпретации данных;
З/ проверка валядностя а надеккасти параметров интерпретации шых методом экспертных оценок;
.4/ проверка возможностей методики а выявления различий в родя-
шьских позициях, а именно различия в отношения к ребенку у родя-
ілеЗ из гармоничных семей (т.е. на момент оболедовааия субъектив-
> благополучных) и родителей из дясгарыоничвнх семей (обратившях-
t за поыощьи в психологическущ, консультацій));
. 5/ выделение, о помощью методики и описание более или менее ус-
Шчдг"1с типов родительсг. го отнозения к ребенку в двух группах ис-
гёуёшх; . ' .
/ 6/ выявление о помощью методика изменений в родлельских пози-хях 7 клиентов психологической консультация, проходивших цикл поя-эмррекцйошгаЯ работы; .<
'7/-прослеживание язненёнай, которые наиболее характерны для . агентов о разшвіп типами родительского отношения.
В качаоте объекта исследования виступали 175 пар испытуемых родатель-рєбєної! 6-Ю лот)»
.Научная девпзна п теоретическая значимость работы» Научная но-сэна доследования заклачаагся, превде всего, в разработке и приме-евла в консультативной практике оригинальной методики диагностики однтельского отЕоазпия, основанной па вклечепии родята;-т в ки? Рэ— зюа, обращении к его пэрезиваниям, личностным особенностям, а акав мйшчкш способам поведения о .помощью анализа конфликтных ся-уацня, участником которых как бы становятся ого ребенок.
В процессе екопервменгалгного обоснования этой когоддки я еа апробация были выделены -а описаны наиболее маячные профили роди-альского отЕовення к ребенку 6-Ю лет, источающиеся как среди іубьеЕтивно-благсполучннх родителей, так я у клиентов, обрагяьших-ія sa помощью з психологическуи консульта Ш.
С помощью созданной методики оказалось возможным проследить шенеяия в родительских позициях, Бозникавдве в результате пс'яхо-готической коррзкцип.
Теоретическое значение работы определяется еще и тем, что по-гучепига результаты позволят более дифференцированно изучать зава-іймосїь психического развиг0я ребенка младшего окольного возрзегя, ^орглйроЕангя ого личности от сглгя-воспитания, типа родительского згяоаэ.чия, особенностей ебгряая я взш;модвЯс?ВЕя о ребенком. По.чл-
мо этого, важным является также подход к изучению родительского отношения как подвих ого образования, которое может меняться под влиянием разл*лннх факторов.
Практическая значимость работы. Созданная методика "вкль -енного конфликта" имеет широкий спекгр практического применения. Она может использоваться в семейной психологической консультации, з ра боте школьного психолога, в условиях клиники как диагностический прием, позволяющий плавно перейти к психокоррекционной работе.
Кроме г ч>го, методика может применяться в целях измерения эф
фективности психокоррекционной работы, проводимой с родителями и
детьми. И, наконец, ее можно использовать л исследовательских це
лях. '
Выделенные с помощью методики и описанные типичные профили ро диїєльских позиций позволяг психологу-консультанту в процессе первичной диагностики быстрее ориентироваться в характере нарушений родительского отношения.
Данные оС изменениях в процессе психокоррекционной работы,характерных для разных типов родительского отношения, позволяг психологу-консультанту более направленно и дифференцированно строить свое психокоррекциоаное Еоздейстгие.
Разработаннг методика внедрена и используется в Московской городской консультации по вопросам семьи и брака.
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается их качественным и количественным анализом, использованием метода экся^гных оценок, репрезенгатявносгью выборки, математической обработкой данных, в частности,статистическим подтверждением 8мпи іческой валидности методики.
На за-диту выносятся следующие положения: ;-
-
Методика "включенного конфликта" является адекватным приемом для диагностики родительского отношения к ребенку 6-Ю лет.
-
С пс.ощью методики "включенного конфликта" можно выявить различия в отношении к ребенку у родителей из гармоничных семей (т.е.субъективно благополучных на момент исследования) и родателеї из дисгармоничных, семей (обращающихся за помоцыо в воспитании детей).
: 3. М 'одяка ірименима в целях оцзнки эффективности психологической і'оррекции, проводимой с родителями и детьми.
Апробация исследования осуществлялась на расширенном заседаш лаборатории .сихологии обцения в семье и школе МИИ 0ІШ АПН СССР (1991).
Публикации. По материалам исследований опубликовано шесть нечастых работ.
Структура и объем диссертация; диссертация состоит из введения, грех глав, заключения, указателя литературы, приложения, а также содержит шесть таблиц.