Введение к работе
Актуальность. Проблема воспитания человека имеет непреходящее значение. Здоровье общества обусловлено активной позицией, которую занимает, в нем личность.
Формирование личности в значительной степени осуществляется в различных системах обучения. При этом от того, как относится развивающийся субъект к своей деятельности - учению, к учебным предметам, зависит эффективность формирования его в творчески активного, профессионально грамотного деятеля. Поэтому проблема отношения в широком плане, и проблема отношения к учебному предмету, которое представляет частный случай познавательного отношения, является актуальной для проведения теоретического и практического исследования.
Делью данного исследования является выявление психоло-гичесісого механизма эффективного формирования отношения к учебному 'предмету "иностранный язык" в неязыковом вузе, а также нахождение оптимальных условий реализации этого механизма в системе обучения иностранному языку взрослых.
Гипотеза исследования: познавательное отношение к учебному предмету "иностранный язык" в неязыковом вузе можно эффективно Формировать через воздействие на характер осмысления с помощью усложняющиеся по операциональному составу учебных действий извлечения информации из текстов по специальности.
Цель и гипотеза определили постановку теоретических и экспериментальных задач исследования:
-
Провести психологический анализ понятия "отношение".
-
Исследовать отношение к учебному предмету как познавательное отношение /выявить структуру и уровни, изучить внешние и внутренние факторы/.
-
Изучить "осмысление" в качестве психологического механизма познавательного' отношения; рассмотреть систему усложняющихся по операциональному составу учебных действий извлечения информации из текста как программу оптимизации осмысления /познавательного отношения/.
-
Найти оптимальные условия реализации программы формирования познавательного отношения к предмету "иностранный язык в неязыковом вузе.
Б. Составить методические рекомендации по организации .учебной деятельности субъекта обучения с цельи формирования познавательного отнопюния к предмету "иностранный язык" з неязыковом вузе.
Предметом исследования явилось установление зависимости познавательного отношения к учебному предмету "иностранный язык" в неязыковом вузе от характера осмысления содержания текстов по специальности на иностранном языке в условиях целенаправленно организованной учебной деятельности субъекта обучения.
Объектом исследования были студенты техничесіюго вуза,
научная новизна проведенного исследования заїишчается в том, что в нем: а/ выделены уровни познавательного отношения к учебному предмету на основании соотнесения с уровнями усвоения: познавательное отношение уровня "увнавания", познавательное отношение "репродуктивного" уровня и познавательное отношение "продуктивного" /творческого/ уровня; б/ экспериментально установлена разница жхду результатами сс-мысления при применении разных по сложности операционального состава учебных действии со скысловой информацией текста; в/экспериыентадьно проверена эффективность'поуровневого формирования познавательного относения к предмету "иностранный язык" в неязыковом вузе при целенаправленном уелсаненни характера осмысления с помощью разных по операциональной схог;-ностн учебных действий приема, лзреработга! и применения"информации ь определенной системе обучения иностранным языкам, строяцрЯся на информационном подходе.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в.том, что проведен психологический анализ понятия "отношение к учебному предмету" как познавательного отноиа-шге: кесгедовааа структура, выявлены уровни, изучена ы:гаи:: н внутренние факторы познавательного отношения к учебному предмету; выявлен механизм формирования познавательного отнесения к учебному предмету "иностранный язык" в неязыковой вузе; изучены факторы эффективного 'воздействия на осмисленій как кехаїшззд формирования познавательного отношения: применена прографи учгвпих действий по управлении характером ос-юйлєнкя о цель» формирования познавательного отношения разных уровней; вкеяерлхеиташю устаїювлгна эффективность nporposaa Формирования познавательного отношения к предмету
'- з -
"лноетранныЛ язык" в неязыковой вузе в условиях методической системы,основанной на информационном подходе; сформулированы рекомендации но целенаправленному формированию познавательного отношения к учебному предмету "иностранный язык" в нея-зитовом вузе. .
Перспективность исследования заключается в том, что теоретические и практические результаты исследования позволяют предположить возмолюсть использования программы учебных действии по целенаправленному формированию познавательного отяоаииия к учебному предмету "иностранный язык" в неязыковом вузе при обучении любым предметам, в разных возрастных группах, с рг'эличшаш целями обучения.
Пзлэ.чегшп, выносимые на защиту.
1. Психологическим механизмом формирования познаватель
ного отношения к учебному предмету является осмысление.
2. Познавательное отношение формируется с помощью учеб-
'них дейстпия изменения информации из текста, различающихся
по сломюстп опе-рлционального состава, представляших разные уровни познавательной активности.
3. Оіітималм'.ь'чн условиями формирования познавательного
олк.жші.-і к nrer.:.w-iy "шюстранішЛ язык" п неязыковом вузо
чере? и.?мє!іс-:їпє .характера осмысления являются условия мето-
дчческ-.-п! системы, про'.г.стаь.кпнсй "Интенсивным курссм обуче-
!Н!;!' ннмтр-гнчсму изыку специалиста" /Л. П. Бєльковєц/, осно
ванном на мфсрк-эционном подхода к обучению иностранным
:1'11'1;*У1!и2}й5'_ Ссновнь'э пололиния и результаты иссг.е-Л';;.г;;!'.я диклмшмлнсь и обсу.тдаллсъ:
3/ у* ,j!i':>j;;.~--imi глолк-срмянара Центра интенсивных методов cJ-ywiiiH мостралпы» яткам МГУ /1989р./;
IV ті йьсззіи'Мі iv.-есоюзііой шкшы-сенннара по проблемам обу
чат;:' г:лос'!р:<лаи-;} нзнісім п кєязшйвьЬс вузах /на базе И?рм-
сксго i'.om^'.'Vitvv.'cmro института -1989г./;
3.' і'Л <№-'\ ий).-»;й-5;сследоэатед1>стен и научно-мгтодическсЛ
кг. ,:fcр Mm);:; ї-.'л;^-мі;ого аптсмобняьно-дородного институт з
/ІР'Сг./;
V :.;>. о-р у.г/4-'5-:--..-:,-:.дооательсксЯ и научио-метолич/сісоГ;
куй', г.-мцум Wiys'j'.-і?»:.;го язг. мобильно-дорояюго шісг/г/гц
ЛТ-'.Чг. /;
- h -
Б/ на научной региональной конференции "Новые подходы к пре
подаванию иностранных языков в вузах инженерных специальнос
тей" в. Нижегородском инженерно-строительном институте,
/1991г./;
6/ на заседании аспирантско-стажерского объединения кафедры психологии МПРУ им. В. И. Ленина /1992г. /; 7/ на заседании кафедры психологии ШГУ им. В. И. Ленина /1992г./.
Объем и структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, включающей /0 наименований, из которых - И на иностран? ном языке, и приложений. Материал диссертации изложен на 1ЧЪ страницах. Работа содержит ? таблиц и 10 рисунков.