Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности
1.1. Профилактика наркопотребления несовершеннолетних как 12
междисциплинарная проблема
1.2. Особенности психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности
1.3. Теоретическая модель психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи
Выводы по первой главе 66
Глава 2. Оценка факторов, детерминирующих психологическую профилактику наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи
2.1. Методический замысел констатирующего эксперимента 69
2.2. Взаимосвязь вовлечения в наркопотребление и психофизического благополучия развивающейся личности
2.3. Психологическая картина Ego развивающейся личности в условиях риска наркопотребления
Выводы по второй главе 110
Глава 3. Оптимизация психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи
3.1. Методический замысел оптимизации психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической помощи
3.2. Влияние Целевой программы центра психолого- педагогической помощи на профилактику вовлечения развивающейся личности в наркопотребление
Выводы по третьей главе 139
Заключение 140
Библиографический список
- Особенности психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности
- Теоретическая модель психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи
- Взаимосвязь вовлечения в наркопотребление и психофизического благополучия развивающейся личности
- Влияние Целевой программы центра психолого- педагогической помощи на профилактику вовлечения развивающейся личности в наркопотребление
Введение к работе
Актуальность темы исследования. Незаконное потребление наркотических средств, психотропных веществ и содержащих их препаратов - одна из наиболее серьезных проблем в ряде стран мира. Не является исключением и Российская Федерация, распространение наркопотребления в которой происходит угрожающими темпами и имеет тенденцию к обострению. Средний возраст наркопотребителей уменьшается, наркопотребление, как преимущественно молодежная проблема становится элементом ее суррогатной субкультуры. Все это обуславливает многоаспектную, в том числе психологическую, профилактику данной проблемы как одного из перспективных направлений ее конструктивного решения.
Анализ имеющихся психологических исследований и практик в сфере профилактики наркопотребления свидетельствует, что существующие отечественные подходы в меньшей степени ориентированы на потребителей наркотических и/или психоактивных веществ на этапе первичных проб. Однако и у тех, кто обращается к этой проблеме, нередко проявляется отчетливое противоречие между декларируемыми в психопрофилактических антинаркотических программах заявлениями о их направленности на недопущение первого опыта наркопотребления и реальностью. В ряде случаев отмечается недостаточная прогностичность и надежность используемого инструментария для выявления наркопотребителей на этапе первых проб, что существенно снижает адресность и эффективность наркопрофилактических мероприятий и неизбежно потворствует приобретению наркопотребления как самовоспроизводящегося психологического механизма.
Особую теоретическую и практическую значимость в связи с этим приобретает проблема психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности.
По имеющимся данным, на 2016 год в нашей стране около 7,5 млн. наркопотребителей; из них официально зарегистрировано только 660 тыс. человек. Из их общего числа 20% – в возрасте до 16 лет, 60% – в возрасте 16-30 лет. При этом группа первичных наркопотребителей имеет возраст 15-17 лет, однако в последние годы она выраженно «молодеет».
Активным участником наркопрофилактики является система образования, призванная, среди прочего, охранять здоровье обучающихся и оказывать помощь через свои центры психолого-педагогической, медицинской и социальной работы, выявлять и устранять потенциальные препятствия к обучению, развитию и социальной адаптации молодежи. В связи с этим важно дальнейшее развитие содержательных, научных, методических и организационных основ наркопрофилактической деятельности.
Высокая практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность проблемы психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции обусловили выбор темы и определили замысел исследования.
Степень разработанности темы исследования. Психологические исследования проблемы наркопотребления целенаправленно ведутся с конца 1990-х гг. и связаны с именами С.А. Беличевой (1993), С.В. Березина (1996), Т.С. Бузиной (2016), А.М. Висловой (2001), М.М. Гогуевой (2011), Н.А. Гусевой (2003), Е.В.Змановской (2006), Ю.А. Клейберга (2002), Н.С. Курека (1997), К.С. Лисецкого (1996), А.В. Печерского (2006), В.Ф. Пирожкова (1998), С.Ю. Поповой (2006), Н.А. Сироты (1990, 2006), Н.Г. Старцевой (2007), Э.В. Третьяк (2016), А.В. Чернышевой (2015), В.М. Ялтонского (1996, 2001, 2003) и др. В них отражено психологическое содержание проблемы наркопотребления и обоснованы основные направления ее дальнейшего исследования.
Особенности и специфику профессиональной психологической деятельности в рамках профилактики наркопотребления изучали М.В. Кочкина (2007); Т.Н. Курочкина (2006); А.В. Лобанова (2010); Е.В. Саенко (1995), Н.Ю. Самыкина (2002) и др. Изучением психологических проблем феноменологии, механизмов функционирования, критериев оценки профилактики наркопотребления занимались Е.В. Змановская (2006), Ю.А. Клейберг (2002), О.И. Колпа-кова (2010), А.В. Печерский (2006), С.Ю. Попова (2006), Н.А. Сирота (2006), Н.Г. Старцева
(2007), Э.В. Третьяк (2016), Л.А. Цветкова (2011) В.А. Юренкова (2005), В.М. Ялтонский (1996, 2001, 2003).
Психологические аспекты наркопрофилактики с использованием методики выявления опыта вовлечения в наркопотребление с использованием аппаратных средств рассматривала В.А. Юренкова (2005).Психологическую наркопрофилактику в условиях реабилитационных центров исследовали Н.А. Сирота (2002), в условиях закрытого реабилитационного центра интернатного типа (в рамках вторичной и третичной профилактики) проводилось С.В. Манаховым (2013).
Исследованием проблемы наркопотребления и изучением особенностей его психологической профилактики в различных министерствах и ведомствах занимались Л.В. Кравцова (2011), А.В. Лобанова (2010).
Проблема психологической профилактики наркопотребления в центрах типа психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в рамках первичной наркопрофилактики в диссертационных работах не исследовалась.
Большинство исследователей феноменологии, содержания, особенностей профилактики наркопотребления сходятся во мнении, что она носит междисциплинарный характер с выраженной психологической составляющей.
Научная задача состоит в теоретическом обосновании и практической апробации модели психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
Объект исследования: наркопотребление развивающейся личности.
Предмет исследования: психологическая профилактика наркопотребления развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
Цель исследования: на основе уточнения сущности и содержания наркопотребления развивающейся личности обосновать и экспериментально верифицировать теоретическую модель и Целевую программу ее психологической профилактики в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
Гипотеза исследования: профилактика наркопотребления, как междисциплинарная проблема, имеет выраженное психологическое содержание и может для развивающейся личности конструктивно осуществляться в ходе реализации Целевой программы в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции, направленной на поддержку и развитие ее Ego.
Задачи исследования:
-
На основе междисциплинарного анализа профилактики наркопотребления уточнить ее психологическую сущность и особенности у развивающейся личности, а также обосновать теоретическую модель реализации в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
-
Эмпирически верифицировать зависимость вовлечения в наркопотребление развивающейся личности от особенностей ее психофизического благополучия, а также целостной поддержки Ego в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
-
Разработать и апробировать Целевую программу психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
Теоретико-методологическую базу исследования составили концепции деятельност-ного подхода к развитию психики А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна; ее биопсихосоциальной обусловленности Б.С. Братуся, Б.Д. Карвасарского, М.М. Решетникова, З. Фрейда, Э. Эриксона, психологической профилактики наркопотребления молодежи С.В. Березина, Н.С. Курека, К.С. Лисецкого, Г.А. Мысиной, Г.И. Семикина, Н.А. Сироты, В.М. Ялтонского и др.; междисциплинарный подход к изучению личности Ю.П. Зинченко; концепции оптимизации управленческой деятельности Л.Г. Лаптева, Н.Д. Лысакова; системно-ситуативного анализа деятельности и поведения А.Я. Анцупова, Г.В. Гнездилова, В.М. Крука, И.Н. Носса, А.И. Шипилова; психического здоровья А.Н. Глушко, М.Ф. Секача; рефлексии личности К.А. Абульхановой-Славской,
А.А. Бодалева, Л.С. Выготского, Д.А. Леонтьева и др.).
Методы исследования. Для достижения исследовательской цели и реализации поставленных задач использован комплекс общенаучных, а также собственно психологических методов исследования - включенное наблюдение, полуструктурированное интервью, сегментарная биоэлектронная функциональная диагностика, вегетативный резонансный тест, анализ документов, метод экспертной оценки. Результаты исследования подверглись обработке с помощью компьютерных программ математической статистики «SPSS» и «Exсel».
Этапы исследования. Экспериментальное исследование проводилось в течение четырех лет в три этапа.
Первый этап (2012 – 2013 гг.) – определение актуальности проблемы, целей и задач исследования, теоретико-методологический анализ его объекта и предмета, уточнение понятийно-категориального аппарата, изучение научных источников, разработка методического инструментария, а также разработка теоретической модели психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
Второй этап (2013 – 2015 гг.) – обобщение результатов теоретико-методологического анализа, экспериментальная верификация базовых положений теоретической модели наркопрофилактики развивающейся личности, проведение формирующего эксперимента.
Третий этап (2015 – 2016 гг.) – обработка и анализ результатов исследования, формулирование теоретических выводов и практических рекомендаций.
Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе ГБОУ Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Крестьянская Застава» (далее Центр) и закрепленных за ним общеобразовательных учреждений г. Москвы. В исследовании приняли участие 150 учащихся, а также психологи, педагоги, родители (лица их замещающие).
Результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна и отличие от данных других исследователей.
Научная новизна результатов, полученных лично соискателем и их отличие от данных других исследователей, состоит в том, что на основании выполненных исследований:
разработаны новая научная идея и подход к организации психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции, обогащающая носящую популятивный характер научную концепцию психологической профилактики наркопотребления молодежи;
предложены оригинальная научная гипотеза о сущности и содержании наркопотребления у развивающейся личности, теоретической модели его психологической профилактики в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции, а также авторские суждения по заявленной задаче и в целом по теме диссертации; алгоритм эмпирической верификации базовых понятий теоретической модели в констатирующем эксперименте, в том числе адаптированная применительно к предмету исследования технология выявления опыта вовлечения развивающейся личности в информированное или (и) неинформированное наркопотребление; представленный в форме Целевой программы нетрадиционный подход к организации психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции;
доказаны перспективность использования разработанных идей о психологической профилактике наркопотребления развивающейся личности в дальнейших научных исследованиях и в практической деятельности; обоснованных связей и зависимостей наркопотребления от психофизического благополучия и целостности Ego развивающейся личности и его профилактики в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции;
введены дополненное в контексте наркопрофилактики несовершеннолетних понятие «развивающаяся личность», новые понятия психологическая профилактика наркопотребления развивающейся личности, уточнена трактовка понятия и содержания наркопотребления и его профилактики у развивающейся личности.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что:
доказаны положения теоретической модели и Целевой программы психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности, вносящие вклад в развитие представлений о проблеме наркопотребления, расширяющие границы применимости полученных результатов;
применительно к проблематике диссертации результативно использован комплекс существующих базовых методов исследования, в том числе, численных методов, экспериментальных методик и т.п.;
изложены положения идеи и доказательства о наркопотреблении развивающейся личности и его психологической профилактике в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции, факты, тенденции, факторы ее оптимальной реализации;
раскрыты существенные проявления теории профилактики наркопотребления развивающейся личности, нередко проявляющиеся противоречия несоответствия результативности психологических наркопрофилактических программ декларируемым целям и получаемым результатам;
изучены связи наркопотребления на этапе первичных проб с взрослением развивающейся личности, сущностные характеристики, особенности и структура психологической профилактики этого явления у исследуемой категории молодежи, возникающие в этой связи внутренние и внешние противоречия; факторы и проявляющиеся причинно-следственные связи;
проведена модернизация психологической модели профилактики наркопотребления применительно к развивающейся личности; существующей технологии выявления опыта вовлечения развивающейся личности в информированное и (или) неинформированное наркопотребление, обеспечивающие получение новых результатов по теме диссертации.
Практическая значимость работы подтверждается тем, что:
разработаны и внедрены в практику Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Крестьянская Застава», Учебно-методического центра «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде» МГТУ имени Н.Э. Баумана, ряда центров психологической работы Вооруженных Сил и МВД Российской Федерации, апробированные в констатирующем и формирующем экспериментах в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции теоретическая модель психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности, алгоритмы и технологии ее реализации;
определены пределы и перспективы практического использования теории психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности на практике;
созданы модель, алгоритм, технология эффективного применения знаний о наркопотреблении развивающейся личности и его психологической наркопрофилактике в условия Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции, система практических рекомендаций по ее дальнейшему совершенствованию;
представлены методические рекомендации по организации психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях специализированных подразделений типа Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции, которые могут использоваться на более высоком уровне организации этой деятельности, а также предложения по ее дальнейшему совершенствованию в психологических подразделениях образовательных организаций системы МВД России.
Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах процесса, непосредственном участии соискателя в получении исходных данных и научных экспериментах, личном участии в апробации результатов исследования, выполнении лично автором обработки и интерпретации экспериментальных данных, подготовке основных публикаций по выполненной работе.
Диссертация охватывает основные вопросы поставленной научной задачи и соответствует критерию внутреннего единства, что подтверждается наличием исследовательской концепции и последовательного плана исследования, непротиворечивой методологической платформы, основной идейной линии, концептуальности и взаимосвязи выводов.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Наркопотребление как стремление к изменению психического состояния, мнимая реализация ряда психофизиологических и социальных функций, у развивающейся личности, характеризующейся психологическим взрослением на завершающей стадии подросткового возраста и начальном периоде раннего юношества с присущими им выраженностью полярных характерологических и иных психологических качеств чувствительности и ранимости, самонадеянности и нерешительности и т.д., специфически обусловлено незрелостью Ego, возобновлением конфликтов прежних фаз развития и выражается в некритичном информированном и неинформированном пробовании наркотических средств и препаратов, приобщение к которым превратно истолковывается в суррогатной молодежной субкультуре.
-
Сущностью психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в специализированных профессиональных подразделениях типа Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции является целенаправленная поддержка Ego в интересах его укрепления заинтересованными специалистами и референтными лицами. Содержанием ее теоретической модели является направленность на охрану здоровья развивающейся личности за счет непрерывного мониторинга вовлеченности в информированное и (или) неинформированное наркопотребление, комплексного обследования показателей психофизического благополучия, выработки и реализации конструктивно взаимодействующими заинтересованными государственными и негосударственными организациями, специалистами, лицами при координирующей роли психологических подразделений (психологов)Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции обоснованных рекомендаций по недопущению вовлечения в наркопотребление.
3. Оптимальная реализация психологической модели профилактики наркопотребления
развивающейся личности в условиях Центра психолого-педагогической реабилитации и кор
рекции предполагает разработку и последовательное претворение заинтересованными специа
листами Целевой программы, содержащей комплекс мероприятий познавательно-
пропагандистской, эмоционально-волевой и операционально-практической направленности.
Степень достоверности и апробация результатов исследования выявила:
результаты получены на сертифицированном оборудовании, показана воспроизводимость результатов в различных условиях;
теория построена на известных, проверяемых данных и фактах; согласуется с опубликованными экспериментальными данными по теме диссертации;
идея базируется на анализе практики, обобщении передового опыта психологической профилактики наркопотребления молодежи;
использовано сравнение результатов авторских данных и данных, полученных ранее по рассматриваемой тематике;
установлено количественное и качественное совпадение авторских результатов с результатами, представленными в ряде независимых источников по данной тематике, в тех случаях, когда такое сравнение является обоснованным;
использованы современные методики сбора и обработки исходной информации, представительные выборочные совокупности с обоснованием подбора объектов наблюдения и измерения, полученные данные статистически значимы.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка из 188 наименований и 19 приложений, общим объемом 235 страниц текста. В работе размещено 3 рисунка и 26 таблиц.
Особенности психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности
Исследуемая в данной диссертации проблема может быть конструктивно представлена и описана через понятие «наркопотребление» применительно к несовершеннолетним, личностно-возрастные характеристики которых имеют ряд специфических особенностей. Подростковый возраст - это сложный период в развитии личности, сопровождающийся поиском личной идентичности как центральной задачи периода взросления [76]. Неравномерность половозрастного созревания, незавершенность формирования личности, психологическая и социальная неустойчивость, связанная с повышенным риском возникновения внутриличностных конфликтов в данном возрастном периоде и с психическим дискомфортом, рассогласованностью внутренних переживаний, требований окружения и приспособления к нормам общества и т.д. может приводить к наркопотреблению. Многие исследователи проблемы профилактики наркопотребления указывают на важность детального учета возрастных особенностей наркопотребителей [18; 19; 26; 35; 41; 48; 62; 69; 81; 96; 100; 105; 112; 134; 155; 163 и др.]. В связи с этим особый интерес представляет возрастная группа периода развивающейся личности, не нашедший еще рассмотрения в имеющихся исследованиях.
Согласно точке зрения отечественных исследователей (С.В. Березин, К.С. Лисецкий, Е.А. Назаров), потребность в повторном употреблении наркотического и/или психоактивного вещества обусловлена формированием опыта личности с образованием доминирования в сознании представления о прошлом состоянии наркотического опьянения, с помощью которого компенсировались проявления психического или психофизического дискомфорта, вызывалось состояние эйфории, при этом временно повысилось настроение, изменилось чувство восприятия окружающей действительности, на физиологическом уровне сопровождающиеся чувством бодрости, работоспособности, снижением мышечной напряженности и т.д. [20; 21]. Выполненный междисциплинарный анализ свидетельствует о том, что большинство исследований (около 70%) связано с исследованием наркопотребления, (около 30%) посвящено профилактике наркопотребления. В определении профилактики исследователи, в том числе в психологических науках, преимущественно исходят из определения, данного Всемирной организацией здравоохранения. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет профилактику как комбинированное и координированное применение социальных, медицинских, педагогических и профессиональных мероприятий с целью подготовки и переподготовки индивидуума для достижения оптимальной его трудоспособности [182]. Согласно ВОЗ принято разделять профилактику на первичную, вторичную и третичную. Таким образом, основываясь на принципах, провозглашенных в ВОЗ, исследователи проблемы профилактики наркопотребления уточняют и детализируют задачи в своих исследованиях. Профилактика наркопотребления развивающейся личности может быть определена в соответствии с табл. 3 [112]:
Профилактика Цель профилактики Мероприятия Направленность
Первичная - формирование активной,адаптивной, высокофункциональной жизненнойпозиции, направленной насохранение здоровья;- уменьшение числа лиц,имеющих биологические,психологические и социальныефакторы риска вовлечения внаркопотребление - социальные;- образовательные;- психологические;- медико-психологические. - долгосрочнаяобщегосударственнаяполитика;- формированиеобщественного мнения;- массовость.
Вторичная - изменениедисфункциональногоповедения риска наадаптивную форму;- обрыв эволюциипатогенетического процесса;- развитие активных стратегий - социальные;- образовательные;- Медико-психологические - раннее выявлениевовлечения внаркопотребление;- предупреждениерецидивов ивозможныхосложнений;
проблемно-преодолевающегоповедения;- повышение потенциалаличностно-средовых ресурсови т.д. - индивидуальнаянаправленность;- ориентированность нагруппу риска.
Третичная Реабилитация Тип «А»- Предупреждениедальнейшегонаркопотребления;- уменьшение последствиянаркопотребления;- оказание помощи впреодолении зависимости ит.д.Тип «Б»- максимальное увеличениесрока ремиссий и т.д. - социальные;- медико-психологические - индивидуальнаянаправленность;- реабилитациянаркозависимых.
Первичная профилактика наркопотребления опирается на долгосрочную общегосударственную политику, формирование общественного мнения и непримиримого отношения к употреблению наркотических веществ. Вторичная профилактика наркопотребления нацелена на раннее выявление наркомании, предупреждение рецидивов и возможных осложнений. Третичная профилактика использует, главным образом, психологические реабилитационные меры, то есть психотерапию.
Из анализа исследований по проблеме потребления наркотических и/или психоактивных веществ следует, что сущностью наркопотребления является стремление человека к изменению, регуляции (компенсации) своего психического состояние посредством употребления наркотических и/или психоактивных веществ, что способствует мнимой реализации ряда психологических, физиологических, социальных функций [18; 19; 20; 29; 43 и др.].
Однако исследователи профилактики наркопотребления расходятся во мнении о причинах формирования феномена наркопотребления и о содержании психопрофилактичеких программ [37; 43; 66; 76; 105; 106; 121; 125; 155 и др.]. С.В. Манахов выделяет следующие направления профилактики наркопотребления (табл. 4) [112].
Педагогическое [16;35;64;97;141;165] Рассматривается как проблема воспитания, несформированность мотивационных потребностей Профилактические программы ориентированы на организацию социально приемлемой деятельности и реализуются за счет использования методов коррекционного обучения и организации педагогического, психологического и социального сопровождения
Социальное [8;12;32;55;112;139] Рассматривается как проблеманесформированности основных социальных навыков. Профилактические программы реализуются социальными и правоохранительными структурами с использованием методов, находящихся в их распоряжении.
Психологическое [14;23;41;68;82;92] Рассматривается как проблема личности. Профилактика ориентируется на помощь в развитии необходимых жизненных навыков, реализуется за счет индивидуальных и групповых методов психокоррекции.
Итак, медицинское, педагогическое, социальное и психологическое направления являются ведущими в исследованиях проблемы наркопотребления. Что не противоречит провозглашенной в Федеральном законе 1998 г № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (в ред. от 03.02.2015) позиции, согласно которой: «…профилактика незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ, наркомании - совокупность мероприятий политического, экономического, правового, социального, медицинского, педагогического, культурного, физкультурно-спортивного и иного характера, направленных на предупреждение возникновения и распространения наркомании», что свидетельствует о необходимости междисциплинарного подхода к изучению профилактики наркопотребления [164].
Из анализа исследований становится очевидным, что несмотря на то, что в России сложилась разветвленная сеть специализированных учреждений, занимающихся профилактикой потребления наркотических и психоактивных веществ несовершеннолетними, очевидна недостаточность помощи в этой деятельности со стороны всех субъектов наркопрофилактики, разобщенность и разнонаправленность наркопрофилактических мероприятий – т. е. недостаточная организованность взаимодействия учителей, психологов, родителей (лиц их замещающих) и т.д. Апробированные в исследованиях программы психологической помощи, рекомендации не объединены единой методологической базой, а поэтому оценки их эффективности, результативности представляются затруднительными. Что же касается проблемы реальной помощи несовершеннолетним на разных этапах развития, то она изучена недостаточно.
В отечественных исследованиях отмечается детерминирующая роль влияния факторов социальной и окружающей среды на наркопотребителя. Содержание основных направлений организации психологической профилактики наркопотребления в отечественной психологии отражено в табл. 5, дополненной двумя направлениями – охраной психофизического благополучия и пропагандой здорового образа жизни [22; 35; 81; 96; 102; 104; 112; 120; 157 и др.] (табл. 5).
Теоретическая модель психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи
Выделенные показатели психофизического здоровья характеризуются следующим образом. Адаптивность отражает способность и готовность человека приспосабливаться к существующим требованиям окружающей среды за счет присвоения ее норм и правил поведения. Гармонично развитая личность выстраивает конструктивное взаимодействие с окружающей средой за счет ее адекватного восприятия и анализа. Причем это динамический процесс приспособления и развития личности сообразно изменяющимся условиям.
Изучение психофизических нагрузок включает оценку выраженности экологических отягощений и психовегетативных нагрузок Экологические отягощения – к ним относятся геопатогенные, радиоактивные, электромагнитные нагрузки. Геопатогенные нагрузки являются результатом воздействия на человека комплекса электромагнитных, акустических, радиоактивных излучений и т.д. Радиоактивные нагрузки – источники радиоактивной нагрузки могут быть как естественные (радиоактивные элементы присутствуют в поверхностных слоях земли, газ радон и т.д.), так и искусственные (последствия ядерных взрывов и аварий на атомных электростанциях, места, медицинская диагностика и лечение и др.).
Электромагнитная нагрузка вызвана воздействием на организм постоянных электромагнитных полей естественного и техногенного происхождения (системы радиолокации военного и гражданского назначения, телевидение, радиосвязь, радиорелейные линии, промышленные устройства, медицинская, офисная, бытовая техника и т.д.).
Уровень психовегетативных нагрузок свидетельствует о тонусе нервной системы, степени истощенности организма в целом и нервной системы в частности, что позволяет делать выводы об истощении, способности адаптироваться, стрессоустойчивости и т.д.
Опыт вовлечения в информированное/неинформированное наркопотребление. Этот показатель свидетельствует о степени вовлеченности развивающейся личности в процесс наркопотребления как информированное (осознанное принятие наркотического вещества), так и неинформированное (неосознанное принятие наркотического вещества, в том числе через продукты питания, табачные изделия, кальян и т.д.). Целостность Ego развивающейся личности. Баланс между Id и Super-Ego. Побуждения Id (физические, когнитивные, социальные) и требования Super-Ego дестабилизируют защитные и интегрирующие механизмы Ego. Результат разбалансировки Id и Super-Ego и стабилизация Ego – сложная проблема, и средством ее решения, порой, становится экспериментирование с наркотиками, алкоголем, сексом и т.д.
Адекватность восприятия своей телесности и психосексуальности – отражает степень принятия подростком своего тела с его особенностями как внешними, так и физиологическими, принятия своей сексуальности. Огромную роль играет специфика гормонального фона в этом возрасте. Подростки, как правило, испытывают повышенную возбудимость, раздражительность, нервозность. Изменения в физическом и психическом облике развивающейся личности влияют на его мировосприятие, самовосприятие, и поведение.
Половое созревание пробуждает восприятие своей психосексуальности – появляется желание нравиться противоположному полу, повышенный интерес к своей внешности, в связи с чем обостряется восприятие своих реальных или мнимых недостатков, увеличивается критичность к своему внешнему облику. Гормональные сдвиги вызывают изменения в строении тела и новые сексуальные переживания, а неравномерность психического и физического развития заставляют несовершеннолетнего переосмыслять свою половую и сексуальную идентичность.
Адекватность половозрастных отношений развивающейся личности со своими родителями (лицами их замещающими) и сверстниками. Для несовершеннолетнего большое значение имеют отношения с референтной группой (сверстниками). Авторитет родителей в этом возрасте снижается или даже практически отсутствует, авторитет взрослых во многом зависит от степени доверительности отношений с несовершеннолетним.
Большую роль играют способность и готовность родителей (лиц их замещающих) перестроить общение со своим ребенком - общаться не как с ребенком, а как со взрослым, что позволяет нивелировать конфликтные ситуации, способствовать доверительности в отношениях и т.д. Для развивающейся личности, проходящей этап подросткового возраста, большое значение для несовершеннолетнего играют отношения со сверстниками – высока потребность в общении с друзьями, принадлежности к какой-то группе, в связи с чем, компания друзей обладает большой степенью доверия. В этом возрасте противоречиво сочетаются стремление к полной независимости от родителей с активным развитием самоконтроля и самоограничения.
Зачастую несовершеннолетние негативно (порой даже проявляя агрессию) воспринимают желание взрослых помочь, что связано не столько с недостаточным доверием родителям (лицам их замещающим), сколько с тем, что им приходится заново выстраивать отношения с окружающими в связи с изменениями полоролевой идентичности. Острые негативные реакции на критику не столько проявление негативизма, сколько результат тяжелейшего психологического кризиса.
Конструктивность психологических защит. Согласно психодинамическому подходу, конструктивным видом психологической защиты может выступать сублимация – т.е. перенаправление внутреннего напряжения в конструктивное, созидательное русло. Также механизм компенсации может выступать как конструктивная форма защиты в тех случаях, где развивающаяся личность использует свои слабые стороны таким образом, что они становятся преимуществом [28; 97].
Выбор оптимальной формы защиты Ego для развивающейся личности является непростой задачей. Баланс между Id и Super-Ego. Побуждения Id (физические, когнитивные, социальные) и требования Super-Ego дестабилизируют защитные и интегрирующие механизмы Ego. Результат разбаланса Id и Super-Ego и стабилизация Ego – сложная проблема, и средством ее решения, порой, становится экспериментирование с наркотиками, алкоголем, сексом и т.д. [28; 160].
Взаимосвязь вовлечения в наркопотребление и психофизического благополучия развивающейся личности
В формирующем эксперименте приняли участие 94 наркопотребителей (в т.ч. 47 чел. в составе экспериментальной и 47 чел. в составе контрольной групп) и 75 их родителей (законных представителей); 16 специалистов Центра (администрация и сотрудники), 18 представителей администрация и сотрудников участвующих в исследовании учреждений.
Зависимой переменной избраны опыт вовлечения в наркопотребление, показатели психофизического благополучия, целостность Ego развивающейся личности и деятельность Центра в этом направлении. Независимой переменной выступила Целевая программа психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи. Продолжительность эксперимента – 1 учебный год.
Экспериментальное исследование проводилось при непосредственном участии экспериментатора. Диссертант работала в должности педагога-психолога ГБОУ ЦППРиК в период с 2012 по 2014 гг., что позволило не только принимать участие в реализации целевой Программы (проведение обучающей программы для администрации и сотрудников Центра, разработка дополнений к программе психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи), в проводимых психологических мероприятиях (диагностика психофизического благополучия, опыта вовлечения в потребление наркотических и психоактивных веществ, степени сформированности Ego, индивидуальные/групповые психологические занятия с обучающимися, индивидуальные/групповые психологические занятия с их родителями (законными представителями), но и оценивать особенности взаимодействия педагогического и психологического компонентов, исследовать сформированность Ego и характер используемых Ego-защит несовершеннолетних, характер поведения родителей (законных представителей) несовершеннолетних в качестве включенного наблюдателя.
Комплексное воздействие в формирующем эксперименте реализовывалось с учетом разработанной Программы психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи, и реализовывалось на базе ГБОУ Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Крестьянская Застава» (Центр) с сентября 2013 года по июль 2014 года. Это позволило принимать участие в реализации Программы - проводить обучающие программы для администрации и сотрудников Центра, разрабатывать дополнения к программе профилактики наркопотребления, вносить изменения в план проведения психопрофилактических мероприятий, проводить психодиагностику, индивидуальное и групповое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов школ и т.д., участвовать в совещаниях и собраниях, а также оценить особенности осуществления психологической профилактики наркопотребления, характер взаимодействия всех субъектов наркопрофилактики, оказываемой Ego-поддержки и т.д. в качестве включенного наблюдателя.
Необходимость разработки и реализации Программы (оптимизация работы внутри подразделения, занимающегося психологической наркопрофилактикой) обусловлена рядом обстоятельств: - угрожающий темп распространения наркопотребления в современном обществе, уменьшение среднего возраста пробантов. Существующая система психологической профилактики наркопотребления в России в меньшей степени ориентирована на потребителей наркотических и/или психоактивных веществ на этапе первичных проб; - потребность в комплексном подходе к психологической профилактике наркопотребления, учитывающем индивидуальные особенности развивающейся личности, что реализуется через поддержку психофизического благополучия и укрепление Ego развивающейся личности; - наиболее эффективно программа первичной профилактики наркопотребления развивающейся личности будет реализовываться в подразделении центра психолого-педагогической помощи, так как используемая методология, подготовка специалистов и возможность привлечения помощи сторонних организаций соответствуют специфике решаемых задач психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности. Изучение реализации Программы на уровне подразделения Центра проходило в 3 этапа:
1. разработка дополнений к программе профилактики наркопотребления, учитывающих осуществление систематической поддержки Ego развивающейся личности, разработка дополнений в план проведения психопрофилактических мероприятий;
2. внесение изменений в программу психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности, в план проведения психопрофилактических мероприятий, осуществление Ego-поддержки развивающейся личности;
3. анализ и интерпретация полученных результатов в ходе проведения формирующего эксперимента, а также предложение путей оптимизации психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях подразделения центра психолого-педагогической помощи.
Первый этап: Первый блок – разработка дополнений к программе психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условия подразделения Центра: - разработка и формулирование целей и задач каждого этапа программы психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в рамках подразделения центра психолого-педагогической помощи; - разработка плана психологической диагностики развивающейся личности в соответствии с планом проведения наркопрофилактических мероприятий; - описание видов психологической работы, реализуемых в Программе профилактики наркопотребления развивающейся личности и способы их реализации в на базе подразделения, занимающегося психологической профилактикой наркопотребления.
Влияние Целевой программы центра психолого- педагогической помощи на профилактику вовлечения развивающейся личности в наркопотребление
Данные вопросы были проработаны в процессе констатирующего эксперимента в рамках групповых и индивидуальных занятий.
На этапе обработки данных для подготовки заключений для родителей (законных представителей) в формирующем эксперименте на каждого обследуемого подготовлены индивидуальные заключения с результатами диагностики (результаты исследования особенностей Ego, психофизических неблагополучий, в том числе диагностики опыта вовлечения в информированное и/или не информированное потребление наркотических и психоактивных веществ (прил. 12, 13).
В формирующем эксперименте родители девятерых учащихся обратились в центр за результатами диагностики, родители двоих учащихся (учащегося 9А класса СОШ и учащейся 10 класса ЦО) заинтересовались в дальнейшей работе по профилактики наркопотребления и психофизического благополучия, обращались за консультацией к сотрудникам Центра – постоянно действующей комиссии, в которую входят различные специалисты (педагоги, медики, психологи и др.).
Главным образом заявляемые родителями (законными представителями) проблемы и трудности в общении и воспитании детей связанны с Ego-целостностью и зрелостью Ego развивающейся личности: конфликты с педагогами и родителями, недопонимание в семье, эгоцентризм, заниженная самооценка, непринятие своего внешнего вида, потребность в теплых эмоциональных отношениях, нехватка общения, в том числе из-за неумения выстраивать отношения со сверстниками и/или противоположным полом, родителями и т.д.
Дальнейшая работа с этими семьями строилась на укреплении Ego (причем как несовершеннолетних, так и их родителей) и налаживании межличностных отношений внутри семьи. Для работы с одной из семей привлекались другие сотрудники Центра (логопед, дефектолог, социальный педагог).
В завершении все полученные результаты сводились общую таблицу для предоставления отчета руководителю центра психолого-педагогической помощи (Прил. 14). Обработка полученных результатов с использованием корреляционного и сравнительного анализа по t-критерию Стьюдента позволила получить статистически значимые данные (р0.05), подтверждающие гипотезы формирующего эксперимента (табл. 24):
Результаты диагностики опыта вовлечения в наркопотребление в экспериментальной и контрольной группе до и после воздействия Группы Частота употребления/человек Употребляемые вещества/человек Отсутстви Эпизодиче Системати Отсутстви Наркотичес Марихуана, е ское ческое е кие и/или гашиш, потреблен употреблен употребле потреблен психоактив «спайс», ия ие ние ия ныевещества,содержащиеся в кальянныхсмесях,энергетическихнапитках, насвай и др. продуктахпитания идр. 1 0 человек 37 человек 10 человек 0 человек 41 человек 6 человек 2 13 человек 32 человека 2 человека 13 человек 34 человека 0 человек 3 0 человек 38 человек 9 человек 0 человек 42 человека 5 человек 4 6 человек 34 человека 7 человек 6 человек 39 человек 2 человека
1 группа – несовершеннолетние, имеющие опыт употребления наркотических и/или психоактивных веществ, входящие в экспериментальную группу, до прохождение программы психологической профилактики наркопотребления;
2 группа – несовершеннолетние, имеющие опыт употребления наркотических и/или психоактивных веществ, входящие в экспериментальную группу, после прохождение программы психологической профилактики наркопотребления;
3 группа – несовершеннолетние, имеющие опыт употребления наркотических и/или психоактивных веществ, входящие в контрольную группу, до прохождение программы психологической профилактики наркопотребления;
4 группа – несовершеннолетние, имеющие опыт употребления наркотических и/или психоактивных веществ, входящие в контрольную группу, после прохождение программы психологической профилактики наркопотребления.
Анализ табл. 24 показывает, что после участия в программе психологической профилактики наркопотребления, в экспериментальной группе 13 обследуемых прекратили употребление наркотических и/или психоактивных веществ (т.е. у них не выявлены факты потребления наркотических и/или психоактивных веществ с момента констатирующего эксперимента).
При этом количество человек, систематически употребляющих наркотические и/или психоактивные вещества снизилось с 10 до 2 человек, эпизодически употребляющих – с 37 до 32 человек. Если в констатирующем эксперименте у 6 обследуемых в экспериментальной группе тестировалось употребление наркотических веществ, то после осуществления экспериментального воздействия ни у одного из обследуемых не было выявлено их потребления (с момента участия в констатирующем эксперименте).
В контрольной группе, в которой не проводились наркопрофилактические мероприятия формирующего эксперимента, повторная диагностика опыта вовлечения в наркопотребление проводилась одновременно с диагностикой опыта вовлечения в наркопотребление экспериментальной группы. В результате этой диагностики выявлено, что у 6 испытуемых в контрольной группе не выявлены факты потребления наркотических и/или психоактивных веществ с момента констатирующего эксперимента; количество систематически употребляющих наркотические и/или психоактивные вещества снизилось с 9 до 7 человек, эпизодически потребляющих – с 38 до 34 человек.
При первичной диагностике опыта вовлечения в потребление наркотических и/или психоактивных веществ 5 испытуемых в контрольной группе потребляли наркотические вещества, а 42 испытуемых имели опыт употребления наркосодержащих веществ, которые могут содержаться в кальянных смесях, энергетических напитках, спортивном питании и др., на этапе диагностики в формирующем эксперименте количество первых снизилось до 2 человек, а последних до 32 человек.
Как следует из анализа табл. 23, при сравнении результатов диагностики опыта вовлечения в наркопотребления в экспериментальной и контрольной группе до и после формирующего эксперимента видно, что в экспериментальной группе количество обследуемых, прекративших потребление наркосодержащих веществ, а также тех, кто прекратил потребление наркотических веществ - в два раза больше, чем в контрольной группе; и в четыре раза больше тех, кто прекратил систематическое потребление наркосодержащих веществ. Из чего можно сделать предположение об эффективности программы психологической профилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощи.
Это подтверждается качественной обработкой результатов с использованием корреляционного и сравнительного анализа (по t-критерию Стьюдента), получены статистически значимые данные (р0.05), подтверждающие гипотезы формирующего эксперимента, которые отражены в табл. 25: