Введение к работе
Актуальность темы исследования и степень её разработанности.
Современный технологический прогресс в сфере образования и скорость возникновения новых педагогических инструментов предполагают быстрое и кардинальное изменение системы подготовки специалистов по физической культуре. Учитывая изменившееся социальное положение школьников, их интересы, переоценку ценностей и взгляды на жизнь, в 21 веке снизился и интерес к занятиям физической культурой. Один из важных путей повышения данной мотивации лежит через регулярное повышение профессионального мастерства учителей физической культуры, через оперативное освоение ими новых современных знаний в сфере своей профессиональной деятельности. Вместе с тем, оперативность такого освоения во многом зависит от интенсивности и объема доведения необходимых материалов до субъекта образовательной деятельности (до педагога). В этом плане на сегодняшний день наибольшими возможностями обладают информационно-компьютерные технологии. Однако, как показали предварительные исследования, владение учителем физической культуры данными технологиями на сегодняшний характеризуется крайне низким уровнем, хотя именно они открывают перспективу использования не только для получения знаний, но и для решения практических вопросов во время занятий.
В ряде работ отмечается, что сегодня уровень преподавания предмета
«физическая культура» не соответствует существующим высоким требованиям
к знаниям, умениям и навыкам педагогов. Такое положение негативно
сказывается на физической подготовленности школьников, их здоровье, и даже
на социальном компоненте. Все это указывает на необходимость разработки
новых методов повышения профессионального мастерства учителей
физической культуры, основываясь на опыте российских и зарубежных специалистов. Это привлечет внимание учащихся, повысит посещаемость уроков по физической культуре, сделает их более качественными и продуктивными.
Вопросами развития и совершенствования профессионального
образования учителей занимались А.Н. Блеер, М.Я. Виленский, М.Н. Гуслова, Н.А. Карасева, Е.В. Киселева, С.Д. Неверкович, И.Д. Свищев, Н.А. Чистова. Тема создания современных программ дополнительного образования с внедрением инновационных технологий разрабатывалась М.Я. Виленским, М.Н. Гусловой, Т.В. Левченковой, Б.Е. Лосиным, Н.И. Николаевой, О.С. Слуцкер, А.В. Фомичевым. Возможности интеграции информационно-компьютерных технологий в деятельность преподавателя по физической культуре рассматривают зарубежные авторы Pamela Allison,George Graham, Jim Stiehl, Don Morris, Christina Sinclair, John Woods. О внедрении современных видов спорта в программу обучения предмета «физическая культура» упоминают Deborah Wuest, Russel Pate,Thomas Ratliffe, Timothy Smith.
Специалисты, занимающиеся созданием современных программ повышения квалификации для учителей физической культуры, в последнее время концентрируются на содержании учебных пособий, а не на способе передачи новой информации. Самым популярным способом повышения квалификации для педагогов является посещение курсов, лекций. Такой способ не может быть продуктивным в век, когда технологии, программы, инновации создаются и изменяются быстрее, чем человек успевает научиться их применению. По мнению зарубежных авторов учитель должен постоянно чувствовать соревновательный момент с учениками по части освоения и применения новых технологий.
Таким образом, все вышесказанное указывает на то, что в современной системе повышения профессионального мастерства учителей физической культуры в Российской Федерации требуются определенные обновления для увеличения скорости передачи информации, создания новых и разнообразных способов переобучения по использованию инновационных технологий в процессе педагогической деятельности, появления он-лайн площадок общения и обмена опытом учителей всех регионов. Важность решения вопросов в этом направлении и указывает на актуальность выбранной нами тематики исследования.
Актуальность исследования подчеркивается тем, что внимание к данному направлению отмечается на государственном уровне, в частности, в высказываниях Президента Российской Федерации о необходимости внедрения инновационных технологий в образовательную деятельность педагога, и на конкретно прикладном уровне в виде интереса со стороны учителей физической культуры к новым способам обучения.
Гипотеза исследования. Предполагается, что выявление и применение инновационных способов повышения профессионального мастерства учителей физической культуры благоприятно скажется на уроне их мастерства, что положительно повлияет на эффективность их образовательной деятельности.
Объект исследования. Процесс повышения профессионального мастерства учителей физической культуры.
Предмет исследования. Способы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры.
Цель исследования – повышение уровня профессионального мастерства учителей физической культуры.
Задачи исследования:
-
Провести анализ современных отечественных и зарубежных способов повышения профессионального мастерства учителей физической культуры.
-
Выявить значимые показатели, характеризующие современного учителя физической культуры и позволяющие оценить его профессиональное мастерство.
-
Определить инновационные способы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры и учесть их при разработке соответствующей экспериментальной программы, основанной на использовании информационно-компьютерных технологий.
-
Оценить эффективность внедрения программы повышения профессионального мастерства в учебном процессе.
Научная новизна исследования характеризуется тем, что:
проведен анализ существующих способов повышения квалификации учителей физической культуры в России и за рубежом;
выявлены значимые показатели, характеризующие современного учителя физической культуры;
составлена профессиональная характеристика современного учителя физической культуры Российской Федерации;
выявлены инновационные способы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры.
разработаны структура и содержание программы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры;
определена целесообразность применения программы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры в учебном процессе.
Теоретическая значимость работы заключается в получении новых знаний о вариантах повышения профессионального мастерства учителей физической культуры; выявлении значимых характеристик с точки зрения соответствия современным требованиям в современной системе образования; обосновании инновационного подхода к разработке программ повышения профессионального мастерства педагогов по физической культуре на основе современных информационных технологий, определении показателей для характеристики профессионального мастерства учителя физической культуры.
Практическая значимость работы. Разработана программа повышения
профессионального мастерства «Организация профессиональной деятельности
специалиста по физической культуре в современных условиях». Показана
эффективность ее практического применения. При этом, позитивно изменилось
мнение учеников о качестве и содержании уроков физической культуры.
Практическая значимость подчеркивается возможностью внедрения
результатов исследования в образовательные учреждения Российской Федерации с целью повышения профессионального мастерства учителей физической культуры.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Существующие способы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры в России не соответствуют современным требованиям, предъявляемым государством к подготовке педагогических кадров.
-
Важным элементом повышения профессионального мастерства учителей физической культуры являются знания об использовании информационно-компьютерных технологий.
-
Такие способы повышения профессионального мастерства, как дистанционное обучение и фитнес-конвенции, являются эффективными инструментами для получения педагогами новых знаний без отрыва от производства и в ускоренном режиме.
Организация исследования:
В соответствии с целью, задачами и адекватными им методами исследования работа проводилась в три этапа.
Первый этап (2010 – 2011 гг.) был связан с изучением отечественной и
зарубежной литературы по заданной тематике. На данном этапе изучались
существующие способы повышения профессионального мастерства учителей
физической культуры – конвенция и семинары Международного Фестиваля
физкультуры и спорта в г. Москва, конвенция и конференция учителей
физической культуры, членов Американского Союза Здоровья, Физической
Культуры, Оздоровительного Досуга и Танцев в г. Миртл Бич, штат Южная
Каролина. Метод педагогического наблюдения был использован при анализе
проектов участников Всероссийского конкурса профессионального мастерства
педагогов-новаторов «Урок физкультуры XXI века». Метод изучения и
обобщения педагогического опыта был применен в ходе общения с
международными специалистами на крупных специализированных
мероприятиях, организованных в США и России. Конкретизирован план исследования, определены направления работы.
Второй этап – экспериментальный, проводился с мая 2012 года по август 2013 года. На данном этапе продолжалось изучение существующих
программ повышения профессионального мастерства для учителей физической
культуры. Была разработана анкета и проведено анкетирование в рамках
Международного Конгресса учителей физической культуры и специалистов,
работающих в сфере здорового образа жизни в городе Петрозаводск,
республика Карелия. Выявлены наиболее востребованные формы и требования
к повышению профессионального мастерства по мнению 217 учителей
физической культуры. На базе полученных данных было принято решение
разработать экспериментальную программу повышения профессионального
мастерства для учителей физической культуры «Организация
профессиональной деятельности специалиста по физической культуре в современных условиях» (далее – программа). В программе сформированы конкретные задачи обучения, структура курса, включены требования к текущему и итоговому контролю.
Третий этап – обобщающий, проходивший с сентября по март 2014
года. На данном этапе была сформирована экспериментальная группа и
разработан проект «Формирование здоровьеразвивающего образовательного
пространства путем внедрения программы проведения инновационных уроков
и внеурочных занятий по физической культуре на базе общеобразовательной
школы в г. Москва». Определены направления деятельности по проекту и
способы мониторинга результатов. В конце третьего этапа проводилась
завершающая обработка результатов экспериментального исследования,
собранный материал был оформлен в виде таблиц. Осуществлялась разработка
методических рекомендаций, сделаны выводы по результатам работы.
Обосновывалось внедрение инновационных способов повышения
профессионального мастерства учителей физической культуры.
Разработанная экспериментальная программа «Организация
профессиональной деятельности специалиста по физической культуре в современных условиях» была характеризована как современный способ повышения профессионального мастерства без отрыва от ежедневной деятельности педагогов по физической культуре, а также рекомендована к применению для получения практических знаний по внедрению и
использованию инновационных технологий на уроках физической культуры.
Апробация работы. Апробация экспериментальной программы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры прошла на базе многоуровневого образовательного комплекса «Алые Паруса» в городе Москве на основании Приказа Директора комплекса № 9 от «16» сентября 2013 года. В эксперименте принимали участие 4 учителя физической культуры и 5 экспертов.
Результаты исследования были представлены и обсуждены на
Всероссийской научно-практической конференции с международным участием
«Физическая культура и массовый спорт в основе здоровьесберегающих
технологий» в Москве, на тематических конференциях в России и зарубежных
странах (20-ый Международный Конгресс по спортивной науке для студентов в
Будапеште, научно-практическая конференция «Инновационные технологии в
спорте и физическом воспитании подрастающего поколения» в Москве,
Международная научно-практическая конференция Института педагогики и
психологии образования ГБОУ ВПО МГПУ «Здоровьесберегающее
образование: проблемы и решения» в Москве, Международный форум специалистов в области фитнеса и физической культуре в Мертл Бич, Южная Каролина).
Объем и структура диссертации: диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы (148 наименований, из них 33 на иностранных языках) и 7 приложений. Диссертация изложена на 138 страницах компьютерной верстки, содержит 9 таблиц и 8 рисунков.