Ценностно-ориентационная детерминация научного познания Карабаева, Алия Гайратовна

Введение к работе

Актуальность исследование и степень разработанности тгробл?уц. В исследованиях , посвященных развитию научного знания, проблема соотношения его с ценностными факторами занимает все более существенное место. Вопросы взаимосвязи познания (истины) и идеальных, смысложизненках - ценностных оснований человеческого бытия волновали мыслителей всегда. Сама постановка этих вопросов претерпевала сущэст-венные трансформации с изменением социокультурных традиций, теоретике—познавательной интерпретации знания.

Развитие науки в современных условиях характеризуется тем, что все чаче ставятся вопросы о целях её развития, а определение пути развития науки предполагает выбор соответствующих ценностных ориентации. Сейчас трудно назвать научную проблему, которая не бііяа бы связана с необходимостью оценивать характер испольгования полученных результатов, выявить бдихайиие и отдаленные последствия их применения, В решении этих вопросов кроется один из недостаточно использованных ещё резервов интенсификации научных исследований.

Благодаря развитию науки, глобализация человеческих преобразующих возможностей до предела обострила необходимость осознания челоьеком своей глобальной ответственности. Единственной универсальной мерой этой ответственности моявт быть только развитие познающего субъекта, разумно распоряжающегося своими гигантски возросшими созидательными силами, то есть человека, способного выступить в качестве сознательного субъекта своих связей с миром, субъекта культурно-исторического процесса. Таким образом, рассмотрение ценностных ориентации, влияющих на развитие науки и познавательной деятельности, взгляд на развитие науки с позиции гуманизации, о точки зрения ценностных смыслов становится актуальной задачей.

Познавание явлений и процессов наухой в их целостности, ориентации к духовным ценностям и интересам, уважение к гуманистической аультуре, доверие к вненаучным формам ориен-

тации челоьека в мире - проблеиа глубокого социально-философского плана. Не вызывает сомнения вечность и незавершенность человеческого искания истины и ценностей, в какой бы сфере не изучалась ахсиологическая сроЛдсыатжа.

Оценивая степень разработанности проблемы, следует прежде всего указать, что благодаря её многогранности и много-аспектности, проблема соотношения науки и ценностей до сих пор полностью не освоена. И здесь очень многое зависит от определения потенциальных границ исследования, предмета исследования. А широкая дисперсия диапазона культурной, ценностной реальности, открывает возможности для новых теоретических обобщений и более глубокого проникновения в сущость проблемы. Бее более возрастаийая теоретическая, мировоззренческая, практическая значимость аксиологической проблематики в науке отражается в многочисленных специально посвященных исследованиях.

Уохно выделить несколько плоехстей исследования традиционно присутствуюирос в работах, которые как правило воспроизводят:

- проблему ценности как способа решения некоторых традиционных
вопросов теории познания, связанных с общественно-исторической
природой познания и субъективностью творческой познаватель
ной деятельности ( Дробницлкй О.Г., Косарева Л.Ы., Чавчавад-
эе Н.З., Швырев B.C., Автономова Н.С., Коршунов A.M., Федо
това В.Г., Баженов Л.Б., Библер B.C., Хамидов А.А., Свасьян
К.А., Еатин И.В., Какакабадзе З.М., Леонтьев А.Н., Рубин
штейн С.Л., Тугаринов В.П. );

«- анализ непосредственного присутствия ценностей в составе научного знания, анализ форм, фактов, способов, видов, динамики взаимодействия когнитивного и ценностного в научном познании (Микешина Л.А., Степин B.C.);

- ценностные аспекты развития науки в истории и контексте
культуры (Туровский Ы.В., Злобин Н.С., Каган Ы.С., Келле BJK.,
Черняк B.C.);

- проблема ценностных критериев науки к проблема нормативно-
ценностного регулирования творческой познавательной деятель
ности (Мамчур Е.А., Ильин В.В., Ивин А.А., Баркан Д.И.), р&з-

работка понятия социально-психологической установки (Узнадзе Д.Н., Зинченко В.П.);

анализ мотивов научного творчества и этической регуляции деятельности ученого (Емельянов Е.Н., Игнатьев А.А., Мику-линский С.Р. , ЯрошевскиЯ М.Г.).

проблема ценностных ориентации и функции ценностных установок в научном исследовании (Мотрошилова Н.В., Митрофанова С,С, Иванова Е.Л.);

аксиологические условия формирования науки (Бахтин М.Ы., Батищев Г.С., Розов Ы.А.);

традиционная философская проблема истины и ценности, науки и ценности, науки и нравственности, свободы и ценностей (Мотрошилова Н.В., Мамардаивили М.К., Визгин В.П., Бакурадзе О.М., Мысливчекко А.Г., Соловьев Э.Е.).

Нельзя не заметить тот факт, что в последние года исследование ценностей ведется в плане конкретизации данного понятия, раскрывается специфическая определенность отношения науки и ценностей, истины и ценностей, определяется характер соотнесенности науки и социокультурных ценностей, ставится вопрос о степени и принципах воздействия аксиологических факторов, факторов социокультуры на научное познание. Объективным условием для специального вычленения различных аспектов ценностной детерминации науки, рассмотрения их в относительной самостоятельности, явилось многообразие ценностей науки.

Однако, проблема ценностной детерминации науки далеко не исчерпана не только по многообразии, но и по своей глубине. А состояние её разработанности характеризуется следукцкы обстоятельством: до сего времени нет монографии, специально посвяценной целостному анализу механизма ценностно-ориентацион-ной детерминации научного познания, а лиіф> работы содержание положения , замечания, тезисы по поводу действия ценностей в науке, ценностных аспектов сознания, ценностно-«ировозэренческих параметров деятельности в науке. Прежде всего в этой связи об-равулет на себя внимание недостаточность разработки методологических положений ₀ связанных не столько с логико-гносоологичес-кимн принципами анализа ценностей науки, а с поиском логико-

исторических основании функционирования м детерминации ценностных факторов внутри самой науки, в её анании и методах, а также ценностных механизмов и процедур обеспечиваю-щх производство знания, его содержание.

Несмотря на различие разрабатываемых аспектов и подходов пробхем ценностной детерминации научного сознания, ьо многих роботах постепенно проступает все более четкая тенденция и перспектива новых уровней рассмотрения ак с маю пиеской проблематики в науке, что позволяет отнести их к об*цеЯ группе исследований.

ОВЦАЯ ]ЩЬ РАБОТЫ захлхмается в той, чтобы отправляясь от результатов, полученных другими исследователями проблеми ценностей и используя работы, посвдацекнио общим принципом детерминации науки и научного творчества, непосредственно относящиеся к теме диссертации, на основе историке—философского аналива ценности, осуществить целостную характеристику системы ценностно-ориентационной детерьшнации научного познания.

ЭТА ОБЩАЯ ІРЛЬ КОНКРЕТИЗИРУЕТСЯ ШЕНйЕы ОВДУЩа ЗАДАЧ:

раскрыть природу научных ценностей, саму возможность ценностной детерминации научного познания;

выяснить особенность ценностного отноаеїшя в познавательной деятельности;

определить роль и функции ценностей во внутренних механизмах развития науки как системы знания и деятельности, выявить предметную и функциональную неоднородность ценностных факторов; ;

проанализировать ценностные ориентации ках важнейшие проьод— к.іки социокультурной детерминации научного познания;

рассмотреть проблем/ научного творчества в связи с анализом ценностных уровней деятельности;

исследовать основные проводники социокультурных, ценност-

і-звс влияний в познавательной деятельности ученого, пероаод ценностей во внутренний мир личности, формы связи индивидуализированных ценностей с общенаучным контекстом;

НАУЧНАЯ НОВИЗНА диссертации непосредственно связана с её темой, целью и задачами исследования и состоит в следующем:

- в работе показано, что ценностные предпосылки познания но
исчерпываются гносеологическими параметрами и компонентами;
проанализирован теоретико-познавательный контекст происхоя-
дения и генезиса ценностей;

в работе подчеркнута возможность расширения самого понимания ценностей, их социокультурной природы , представленности внутри самого знания;

рассмотрены методологические проблемы, связшогае с разграничением хогнитивно-декерилтишого и прекериптквио-ценност-ного, обусловленные спецификой предмета;

проанализированные проблемы научного творчества и ценностно компонентов в науке отратаят не просто ценностные ориентации ученого и созданные регулятивные принципы, нормы, а человеческий смысл познавательной деятельности;

выявлены и рассмотрены нормативная, регулятивная, селективная, эвристическая, диспозиционная ( впиенваащхя науку в социокультурный контекст) функции ценностей в науке, определено разграничение шестое и внутренних аспектов проблем "наука и ценность" их взаимосвязь и проникновение;

исследована роль аксиологическое основажЯ как элементов производящих опосредование влияния факторов социокультуры на нвучное знание;

3 слязп с яипеиологхязшм на гетиту накосятся слє.-с/е--гг.з пологаїая:

- г.аупа ость прегдэ всего социальная ;аісїитуг, что к с 0/с*
,т<)ВЛл»а,от оСреценкосїь к цсгп-юстііьи факторам, приро^д wsyv-

7 ~

ішх ценностей лекит вне пределов научных парадигм, вне научного познания;

« по природе с і оей see человеческие ценности связаны с ио— ментом свобода и целенаправленности;

цедаость - это прежде всего то, что дает идеальной цели силу воздействия на способ и характер человеческой деятельности, ценность uosho рассиатривать и как даль научного по-онания;

ценности в науке - это регулятивные принципы и нор*ш, методи получения, построения и обосноьания знаний об объекте;

научные ценности в значительной степени следупт на ценностных ориентации личности ученого, проявляются в них, связаны с ними;

ценность не только котив, но ьашей-лий елемент человечес-хой деятельности;

функционирование ценностей связано, как и их природа, с социальной детерминацией и самодетерминацией науки. Детерминация научных ценностей по сути социокультурги.

ЬЕТОДООГ/ЧЕСКОЯ И ТЕ0Ш№ЕСК0Я ОСНОВОЙ работы являются многочисленные материалы исследований в области ааистеыологии, исследований по философии культуры, теории диалектики, детально представленной в литературе философской проработкой деятель-нсстной концепции, темы человека. А также результаты исследований по аксиологии, социологии и методологии науки западных мыслителей.

ПРАКтаЧЭСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РАВЛЫ. Сама тепа исследовани_я говорит о его важности и своевременности.

В лаие непочтительное к философии время, со стороны общества в целом и представителей точных наук, проведенное исследование посвящено обоснованию глубочайшей философичности проблем познания, науки, в какой бы сфере они не рассматривались. Методологические аспекты работы могут быть применены в деятельности филосафско-методологических семинаров, открытых дискуссий по проблемам 'іауки. Теоретические положеная

работы модаю использовать при чтении курса философии по темам "Познание", "Ценности", л также при чтении спецкурса.

АПРОБАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. Основные полояения диссертации н отдельные выводы докладывались на:

1. Ежегодных конференциях - конкурсах молодых ученых и специалистов КазГУ (1988. 1990 гг.).

2. УШ Региональных философских чтениях молодое ученых в г.Тапкенте (1991г.).

3. Межрегиональной научно-теоретической конференции " Проблема человеческой субъективности" (1992г., Алма-Ата).

4. Научной конференции "Гуманы.эация духовной сферы общества и совершенствование системы образования" (Алма-Ата, 1992г.).

5. Меддународной симпозиуме "Восток-Запад" (Алма-Ата, 19Э2 г.).

СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ подчинена цели исследования и состоит из введения, двух глав, заклячения и списка литература.