Введение к работе
Актуальность настоящего исследования определяется следующим. Анализ литературы, посвященный изучению характера у подростков, показал, что проблема возрастных особенностей формирования характера ещё недостаточно разработана в психологии. Задача нахождения для каждого возраста типичных и индивидуальных вариантов динамики характера "ещё по-настокщеыу не поставлена, и научная информация по этому вопросу весьма недостаточна" /Левитов Н. Д.,1964/. Особенно это касается такого важного аспекта как нравственные компоненты характера, в частности, гуманистические черты остаются малоизученными, а "человек есть человек лишь в своем вэаимоотноаении к другому", и "отношение к другому человеку, к людям, составляет основную ткань человеческой жизни" /Рубинштейн С.Л.,1959/.
Кроме того, учитывая чрезвычайную значимость психологических наук в оздоровлении нашего общества необходима разра-
-Л -
ботка новых, гуманистических по своей напгявленяоети, психолого-педагогических подходов е обучении и воспитании, наиболее полно раскрывающих и развиваюіцих способности детей и молодежи. Поскольку признается, что знания, даваемые современной школой, фактически не подводят к целостному мировосприятию через сопереживание, не осваиваются ими эмоционально, не участвуют в формировании их нравственных принципов. В психологические, педагогические наук:, и общественное сознание все болышз проникает понимание того, что "хромает в целом по стране воспитание" /.Бода-лев "А.А.,1984/. Следствие этого "дефицита духовности" - сотни брошенных детей, досятки тысяч юных алкоголиков, наркоманов, огромное число демотивированных школьников /от 60>ь до Б0#/ и школьников с невротическими отклонениями /от Z0A до 40Ji/, стремительно растущее члсло самых разных массовых неформальных объединений /хиппи, панков, брейкеров, люберов, роккероз/, выходящих из под контроля общзства, а подчас и прстивоставляющих себя обществу. Статистика органов правопорядка отмечает значительный рост агрессивности и антиобщественного поведения, жестокости среди молодёжи /Орлов А.Б.,1988/.
Основно? целью настоящей работы явилось изучение гуманистических черт характера у подростков.
В связи с этой целью решались следующие конкретные задачи;
I/ Разработка методики для изучения гуманистических черт у подростков.
2/ Изучение гуманистических черт характера подростков.
3/ Изучение гуманистических черт характера подростков с отклоняющимся поведением.
4/ Определение места гуманистических черт в структуре психологических свойств личности подростков.
5/ Разработка критериев для дифференцированного подхода к работе с подростками с отклоняющимся поведением по формированию у н-ос гуманистических качеств.
Научная новизна работы определяется тем, что впервые с использованием оригинальной методики проведено изучение гуманистических черт характера подростков.
Выявлено, что структура психологических свойств у подростков, отличаюиргхся жестокостью в позедении, имеет качественное своеобразие, которое можно расценивать как проявление
психологической недоразвитости.
Показана необходимость приоритета общего интеллектуального развития в эоспитател; чоГ; работе.
Практическая ценность работы.
I/ Результаты проведенного исследования позволяют лучше понять место гуманистических черт в структуре характера подростков и своеобразие личности подростков, отличающееся з:ес-токостью.
2/ Предлагаются психологические критерии для прогноза успешности воспитательной работы с подростками с отклоняющимся поведением.
3/ Показана определяющая роль развития интеллекта в комплексе психолого-педагогических воздействий для коррекции иод-ростков, отличающихся жестокостью в поведении.
4/ Разработана ориг/нальная методика для изучения гуманистических черт характера, которая может бить использована . практический:! психологами, работающими с полоостками.
Материалы исследования внедрены в практику работа воспита-ТЕлек и преподавателей пионерского лагеря "Зеркальный" и Кол-пинской ВТК.
3 качестве оснорноУ; гипотезы настоящего исследования было выдвинуто предложение, что гуманистические черта представ-лквт собой относительно самостоятельные комплекс в структуре характера подростка.
Ряд исследователей выделяет гуманистическое ядро личности как "совокупность относительно устойчивых свойств личности, ин-гериоризирующлх систему её взглядов на других людей и на себя самоё, эмоциональное отношение к другим людям и к себе, и характерное для неё поведение, когда объектом для неё становятся как другие люди, так и она сама" /ВодалёпА.А.,1989/. В нашей работе в качестве обобщенное характеристики степени развития гуманистических черт используется понятие уровня развития гу-манистичности, под которым понимается характеристика личности, проявляющаяся в сердечной привязанности к близким, в отзыв'ш-вости на нуяды окружающих, готовности оказать помощь и поддер-зку на основе свободного морального выбора в сочетании с развитым чувством собственного достоинства.
-б -
На защиту выносятся следующие положения:
І/ Отсутствует тесная взаимная зависимость между уровнем развития гуманистических черт и такими основополагающими психологическими характеристиками как интеллект, зкстравессия, окстернальность.
2/ Выраженная жестокость в подростковом возрасте есть следствие недостаточного психического развития, когда личностные особенности в значительной мере определяются низким уровнем общего интеллектуального развития.
3/ С учётом своеобразия ценностных ориентации можно строить дифференцированный подход в работе с подростками, отличающимися жестокостью в поведении.
Структура и объем работы. Диссертация изложена на '"" страницах машинописного текста, состоит из введения, 4 глав, заключения и списка использованной литературы /214 наименований/. Работа иллюстрирована рисунками и таблицами. В приложении представлены графики и таблицы.