Введение к работе
Актуальность исследования.В теории и практике преподавания иностранных языков одна из наиболее важных проблем заключается в установлении оптимальных путей и способов обучения чтению оригинально', литератураі Точность а полнота лоЯямания при чтении в большой степени зависят от уровня сформированное^ умений опознавать и понимать синтаксические структуры предложения. Следовательно, развитие этих умений является обязательным компонентом подготовки к такому виду речевой деятельности как чтение.
Научные аспекты, связанные с важностью овладения синтаксисом языка при обучении чтению, иироко освещаются в исследованиях . И.М.Бермана, С.К.Фоломкиной, Н.Н.Боцмановой и др. Анализ, проведенный в данной области исследовантя, свидетельствует, что изучению подлежали следующие вопросы: разработка алгоритмов опознавания и понимания грамматических явлений; обучение распознавании главных членов предложения в опоре на их дифференциальные признаки; обучение чтению в опоре на строевые элементы предложения и на основе отбора типичных синтаксачеоких конструкций, необходимых для чтения литература по специальности.
Однако недостаточно разработаны вопросы типологии синтаксических структур иноязычного сложноподчиненного предложения для чтения литературы. Вполне правомерно выделить из научного стиля речи одну из его разновидностей - научно-гуманитарную речь. Она функционирует в сфере гуманитарных наук, в частности, в специальной научно-гуманитарной литературе, задачей которой является сообщение результатов познания материального мира.
. В современной английской литературе в области синтаксиса широко представлены различные типы придаточных предложений. Опыт работы в Московском Государственном заочном педагогическом институте (МГШИ) показал, что большая часть студентов испытывает затруднения .в определении внутренней структуры сложноподчиненного предложения, что создает препятствия для точного понимания читаемого.
Данные проведенного в МГШИ исследования свидетельствуют о том, что меньше половины обучающихся адекватно понимают структуру сложноподчиненного предложения о различными типами придаточных.
Все ато подтверждает актуальность разработки эффективных путей обучения опознаванию и пош....г"ию синтаксических структур иноязычного предложения, обеспечивавд. х адекватность поныания читаемого.
Решая центральную задачу исследования, мы исходили а'з положения о том, что объект обучения определяется тремя факторами: во-первых, характеристикой научного стиля речи, главным образом, с точки зрения распространенности в нем коммуникативных типов предложения; во-вторых, трудностью их опознавания и понимания в условиях зрительной рецепции; в-третьих, употребительностью в научном стиле речи именно тех типов придаточних предложений, которые могут представить трудности для опознавания и понимания.
Ведущие советские исследователи Н.М.Берман, Н.В.Рахманов, Л.В.Щерба справедливо отмечают, что .для чтения научно-гуманитарной литературы совсем не обязательно владеть всем арсеналом грамматических средств иностранного языка. Идея создания "пассивной грамматики" (то есть грамматики для чтения), выдвинутая Л.В. Щербой, намного сокращает объем грамматического материала для усвоения студентами неязыковых вузов, дает возможность развивать необходимый грамматический навык более целенаправленно. Для сокращения времени становления грамматического навыка чтения в условиях неязыкового вуза при огромном дефиците учебного времени перед преподавателем стоит задача активизировать и правильно организовать деятельность учащихся,
ИзлоЕояное определило цель настоящей работы - разработка методической типологии синтаксических структур английского сложноподчиненного предложения с учетом психологических закономерностей процессов опознавания и понимания в условиях зрительной рецепции.
В соответствии с указанной целью объектом исследования является процесс формирования грамматических навыков чтения с использованием структурно-функционального подхода и метода моделирования. Предмет исследования - психологические и методические <актори, пути и способы повышения эффективности обучения грамматической стороне чтения.
В пашем исследовании была выдвинута гипотеза, в основе которое лежит утверждение о том, что, опираясь на структурно-
функциональные подход и метод моделирования применительно к синтаксическому строю языка, можно построить методику обучения пониманию и опознавании синтаксических структур, обеспечиваицув активизацию процесса чтения как вида речевоЗ деятельности;'
Для реализация поставленное цели определены следутпщяе 22z. дачи исследования:
-
Отобрать распространенние в научно-гуманитарной литературе синтаксические структуры английского сложноподчиненного предложения, подверженные деїствию межъязыковой и внутриязыковой интерференции и представлявше трудности для понимания в процессе чтения.
-
Определить учебные преимущества применения структурно-функционального подхода и метода моделирования при формирования грамматических навыков чтения.
-
Составить серию специальных упражнений с учетом последовательности становления грамматических навыков чтения, необходимых и достаточных для реализации указанного вида речевоЗ деятельности.
-
Разработать методическую типологию синтаксических структур, основанную па их объединении в соответствии с однородными трудностями опознавания и понимания в условиях эрительпоя рецепции, а также с учетом выявленных параметров.
-
Осуществить экспериментальную проверку эффективности предложение! методики.
-
Внедрить положительные результаты исследования в практику обучения.
Для решения поставленных в исследовании задач, помимо изучения психологическоя, методическоа и лингвистической литературы, использовались следутаие методы исследования:
I. Наблюдения и эксперимента о целью выявления умений и навыков студентов понимать синтаксические структуры сложноподчиненного предложения.
2.. Обучающего эксперимента для проверки результатов исследования.
3. Матемятическої статистики для обработки данных предэкспо-ркмептального.диагностирующего и пЪстэкспериментального срезов.
Научная новизна исследования заключается в разработке:
структурно-функционального подходя и метода моделирования
- б -
применительно к описанию структуры с. ишоподчиненного предло-яешя, направленных аа формирование грамматических навыков чтения;
методической типологии английского сложноподчиненного предложения с учетом факторов, характеризующих его структуру, и связанных как со зрительно воспринимаемым дифференциальным признаком, так и с отрицательными эффектами переноса (интерференции) , что устраняет трудности опознавания и понимания в процессе чтения.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что разработанная методика обучения опознаванию и пониманию синтаксических структур, базирующаяся на отдельных положениях психологии и лингвистики, позволяет моделировать различные типы английского сложноподчиненного предложения и повысить эффективность учебного процесса.
Практическая значимость данной работы состоит в разработке серии специальных упраянений, ориентированных на формирование отдельных грамматических навыков в условиях, подготавливающих к реальной' коммуникации, то есть к чтению оригинальной литературы по специальности. Нами получены конкретные данные относительно характера синтаксических структур и объема английского сложноподчиненного предложения, необходимые для чтения литературы по специальности и одновременно представляющие определенные трудности для опознавания и понимания. Полученные данные могут быть учтены при составлении Программы по английскому языку для неязыковых вузов; разработанные в ходе исследования материалы могут быть использованы при создания учебников, учебных пособий по синтаксису английского сложноподчиненного предложения, в частности, при определении конкретных путей обучения опознаванию и пониманию синтаксических структур как на этапе ознакомления с соответствующим грамматическим материалом, так и на этапе тренировки и практики.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обусловлена корректностью применяемой методики, адекватно отражающей природу изучаемого явления, использованием элементов математической статистики и логики.
На защиту выносятся следующие положения:
диагностирование факторов, определяющих степень трудности
синтаксического уровня, связанных о умением выявлять такие структурные признаки, как средства связи между частями сложноподчиненного предложения, местоположение частеЯ относительно друг друга, соотношение временных и модальных планов главного и придаточного предложения; с данными трудностями учавдїся неизбежно сталкивается в процессе опознавания и понимания предложения з условиях зрительное рецепции;
выработка фразовых стереотипов синтаксических структур, отличных от эквивалентных структур родного языка;
аффективные методические приемы для более доходчивого объяснения учебного материала и создания системы рациональных упражнений, обеспечиватаих фиксируемость и гибкость формируемых рецептивных грамматических навыков чтения.'
Апробация и внедрение в практику результатов исследования проводились в Московском Государственном заочном педагогическом институте со студентами дошкольного и педагогического факультетов.
Основные результаты исследования были доложены на заседании кафедры иностранных языков МГЗПИ и на научно-практическоЯ конференции по проблеме повышения эффективности образования в педагогическом вузе (МГЗПИ, 1989 г.). Они изложены также в публикациях автора.
Структура исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и библиографии. ОбпшЯ объем работы составляет ІЗЗйтраницн. Основної текст изложен на 122 страницах машинописного текста, включающих 23 таблицы, иллюстративный на- . глядныЯ материал.