Введение к работе
Актуальность теми. Происходящие в соврененшій период вахте
социального характера рекорда еще больна повьждат роль и зна
чений эстетического воспитания.!! эта потребность на случайна,
так как эстетическое воспитанно в свою очародь припивает под
растающему поколению высокий художественный вкус,При этом по
вышается интерес я литературе,музшсе, изобразительному искус
ству, театру. Л на основе этого ;'(х>р:.тр^птся верное гуманисти
ческое отношение к жизни и людям,вцра'батываетсл нетерпимость
к негативным явлениям жизни,Поэтому созданные'всемирно извест
ными мастерами,как Л.Гянджеви,И.Физули,;,/,.П.,Заги'1;і,А.А.Бактаа-
ноЕ>і.'..ІІ!.Пазех,і.і.і.Ахуії,цов,С.А.;іТіірзаті,А.Саххат,М.А.Сабир,Г.Е,
Зардаби,Р.Б.ОфондиозгИ.Е.Вепироз,'&.Е,І{очарл>і,і1.ІЬртаеноз,Лж.
'і'анедкул изаде, А. ІІ'аиг, Уз. Гад*ибо коп, А. Аз имзадз, Дк. Дгаббарлм,
С.Вургун произведения,высказанные ими в отдельные периоды
цешпге соображения о развитии худслгествонно-эстетнческой куль»
туры подрастающего, поколения,оказали сильное влияние на про
цес эстетического воспитания в общеобразовательной школе.Эти
же идеи сыграли важную роль б определении идейной направлен
ности проблемы.
Нельзя упцекать из виду и такой }акі',что в последнее время в системе народного обгізозанил,принимаемых государственных постановлениях,в концепции непрерывного образования в азербайджанской республике большое значение придается развитию и формирования эстетического воспитания учащихся в преподавании всех д-сциплин в средней общеобразовательной школе, во внеклассных мероприятиях.П но случайно, что в работах у.с-::усстзоведов, практических учителей,татае лрупх авторов о-».
- г -
боа внимание удаляется определению содержания эстетического воспитания, идопкой направленности этой работы, путям реализации проблемы.
Нельзя забивать и такой Фактор,что народу с педагогами-классиками ізшшую роль в повышении эстетической культури сыграли работы таких известных ученых-эстетиков,как Ц.Г.Горев, A. il.Ey pas', Л. Е.Егоров, А Я. Зис,;.1. С. tforaHjwl.В. Овсянннков,!. А. Разумный,В. [{.Скатерщітаов «Ї! Др.
Повышение эстетической культуры людей из разных поколении^ особенности подрастающего поколения всегда выдвигалось в качзстве задачи го-ударстаенной значимости, становилось обь-ектом исследования деятелей литературы и искусства,педагогов и ученых-метолисгов.В этом отношении внимания заслуживают работы,широкая общественно-политическая деятельность ЇІ.Г.А6-дуллаева,А.К.Алексина,С.А.Герасимова,Д.Е.Кабалевского,0.В. Михалкова, Е. К. Некенекого ,Ы. II. ІІаддафовс.В. й, Нариманбекова,Т. Н. Хренникова/Г.Т.Салахова к других.
Проблема эстетического воспитания учащихся общеобразовательных школ,дальнейшего повышения 'их эстетическое культури разработьпзалась татами педагогами~эстетиками,как О.А.Аїтсакси-на,2.13.лвятковсі:ий,Т.'.Т.Лихачов,ІО.Е.Ал[9н,П.Д.Дешша,^.7.;іо-лозова,С.Х.іе'ізулнка,Л.П.Печко,й.У.іохта-Бубушкі:иа,Л.А.Хлеб-никова,Р.л.Хасанэч,З.Н.Еатская,Е.П.1Ссов и др.,которнэ р своп: работах раскрыли возможности тормирования эстетического вое*-питания учащихся посредством ггреподаваомчх в общеобразовательной школе дисциплин литература и искусство.
При рассмотрении теоретических и практических вопросов
дроблены дальнейшего развития эстетического воспитания под-растаюцего поколения особое внимание привлекает оргаиичоокая связь различного ианра "произведений искусства,учет взаимосвязи искусства с обцээстатическиик принципаии.В этом отношении имеется немало научно-исследовательских работ сыгравши Банную роль в развитии педагогической науки.Напрішер, в работах Б.Т. Лихачева .,Е. В, Квятковекого, Б. \L Теплова, П. її. Якобсона апрокое место уделено обции вопросзи восприятия различных видов искусства,выдвинуты важной значимости мысли и соображения, принципиального характера рокоцендации.
В республике имеется нензло философов,искусствоведов,уче-ішх-лсдагогоз,::зк Л.Асланов,М.Дга(1:зров,Ф.Хесун-заде,Б.1{урба-
ІїОВ,С.Куііі1ЄВ,М.«'31.!ЄДОВ,3,и8!іЄДОВ,Т.АкПЄрО2,!!.ЛКГ0ро!3,Б.АхиЄ-
доь,А.Гапкмов,10.Талибов,Li.Ijijaров,Х.Фатзлі,і)в,іі.Халилов и др., труды которых обладают взкной знзчииоотыз с позиции проблеш исследования. В работах указанных ученых выдвигаются счоли и соображения, рэскривэвцие проблемного характера вопро -сы,которые дают основание для обогоцения эстетического окру-' .чения,развития эстетического воспитания детеп,школьной иоло-
ДЄЖИ.
Эстетическое воспитание подростзюцего поколения представляет собой довольно шкроітіі,многоплановый и большими ЗОЗЦОХ-ноотяап процесс.Енрсшне возможности для эстетического воспитания школьников заложены з обпеобразовательных школах в процессе преподавания предметов и проведения внеклассных 'рз-бот,в отдельных занятиях,дассових цероприятях,где иироко ислолъзуатся различные красочные средства обучения.
Проведенное исследование покззмзьет,Ч'?о :с ностоядзи/-яре-
менк опубликовано ряд работ,написано несколько диссертационных исследований,в которых затронуты теоретические и практические вопроси эстетического воспитания учащихся общеобразовательных школ на основе жанров литературы,музыки,изобразительного искусствами этом авторами публикаций и кандидатских диссерта^ чий выдвинуты важной значимости шучно-пздагогические шел и. Эта сторона вопроса являлась предметом особого внимания в кандидатских диссертациях последних лет.Так, в работах С.Л.Али-ева,Н.і.'.Кзвіпа,Н,С.1іелякмамедова,:С.і^суі.гова, #.Б.Садыгова,0.и. Рад:кабопа,А.Г.Схиртладзе,А.!п.Еекяровой,А.)Садырова,0.А.Вас1-иь-чешео и других убедительными доводами освещены возможности эстетического воздействия искусства на детей и подростков,школьников, на расширение их эстетических взглядов,на становление сатаЗ личности.!} подобных диссертациях в токе время отмечается необходимость разработать в дальнейшей вопроса использования видов м жанров различных искусств в прсцессо внеклассных работ,так как внеклассные работы играют ва*ную-роль в эстетическом воспитании учащихся общеобразовательные школ.
Таким образом,большую значимость к особую актуальность
приобретает разработка структуры и содержания вненлассньк ра
бот с привлечением определенных задов,канров искусства,котори
способствовали бы дальнейшему развитии у школьников эстети
ческого чувства,вкуса и худогественно-остетичвдкоп деятельно
сти. .
Хотя данная проблема всегда представляла актуальность в системе народного образования,однако к настотяену ярекенк в долуной изое не исследованы основные направления, глазпе''мнз области эстетического воспитания долколькчх г.етй'ч,'пколытикоп
посредством различных жанров,ііорч изобразительного искусства в процессе обучения,а также внеклассных -внешкольных ра'бот в общеобразовательных школах республики,
В 1972 году С". Алиевым, написана кандидатская диссертация "Эстетическое воспитание учащихся посредством азербайджанского советского изобразительного искусств а"/ ІУ-У классы, азербайджанской пколч/,которая является в республике единственной кандидатской диссертацией,посвященной эстетическому вос-питаишэ учащихся посредством изобразительного искусства,3 данной диссертации основной упор делается на процесс обучения и лишь только на материалы ІУ-У классов,а танке на творчество ряда художников.Учитывая такое положение возникает необходимость з проведении широких исследования по раскрытии возможностей и путей,а такло і.ршщипиальннх. вопросов встатичев-кого воспитания учащихся посредством соответствующих занятий, в особенности различных форм»характера внеклассных-внешкольных занятий,
С учетом состояния разрешенное проблемы,большого интереса к этой с|.вре в общеобразовательных школах республики и духовную необходимость к потребность,нами взято за исследование проблема "Значение и место внеклассных работ по изобра-» зителыюму искусству в эстетическом воспитании учащихся средней общеобразовательной школы",так как посредством.различных жанров,видов изобразительного искусства можно в белее вксо-' ком и эмоциональной -'орке доводить до учащихся эстетически насыщенные {акты.Находясь в окружении различных форм изобразительно:'! деятельности учащиеся переживают эстетические чувства, овладевают обтеэстетическоп культурой.
Обьскт исследования - эстетическое воспитанно учащихся общеобразовательных школ Азербайджанской республики во внеклассной работа различного содержания и формы по изобразительному искусству.
Предмет' исследования - процесс развития,формирования эстетического воспитания учащихся І-ЇХ классов посредством внеклассных работ по изобразительному искусству.
Цель исследования - раскрыть сущность эстетического вас-питания учащихся общеобразовательной школі» поерздетвок bhsjWuc-сиых работ по изобразительному искусству» о нре-д-злкть научно-педагоги"зские .основь* - зданепппе принц; та, раїагоііаямше йоржі, пути,возможности эстетического воздействия этой работы,разработать иетодичеекпе рекомендации по екзтоме работы, п-здокнтеяь-но сказілзащейся на фор:.;кроват;и худслестзенно-зстетической деятельности ШКОЛЬНИКОВ.
Для достижения поставленной цели перед исследованием били зь'дзицути следующие з а л а. ч и:
1 .Исследовать постанову теоретически:: :і практических вопросов остотичзского воспитания учащихся посредством внаклас- . оных работ по изобразительному искусству в нзучно-педагоги- : ческой литературе,необходимые ВОЗМОЖНОСТИ.
ІМ-ІЗУЧИЇЬ И -ббобЩПТЬ реаЛЬНОв COCTOfiHHe,^ОрМН И ПуТК Г5СТ8-
тичоского воспитания учащихся в школьной практике,в частности во визїлассшх" работах по изобразительному искусству,опираться на них в процессе исследования. -
З.Опрэделить содврйанй?,прніадипи,раіигональ-нї-а Форда; и пути,возможности эстетического воздействия внеклассных работ
по изобразительному искусству на эстетическое востітанко учащихся.
4.Виявить роль и значение образцов азербайджанского народного декоративно-прикладного искусства в развитии у учащихся эстетичзского вкуса,художественно-эстетической деятельности.
б.Влдвинуть рекомендации,полоклтельно сказывающиеся на развитии,формировании эстетичзского воспитания учагпгхся общеобразовательных пкол посредством визклассіих работ по изобразительно/у искусству.
' В процесса исследования выдвинута следующая рабочая гипотеза: если в обцосбразоватсльшк пколах содержание,возможности эстетического воздействия внеклассных работ по изобразительно:.^ искусству а пэдягогичзеном отношении заблаговременно будет целзнаправлено и соответственно отому определить рацио голь ш:э занятия, формы работ,та га почве патетического воздействия занятий мог.та добиться дальнейшего развития ху-дожестЕошго-эстетического вкуса,деятельности учащихся, повы-еония их общээстетичоской культурі,
"отодологическуп основу исследования составляют опора-на образны азербайджанского народного творчества, на их общечеловеческие ценности,на современные произведения искусства, развиваемых в указанном аспекте,на идеи вндшх мастеров,а так*э классиков и современных философов, иокусствоведов и педагогов.
Для выполнения поставленных задач и доказательства достоверности -вцдв: нугой гипотезы были использованы иижеследую-цио методы исслеловгитя»
- теорзтичесяий анализ,изучение пкольной документации и
- о -
передового опыта; с позиции проблемы изучены труды-,мысли и идеи классиков,в том числе современных философов,искусствоведов, педагогоз,которые такзе проанализированы и сделаны соответствующие выводы; одновременно рассмотреш постановления и указания,связанные развитием эстетического воспитания,повышением эстетической культуры учащихся, а также учебные програмки и плглш,проанализирована школьная практика,на основе чего определены соответствующие направления исследования;
наблюцоше - проводилось в. сколах № 7,13,56,39,103, 189,190,200 гор.Баку,также з средних зкояая W- 23 гор.Сумга-ита,!Я!3 1,5,11,24,15 гор.^яняди-.в ряде городских и сельских шкод Ша:.{кирского,Гаузакого,лазахского районов,где в процессе различных тары зкэклассшпе работ ко изобразительному искус-,ству выявлялось их воздействий на эстетическое развитие учащихся.
беседа - различного пэда беседы,опросы.анкетирование проводилось с учителями, руководителями кружков и учащимися, в целях выяснения состояния эстетичэскс^э воспитания учащихся проводимого во внеклассных работах по изобразительному искусству; получекнка устние и ннсьменше отвзтн на анкеты всесторонне проанализированы;
- педагогический .экспарпм-зпт - проводился в целях проиер
ЮЛ ДОСГОВерНОСТИ ВЫДВИНУТОЙ ГИП0ТЄЗН В ШКОЛаХ I'V- 32,K-0, гор.Еаку.'і'ь" 25,41 гор.Гянджа,ередкейшколе села Ьозалганш Таузского района; в ходе экспериментов v апробирований бпл; выявлена offteKTvianocTo предложеннък стилем работ и морг занятий; Научная- иовкзна исследования заключается в том,что вле вне определены принципи,возможности формирования остетическо-го воспитаїтя учащихся во внокласоиои работе по изобразитель- ' йому искусству в общеобразовательных школах республики, разработаны основные формы занятий в отом направлении. Практическая значимость исследования заключается в том, На защиту выносятся следующие положения; ... I.Своеобразное место,значение,рационах ныэ возможно. п.ти 2,іїдийй подход к художестзанно-зстетическону интересу и художественной деятельности учащихся во внеклассной работе по изобразительному искусству, 3,Обеспечение обчоэсгзтичзской культури,духовного обогащения личности учащихся с опорой-на различные рац..ональіше:, Форш занятий- по отдельным областям изобразительного искусства и изобразительной деягзльности. "'' Апробация работы. Основное содержание и результати ;й» ледования отражены в статьях і' журналах "Азербайджан меітзбк", "Улдуз",в методических рекомендациях,в тезисах отдельных научно-практических конференций.Наряду с этим,основные .положения, Быдвигаемшз научг'о-натодичеакке рекомендации доведаны до педагогической общественности в зональных и республиканских научно-практических конференциях /Еаку,ІР89,І990,Гяндка, І99І/,таіскз в институтах усовершенствования учителей гг.Еа-ку и Гянджа перед руководителями системы народного образования,учителями к руководителями кружков,клубов и студиі-і. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав,выводов я рекомендаций,приложений,библиографии.
что в работе предлолеш рациональные і?ути,:!х>рш,>.іетодн прове
дения внокл&ссш-г работ по изобразительному искусству в сред
них общеобразовательных школах,оказывающие сильное влияние
на эстетическое разветио учацкхся,выдвинуты соответствуют?.- ,'
методические рекомевдац'ли.которие внедрены в учебный процесс,
Данкке рекомендации в свои очередь значиш также для худо-
язотзенно-эстетического образования учащихся Общеобразователь
ных икол.для гармонического развития личности^? духовного
обогащения, . . . '. .
воздействия внеклассных работ по изобразительному искусству
на систему эстетического воспитаїтя учащихся общеобразова
тельных ШКОЛ, - '