Введение к работе
Актуальность исследования. Будущее общества в социально-ис
торическом и культурно-нравственном плане определяется сохранени
ем национальных и исторических корней. В этой связи необходимо
изучать духовные ценности народа, среди которых одно из централь
ных мест занимает народная педагогика. ..Она.является..неотъемлемой
частью той педагогической культуры, которая была выработана тыся
челетним опытом самых разных этнических общностей. Как показывает
анализ диссертационных исследований в области народной педагоги
ки, особое внимание уделяется изучению педагогического опыта на
родов Средней Азии, Северного Кавказа, народностей Сибири и Даль
него Востока. Значительно отстает изучение сущности русской на
родной педагогики, которое ведется преимущественно в хронологи
ческих рамках Древней Руси (Б. Александров, Э.Д.Днепров, О.Е.Коше-
лева, A.M.Мусатова, И.А.Печерникова, Н.Л.Пушкарева, Ю.А.Рудь,
П.А.Храпаль). Не получили должного освещения в педагогической на
уке и вопросы русской семейной педагогики , особенно на ее субэт
ническом УрОВНе. ':
Одним из таких малоисследованных субэтнических образований являются поморы, населявшие побережье Белого и Баренцева морей. Относительная автономность, особенности исторического развития, социально-экономического и географического положения позволили поморам в чистом виде сохранить истинно русское национальное своеобразие, свойственное России на рубеже XVH-XV1II веков. _По этим же причинам в'жизни данной этнографической группы сохранились специфическая материальная и духовная культуры, своеобразный фольклор, традиции, исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение, в поморской семье.
. Важность .изучения проблемы семейного народного воспитания" с учетом регионально-этнических особенностей жизнедеятельности субэтнических образований, русского, народа, -неразработанность этого вопроса в педагогических исследованиях определили выбор темы исследования- "Воспитание в поморской семье XVIII-XIX веков".
Объект исследования: традиционный образ жизни поморской семьи XVIII-XIX веков, рассматриваемый в качестве воспитательной
среды. .-...-..-. ~
Предмет исследования - процесс воспитания в поморской семье XVII1-ХIX веков.
Цель исследования: историко-педагогическое изучение опыта воспитания в поморской семье XVIII-XIX веков, осмысление целей, методов и средств, регламентировавших этот процесс.
Задачи исследования:
1) Исследовать конкретно-исторические условия формирования социокультурной и экономической среды Поморья как предпосылки специфики образа жизни поморской семьи.
2) Охарактеризовать образ жизни поморской семьи XVIIЬХІХ веков как воспитательную среду.
3) Изучить содержание процесса воспитания (задачи, средства, методы) в поморской семье XVIII-XIX веков в структуре половозрастного подхода к воспитанию.
Методологическую базу исследования составили идеи:
о взаимодействии экологического окружения, истории, культурной среды, взрослой личности и проективных систем (религия, магия, ритуалы, искусство, отдых, игры);
о понимании народной педагогики как компонента социальной и этнической педагогической культуры;
о целостности изучения образа жизни семьи как социального и педагогического явления. *
Научная новизна исследования состоит в том, что:
-
выявлены особенности социокультурной и экономической среды Поморского Севера XVIII-XIX веков;
-
впервые дан историко-педагогический анализ образа жизни поморской семьи, в рамках которой формируется, функционирует и видоизменяется соответствующая конкретно-историческим .условиям система семейного народного воспитания;
3) впервые рассмотрены особенности воспитания в поморской семье XVIII-XIX веков с позиции половозрастного подхода;
Научная и практическая значимость исследования заключается в том, что материалы диссертации позволяют более глубоко рассмотреть социально-экономические и культурные основы процесса воспитания в поморской семье XVIII-XIX веков, его своеобразные черты. Для этого были привлечены не использовавшиеся ранее в истори-ко-педагогических исследованиях источники.
Теоретические выводы и практический материал исследования способствуют более глубокой разработке педагогических курсов в вузе, служат основой для проведения спецкурса и спецсеминара, для подготовки учебных пособий историко-педагогического и психолого-педагогического характера, написания курсовых и дипломных работ. Педагогическая интерпретация имевших место в истории этнопе-
- 5 -дагогических норм Поморья XVШ-ХІХ веков позволяет выбрать-то, —L что практически полезно совершенствованию семейного воспитания в современных, условиях. Научные результаты данной работы могут найти применение при рассмотрении проблем организации воспитания и обучения, решения вопросов о цели воспитания и образования.
Этапы исследования:
1 этап носил поисково-эмпирический характер, в ходе которого
определились теоретические аспекты проблемы, анализировалась спе
циальная . литература; обобщался опыт-исполвзовзния'элементов на
родной педагогики в семье и школе.
На 2 этапе изучалась история поморского края, его этносоци
альное и этнокультурное развитие, особенности семейной народной
педагогики, психологии, культуры, быта; анализировались семейные
обычаи и традиций у соседних народов, определялись истоки их воз
никновения; разрабатывался спецкурс "Семейная народная педагогика
поморов XVIII-XIX веков". _ :__ .
3 этап посвящен проверке и обобщению результатов исследования, теоретическим выводам и практическим рекомендациям, апробации спецкурса "Семейная народная педагогика поморов XVIII-XIX веков".
Апробация и внедрение в практику результатов исследования осуществлялись на всех этапах исследовательской работы. Результаты ее докладывались на Международных Ломоносовских чтениях в 1992-1995 гг., на Пятом Соловецком форуме."Духовное возрождение--Русского Севера" (г.Архангельск, 1993); на областной научно-практической конференции "Семья на Севере: проблемы и перспективы развития" (г.Архангельск,, 1994); на заседаниях проблемной лаборатории и кафедры педагогики ПМПУ им, М.В.Ломоносова; на заседаниях Ломоносовского педагогического и историко-культурного исследовательского центра, перед учителями школ'И 10, 95, 28 г.Архангельска (1992-1994гг.) и в Областной школе Народных Ремесел (г.Архангельск, 1995), на курсах повышения квалификации АО ИППК.' С: 1993 -по 1995 гг. автором был апробирован спецкурс "Семейная народная педагогика поморов-XVIII-XIX веков" на факультетах русского языка и литературы, историческом, в Педагогической мастерской ПМПУ им. М.В.Ломоносова.
Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав (7 параграфов), заключения и библиографии. В Приложение к диссертации внесены табличные материалы, характеризующие структуру и половозрастной состав поморской семьи, а также программа спецкурса "Семейная народная педагогика поморов XVIII-XIX веков".