Введение к работе
Актуальность теыы исследования.
Глубокий крнзис во всех сферах общественного развития в переходный период становления везашгимого государства Респуб-хиен Таджикистан среди множества проблей выдвинул на одно пз первых иест проблему сохранения детей, молодого поколения н обеспечения его прав, а именно: право ребенка нз аизнь, право на развитие, праве на зацигу н активное участие в авзаи общества.
Воя история развития человечества сіадетельствует о той, что обсоство, на каких бы ступенях развития оно ня находилось, всегда придер5явалось определенных принципов, правил и нори годготовга дзтей к выполнении оудуцих обязанностей а роли в система обпвствеюшх отношений. Эти принципы и концепции об-пр стланного воспитания детей были'различными (си.: афинская и спартанская системы воспитания, религиознее воспитание, монастырские вколи, рыцарегое воспитание и т.д.), но неизменной оставалась забота о подраставши поколения, о продолжении человеческой цивилизации.
Ссобуо заботу общзство, народ, педагогическая общественность всегда проявляли об обездоленных, сиротах, убогих детях. На стене здания Срганизацяи Объединенных Наций в Нью-йэрке начертаны слова великого М.Саада: "... если ты не печалишься о страдачиях других, то не достоин называться человеюм". Русская пословица гласит: "Дои нэ построЗ - семь сирот устрой".
Милосердие, забота о сиротах занимали значительное место в творчестве таджикских просветителей и поэтов. Например, А.Фирдоуси в "Шах-наке" призывает: "Сироты, чья одежда вея в заплатах, пусть хлеб п кров получат от богатых". Эти еє мотивы прослеживается в творчестве А.Рудаки, Абуаля ибн Сино, Н.Хисрава, Ш.Хафиза. А.Дониша,-С.Айни и др.
Большинство видающихся педагогов прошлого уделяла проблеме общзстЕвнного воспитания детей-сирот, детей, лишенных домашнего окружения, много внимания в своей научной и практической деятельности, создавая спэциальные учебные заведения н выстраивая оригинальные систеш обучения н воспитания дзтеЯ
указанию: категорий. На этой поприще успешно работала Я.А.Ко-ыенский, И. Г.Пгсталоцци, Р.Суэя, К.Д.Ушинскяй, Н.К.Кр7пская, Т.С.Еацкий, А.С.Макаренко и многие другие педагоги и обостренные деятели. Их драгоценный опыт используется в настоящзе время во всей мире.
Количество дзтей-скрот, дєтєй-иябзледов, детей-беженцев розкс возрастает в периоды мировых катаклизмов: рзволщий, ірагдааских войн, массовых эпидемий, иирозых войн и т.п.
На исходе XX века рассматриваемая нзмі проблема не только вз разрешалась, но еще более усугубилась. Это связано с кризисен определенных социально-политических систем, обострением борьбы за власть в новых государственньа образованиях, uez-национальными в внутркнацяонадьвьыЕ конфликтами, что приводят к вооруаенному противостоянию, гибели лсдей, ииграпна масс населення Ез "горячих точек", увеличению количества детай-еврое, детес-инвалядов,
В результате гражданской войны в Т&дявкнстапе в 1992-93 годах была убиты тысячи людей, более 850 тысяч стали беженцами. Количество сирот достигло 55000; 25000 веквдн сталн вдовам. Особенно пострадали кители Хатлокской области, где сз-ійй, во главе которая стали дзнвдны, насчитывается 20145; ко-.шчество сирот - 44591 .
Кроиз этой категории детей,в Тадаикистане имеются детв-инвалвды с детства, беспризорные, детн с нарушениями в умственной или физичесгоы развитии, их насчитывается около двух тысяч.
Для указанных специальных групп детей необходима организация их общественного воспитания в различных видах в форнах - от индивидуального призрения до государственных сюаиадьных учебных заведение, в которых сен дрлхиы пройти обучение в воспитание с целью их подготовки к активному участию в виз ян обвгетва.
I Приведенные статистические данные взяты из Отчета по человеческому развитию. Республика Таджикистан, 1995 (коллектив авторов под руководством Р.Рахимова), Комекс/ДетаЯ ЛТД. Кыргызско-Турецкое совместное предприятие. - Бишкек, 1995. - С. 46.
В Таджикистане в силу особенностей его исторического развития, географических, климатических, природних и этнических особенностей накоплен богатый опыт организации обучения н воспитания детей в детских дсиах и учрегдениях интернатного типа, юторый «эяно с успехов использовать в современных условиях с учетои новых исторических реалий к национально-культурных традиций народа.
Все вьтеизлогенноз, а также отсутствие специальных работ по ксследуешй проблеме подчеркивает актуальность выбранной тзлц исследования: "Становление и развитие детски домов я с.чел-лнтеркагов в Республике Таджикистан".
К кастоявеиу Бремени педагогам, психологами, социологами стран СНГ проблема о бедственного воспитания детей исследована довольно глубоко и всесторонне.
Основополагающее значение для иастояпзго исследования яиз-ст труды Н.К. Крупской, А.В.Луначарского, П.П. Итонского, С.Т. Шацкого, А.С.Макаренко, В.А.Су.оилинского, голучлвдшз дальнейшее развитие в работах Ю.Л.Азарова, Н. И. Болдырева, Ю.В.Гербее-ва, Л.Ю.Гордина, В.М.Коротова, М.И.Кондакова, Н.А.Константинова, Б.Х.Лихачева, Т.Н.Ыалыввской, И.С.Мгрьонко, Л.И.Новиковой, С П.Сокольникова, Э.И.Моносзона, А.З.Мудрика, Д.И.Фельд-птейна, Г. Н.білонова, Б.Е. Гярвиндта, Г. JT. Цукиной, Л.П.Буевой, М.С.Когая, И.С.Кон и других.
Больпув ценность для разработки проблемы имеот исследования деятельности различных учреждений интернатного типа, проведенные С.В. Гербеевым, А.А.Бпогргдовой, В.В.Виноградовым, А.Ф.Веденисовой, А.Ф. Головиным, Н.П. Зазулнной, К1Ф. Игнатьевым, В. П. Короле вой, Б. С. Кобзарем, В. П. Кир каловым, Ю.Е.Лапи-ти, А.А.Лихановым, А.Я.Майзельсом, Л. П. Кестере ню, М.М. Плот-киным, B.C. Пылаевыи, Е.М.Рыбинский, П.Ф.Свадковоким, А.Д.Сол-датенковим, В. Г. Цыпурским и др.
Вопросы оберственного воспитания детей, его обоснование, история становления к развития детских донов, шеол-интерна-тоз и других типов специальных учебных заведений для детей, лишенных сешйниго окружения, в той или иной степени огранены в трудах таджикских ученых: И. О. СОидова, Д.И.Фельдатейяа, Я.А.Енуеовой. С.Бабадкановой, С. К. Кадырова, М. Р. Иукурова,
- б -
Ц.Шергазиева, А.Кадырова, Р.й.йскандаровой, Р.Я.Ходхямухакедо-вой, С.А.Стеценко, Ы.И.Иркаев& а др.
Однако, как ми уже отмечали, спецнальныз исследования проблемы истории становления, развития в функцно варованая детских домов и икол-ннтернатоз в Таджикистана отсутствуют.
В странах Содрухества Независимых Пзсударств по ксслгдуе-мой проблеме завядав ряд диссертационных работ: F. Т.Тойбаев. "'йзспитаняе сознательной дисциплины учащихся в условиях шкел-ннтернатов (на материалах Киргизской ССР)"; ?.й.йгвля. "Инди- . влдуальный подход Еоспитан?„ч к учащимся школы-интерната в процессе формирования их общественной актЕЗНости"; А.А.Лобанов. "Нормирование нравственных отновевай юс питателя и воспитанна-ков в детской доиз"; Г.С.Акиева. "История в тенденпка развития системы обучения ё воспитаняя аномальных детей в Киргкзгн"; О, В. Ере мхи на. "Профзссиовальш-педагогическая орівнтааая уча-сихся школ-ентерватов"; С.С.Коваленко. "История возникновения а развития детеши донов Украинской ССР в период І9І7-І929.Г.г. Г.В.Сытзн. "Воспитание советского патриотизма у детей в окольных детсках дшах" е др.
В перечисленных нами исследованиях авторы в оспоепом показывает специфику деятельности учрездений интернатного тапа в условиях своих регионов.
Объектом исследования являлись учебно-воспитательные учрег-деяия интернатного типа республики (история становления и раз~
ВИТИЯ).
Предметом исследования стал учебно-воспитательный процесс в детских домах и школах-интернатах различного типа в условиях Республики Таджикистан.
Цельр исследования является изучение истории становления И развития детских домов, пкол-интернатов и других форм и типов общественного воспвтаввя детей-сирот, детей с недостатками з умственном, психическом или физическом развитии, а тагае выработка рекомендации по соверЕенствсванг.г организации обввет-венных форм воспитания детей и улучшения работы воспитательных учреждений интернатного типа Республики Тадвикистав на современном этапе развития общества.
-Pgjoggjl-raiorcsg^ исследования являлось предположение о тем, что изучение >: анализ история вогпнккоъзкм, становления и развития детей:/, донов, ею'-интернатоб и других $ср\: я типов об;:зстгзпиого Боепитания дзтей, рассмотрение особенностей оиганизални в к;г тчзбю-гоепптателыюге процесса я пздагоп:-чесг.тс опита позволят правильно гзякть сопкально-яедагогкчес-!г;е проблемы общественного воспитания детзй з учрезденгях интернатного типа в слогнцх условпк стаї'ОЕленг.з суверенного государства Республік;-. Таджикистан.
Обозчачеккш предает, цели, к гипотеза исследования позволили сформулировать сладуггле его аад а ті:
осьзтпть теереткчесїле н законодагзлыяе основи обсеет-ззняого юспнтаки" детей на мировеч я республиканской уровнях;
изучить тяг-, гиды к формы обцзстгяшюго воспитания дз-той; '
проследить пстараd становления и развитая детских домов и пкол-иитериатов з Тачыкистапб;
проанализировать ;і охарактеризовать современнее состояние работн учреждений интернатного типа з условиях суверенпо-.'' государства;
бняеять особенности, ведуяие тенденции и пути совершенствования учгбно-воешітатзльш го процесса в детских домах, общеобразовательных, вспоаогагельныз и спецкальних сколах-вн-тернатах.
Методологической основой исследования явились труды еяд-аиг. философов, педагогов, социологов, общественных деятелей по проблемам общественного воспитания детей, лзизішк ceusS-пого окружения, детей с ікраяеннкмп недостатками в умственной, психическом к ля физически разгптпп; докренги Организации Объединенных Наций я другие иелдунаредпїіз докуит-нтн по рассматриваемой проблема; законодательныз аиты к днрзктивниз документа Республики Таджикистан по вопросам защиты прав ребенка и обязанности обгзства по осуЕЗствленлв особой заботы о детях, не иыеюйх еемьп, детях-инвалид ах и т.п.
Оснований і/атоданс исследования явились теоретический анализ указании:: вкзг трудов, пзугзние архивных катер кяїов ЦГА Тадхкхсистака, iipxnnu Министерства образования рзспублпгй,
областных архивов; обработка материалов статистических сборников по проблеме исследования; наблюдение, различные виды устного и письменного опроса, констатируяний эксперимент; анализ инструктивных материалов и апольной докукенгации -учебных планов, учебных программ, планов воспитательной работы, отчетов и т.п.
Исследование проводилось в три взаимосвязанных этапа.
На I этапе (ISS3-5-* г.г.) проводилось изучение научной літератури, касаюерйся проблемы исследования, международных и республиканских документов и инструкций по охране детства; разрабатывались программа и структура исследования, научный аппарат, определялись цель, гипотеза и задачи исследования.
На И этапе (ISS4-95 г.г.) проводилось изучение и описание истории становления и развития детских домов и вкол-интерна-тов Таджикистана путей анализа специальной литературы и архивных матер калов. Проводилось обобщение и систематизация полученных данных. Изучался полоактельный опит работы рассматриваемых учеоно-восиитательных учрездений в советский период.
На В этапе (ISS5-96 г.г.), носившем поисково-констатиру-сщ1й характер, проводилось обследование целого ряда образовательных учреждений интернатного типа республики с целы) установления уровня и особенностей учебно-воспитательного процесса в них. Проводилась апробация результатов исследования, формулировались выводи, рщрабатывалнсь рекомендации по соверген ствоьанаю деятельности детских домов и икол-интернатсв респуб лики в условиях суверенного государства.
Научная новизна исследования заклстается, во-первых, в той, что ото п:-рвсе специальное исследование в республике, целикса посвященное истории и со времени сиу состоянию функционирования детски домов и шкоі-интсрнатов в республике, во-вторых, впервые в практику исследования привлечены международные документы по охране прав детей на жизнь, на развитие, на запиту и активнее участие в общественной жизни, а также новые законы Республики Таджикистан, обеспечиваквде заботу о детях, лишенных семейного окружения, детей-инвалидов и т.п.; в-третьих, в разработанных рекомендациях предлагается новей-
шиє формы организации ойцзствекного воспитания дгтей, соответствующие ыировьш стандартам; в-четвертнх, исследование випол-иено с учетом Функционирования учебно-воспитательнкх учреждений интернатного типа в новых условиях становления суверенного государства Республики Таджикистан.
исследование имеет практическую направленность, заключающуюся в той, что проведенное историко-педагогкческое исследование может послужить и?теркалоц для спецкурсов по истории развития образования зз Таджикистане; кокет оказать пошшь в учебно-воспитательной деятелі-іости практический работникам детских домов и вкол-иитернатоз; го з болят предложить ряд рекомендаций по совершенствование обызствечного воспитания детей в учреждениях интернатного типа, разнообразить их виды и типы; осуществленные автором публикации обратят внимание широкий обсеет вен но с ти на положение детей-сирот, детеЯ-иивалидов, беженцев к т.п. и на организация их обучения и воспитания.
Апробания р;зультатов исследования проводилась путец выступлений на международных, республиканских, городских, вузовских научно-практических конференциях (Городская научно-практическая конференция, посвященная 7С-лет:ш города Душанбе. -Душанбе, 1994; Республиканская научио-теоретическая конференция, посвякецная 50-летис Победы в Великой Отечественной войне. -Душанбе, 1955; Международная научно-практическая конференція "Проблеми воспитания студентов", 21-23 ыая 1996 г.; Научно-практическая конференция срофессорско-преподавательского состава Душанбинского государственного педагогического университета, 1996); докладов на психолого-педагогических семинарах кафедр педагогики и психологии Худяалдского государственного университета и Душанбинского государственного педагогического университета В 1994-96 г. г.; на Педагогических чтениях к !.'.егодических советах в Душанбинской школе-интернате Я I, во вспомогательной школе-интернате % З Оіупанбе), в ІЬспубли-канскэй музикально!! юколе-интернатэ км. М. Собкровой, в Душанбинском До.ііо ребенка & I, в Худаандсюй пколе-интернате И I, в Республиканской пколз-штернате. для детей-сирот и детей, ос-тавзихся без опеки и попечительства (юс. Е&хринау), в санаторной школз-интернате (г. Ура-Тюбе) и других уче(5!!-воспита-
- D -
тельпих учреждениях интернат ко го типа.
Основные положения диссертационного исследования пагли ограненій в ч публикациях автора.
Нл з.-гріту н.'носятсяг следуй:? полот.сння:
теоретические и законодательные основы обгрственкого воспитания детей;
история становления і: развития детски дсчоз и скол-пнтернатов б Таджики стане;
особенности организации учебно-восяктателького процесса в республиканских учебно-воспитательных учреждениях интернатного типа на со Ере «он к си этапе развития таддихи станем го обадстьа е условиях суверенного государства.
Структура диссертации. Диссертация состоит из сведения, двух глав, заключения и библиографий.