Введение к работе
Актуальность_исследования. Современный этап развития общества обусловлен сложными противоречиями, которые существенно влияют на деятельность детских воспитательных учреждений, поскольку любое детское учреждение как социальное явление несет в себе черты, присущие современности.
Анализ реального положения дел, педагогической литературы, социологические исследования последних лет убедительно доказывают наличие обострившихся противоречий в детских воспитательных учреждениях:
между поступательным характером развития общества и статичностью методов организации воспитательного процесса;
между потребностью у детей быть полезными людям, самостоятельно участвовать в общественно полезной, творческой деятельности и крайне ограниченной возможностью в реализации этой потребности;^
между реально существующей необходимостью научного подхода, к обновлению воспитательного процесса и отсутствием разработанных концептуально обоснованных методик, применительно к проблемам жизнедеятельности первичного коллектива детей в условиях детского дома семейного типа, где фактически создаются реальные возможности для единства индивидуального и общественного воспитания в силу определенных преимуществ в организации коллектива.
Недостаточная теоретическая разработанность вопроса и практическая потребность определили выбор темы нашего исследования: "Реализация идей коллективного творческого воспитания в условиях детского дома семейного типа".
Выбор типа детского учреяадения для исследования определил-' ся тем. что в детском доме семейного типа существуют особые условия для саморазвития личности и реализации идей коллективного творческого воспитания.
3 своем исследовании.мы опирались на работы И.П.Иванова и его последователей, которые ;раарабатывали различные аспекты . коллективного творческого воспитания. Как социально-педагогическое явление коллективное творческое воспитание охарактеризовали О.С.Газман, А.В.Мудрик и др. Работы С.Д.Полякова, С.А.Шмакова посвязены методике организации коллективной творческой деятельности.
Анализ литературы показал, что проблема воспитательной системы детского дома волновала педагогов в 20-30-х годах. В трудах С.Т.Шацкого, А.С.Макаренко, П.П.Блонского и др. прослеживается стремление создать принципиально новую воспитательную систему в учреждениях закрытого типа. В 40-60-х годах этой проблеме не уделялось должного внимания. Только в 70-х годах исследования А.А.Виноградовой, Ю.В.Гербеева, И.И.Лисиной и др. вновь обращают внимание на особенности педагогического руководства, комплектования групп, реримные моменты и в целом на постановку воспитания в детском доме как специфичном воспитательном учреждении.
Работ, раскрывающих проблему, связанную именно с Рализ-цией_научных разработок и положительного опыта в детских домах, практически нет.
0бъектом_наз1егд .исследования является коллектив воспитателей и воспитанников детского дома семейного типа и его развитие в условиях коллективного творческого воспитания.
Предметом исследования выступает процесс реализации идей коллективного творческого воспитания в условиях детского дома семейного типа.
Целью исследования является'разработка систем реализации идея коллективного творческого воспитания в условиях детского дома семейного типа.
Исследование основывается на предположении, что процесс реализации идей коллективного творческого воспитания, построений как совокупность последовательных, во времени расположенных взаимодействий воспитателя и воспитанника, организованных как целостная, единая система, повысит качество воспитания в условиях детского дома семейного типа. Возникающая при этом взаимосвязь воспитания и самовоспитания личности выступает в качестве главной психологической предпосылки активного и доброжелательного восприятия воспитанниками педагогических установок воспитателя, а коллектив выступает одним из важнейших средств формирования личности.
В соответствии с этим определились задазд:
- рассмотреть сушость и значение идей коллективного твор
ческого воспитания для организации воспитательного процесса в
детском доме семейного типа;
„ - разработать и обосновать методику реализации идей коллективного творческого воспитания в условиях детского дома семейного типа;
- раскрыть педагогические условия эффективности реализации
идей коллективного творческого воспитания в условиях детского
дома семейного типа.
Методологической базой исследования' являются философские учения о связи теории с практикой, о формировании личности и
- б -
коллектива в процессе активной общественно полезной деятельности.
Репение поставленных задач осуществлялось как теоретическими, так и эмпирическими методами исследования. Теоретические методу: анализ психолого-педагогической литературы, педагогической печати, положительного педагогического опыта, моделирование и аналогия. Эмпирические методы были связаны с анкетированием, интервьюированием, наблюдением и изучением педагогических дневников, планов воспитательной работы педагогов, сочинений воспитанников. Частные методы эмпирического исследования дополнялись обійми методами этого уровня: обобщение положительного опыта педагогов, опытная работа, эксперимент в реальной воспитательной работе, ретроспективный анализ собственного опыта. .
Базой исследования являются: средняя школа № 20 г.Братска Иркутской области, детские дома г.Братска, Л5 I и Ге 5 г.Иркутска.
В исследовании условно можно выделить три этапа.
На первом этапе (1977-1985 гг.) изучалась теория вопроса, причины, препятствующие эффективности педагогического процесса в детском воспитательном учреждении, через личный опыт работы директором школы.
На втором этапе (1965-1988 ггJ разрабатывалась методика реализации идей коллективного творческого воспитания, была организована опытно-экспериментальная работа в базовых детских доках. По ходу работы продолжалось совершенствование методики исследования, проверялись и уточнялись критерии эффективности методики реализации идей коллективного творческого воспитания.
На третьем этапе (I968-I99I гг.) были обобщены результаты, теоретически осмыслены эмпирические данные, сформулированы выводы, подготовлены методические рекомендации и оформлен текст все-;го диссертационного исследования.
Научная новизна исследования состоит в разработке снеге:".' реализации идей коллективного творческого воспитания: раскрыто значение идей коллективного творческого воспитания для организации воспитательного процесса в условиях детского дс!/а г~- -"-ного типа; обоснованы преимущества детского дона семс/ного '.>::::>. в отличие от традиционного в реализации идеи коллєктирі-сгє гг;.'.-ческого воспитания; разработана методика реализации ::дс-" :~:лл.-;--тивного творческого воспитания в условиях детского до:.:і- с ;:.-."-ного типа.
Практическая значимость исследования заключается в :с:,-. что разработана методика реализации идей коллективного т:::: ...-ского воспитания з условиях детского дока семейного типа. Подготовлены методические рекомендации, в которых отражена указанная методика и которые могут быть использованы как з оргакпзг:;:'.'. воспитательного процесса в учебно-воспитательном учрежден;:;:, та:-' и в подготовке .будущих учителей к воспитательной работе.
На залиту выносятся следугане положения:
-
Процесс реализации идей коллективного творческого воспитания, включающий формирование убежденности у воспитателе;"- и воспитанников в необходимости реализации этих идей; создание психолого-педагогических условий, необходимых для реализации, а также формирование .особой позиции педагога, психологическую и методическую подготовку воспитанников, организацию жизни коллектива на основе идей коллективного творческого воспитания, погасает качество воспитания в детском доме семейного типа.
-
Учёт специфики детского дома семейного типа, закл^ча--;-
ПИЙСЯ В ОСОбОМ ПОДХОде К КОМПЛекТОЗаНИЮ ГруПП-"сЄМЄ;:", В СТС"';-
ствии жесткого режима,- в возможности создания необходимых условий для проявления заботы друг о друге, собственном де:.:е, г.т>.--'.-
- Є -
шает эффективность процесса формирования личности в государственном воспитательном учреждении.
3. Надежность разработанной методики, построенной на базе вышеуказанной системы, значительно повышается при специальной педагогической подготовке воспитателей, при реализации не отдельно взятой идеи, а совокупности идей коллективного творческого воспитания, составляющих его сущность, при обязательном и постоянном изучении изменений, происходящих в коллективе, воспитанниках,в результате организации их жизнедеятельности на основе идей коллективного творческого воспитания.
Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием системного подхода, целесообразным сочетанием комплекса теоретических и эмпирических методов исследования, целенаправленным анализом реальной педагогической практики и положительного педагогического опыта; комплексным характером поэтапного педагогического эксперимента и применением математической обработки результатов. Обоснованность выводов исследования обеспечивается сравнительным анализом данных, полученных с помощью независимых методов педагогического исследования.
Апробация результатов осуществлялась на научно-практических конференции ИГГШИЯ им. Хо Ши Мина, на годичном собрании Иркутской меявузовской лаборатории проблем подготовки будущего учителя» на районных конференциях учителей, на занятиях слушателей Иркутского института усовершенствования учителей, на семинарских и практических занятиях студентов ИГПШЯ им. Хо Ши Мина. По теме исследования опубликовано пять работ.
Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, 8 приложений.