Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Педагогические основы казахских национальных игр
1.1 Национальные игры - одна из составляющих народной педагогики 14
1.2 Особенности систематизации казахских национальных игр 32
1.3 Развитие школьного образовательного процесса через национальные игры
1.4 Народная педагогика в системе физического воспитания 56
1.5 Национальные игры в казахском устном народном творчестве 65
1.6 Возможности использования казахское музыкальное народное творчество в физических упражнениях
Выводы по первой главе 79
Глава 2. Использование национальных игр в системе физического воспитания
2.1 Возможности развития системы физического воспитания через казахские национальные игры 85
2.2 Казахские национальные игры как дидактический метод школьной образовательной системы 86
2.3 Экспериментальные исследования, проведенные в системы физического воспитания на основе казахских национальных игр 104
Выводы по второй главе 120
Заключение 125
Список использованных источников
- Развитие школьного образовательного процесса через национальные игры
- Возможности использования казахское музыкальное народное творчество в физических упражнениях
- Казахские национальные игры как дидактический метод школьной образовательной системы
- Экспериментальные исследования, проведенные в системы физического воспитания на основе казахских национальных игр
Введение к работе
Актуальность исследования. Использование системы физического воспитания средней общеобразовательной школы казахских национальных игр, как исторического наследия, закрепленного вековым опытом и жизнью многих поколений казахского народа дает возможность воспитания гармонично развитой личности, формирования широкого мировоззрения, нравственных качеств личности, развития ее творческих сил и способностей.
Казахские национальные игры выступают как частица народной мудрости, как образец национального и игрового фольклора, в котором заложены основы эмоционально-оздоровительных, познавательных и воспитательных комплексов, способствующих осуществлению задач умственного развития детей школьного возраста.
Вопросам казахской национальной педагогической мысли, ее своеобразию и духовному возрождению посвящены работы известных педагогов и просветителей: Шокана Уалиханова, Ыбрая Алтынсарина, Ахмета Байтурсынова, Шакерим Кудайбердиева, Магжана Жумабаева, Жусипбек Аймауытова, Мыржакып Дулатова, Алкей Бокейханова и т.д.
Концептуальный подход к исследованию составили положения Закона Республики Казахстан «Об образовании», Стратегическая программа развития Республики Казахстан «Казакстан - 2030», Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года, Государственный образовательный стандарт среднего общего образования РК.
В Законе Республики Казакстан «Об образовании» уточняется, что «Главная задача образовательной системы -воспитание личности на основе национальных и общечеловеческих, научно-практических ценностях и создание условий для повышения профессионального мастерства, внедрение новых образовательных технологий, ...выход на международные мировые коммуникативные системы...».
В Послании Президента РК Н. Назарбаева народу Казахстана «Нурлы жол - путь в будущее» делается акцент на развитие и воспитание молодежи «Молодежь - основа нашего будущего».
«Нам необходимо накопить драгоценный капитал знаний, развить образование в соответствии с требованиями времени», -уточняет Президент РК Н. Назарбаев в стратегической программе «Казакстан - 2030».
Изучению проблемы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр посвящены исследования К.И. Адамбекова, С. Тайжанова, С. Касымбековой, Р. Токай, А. Асарбаева, Е. Мухитдинова, М. Шотаева, К.И. Адамбекова, В.И. Жолдак, Л. Кун, A.M. Максименко, Ж.К. Холодова, B.C. Кузнецова, Г.З. Карнаухова, Л.П. Матвеева, Ю.Ф. Курамшина, Ж.К. Холодова, А.Д. Новикова, В.Г. Фроловой, М.Т. Танекеева, С.Л. Новоселовой, Г.П. Юрко и других исследователей, разработавших общие положения по проблеме влияния казахских национальных игр и физических упражнений на всестороннее развитие детской личности. Большой интерес для нас представляют исследования научных проблем психологического, физиологического становления учащейся молодежи и пути ее воспитания, состояния и задач восприимчивости школьника к воспитательным и образовательным воздействиям и их совместной деятельности, проведенные исследователями - Л. А. Абромян, А.В. Запорожец, Т.П. Хризман, ЯЗ. Неверович, Л.В. Артемова, Т.В. Антонова; Б.М. Доскараев, С.Л. Новоселова, Б.Р. Голощалов, НА. Фомин, В.К. Бальсевич, Ю.Н. Вавилов, В.А. Коваленко, Н.Я. Петрова, А.Г. Барабанов, Е.П. Кар го полов, В.Ф. Костюченко, Р.А. Абзалов, Ф.Г. Ситдиков, Р.Х. Яруллин, Б.А. Ашмарин, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков, И.И. Сулейманов, И.Г. Фомичева, В.А. Ядов и др.
Таким образом, наблюдается противоречие между необходимостью развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр и отсутствием эффективной системы физического воспитания
школьников на основе казахских национальных игр в новых социально-экономических условиях.
Для решения вышеуказанного противоречия необходимо определить и раскрыть педагогические особенности физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр с учетом новых подходов в современных социально-экономических условиях.
Цель исследования: разработка педагогических основ системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
Объект исследования: учебно-образовательный процесс физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр в общеобразовательной школе.
Предметом исследования является: содержание обучения и воспитания, формы и методы организации и проведения урочной и внеурочной деятельности, которая направлена на физическое воспитание школьников на основе казахских национальных игр.
Гипотеза исследования состоит в том, что развитие системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр будет более эффективной и будет способствовать формированию здорового образа жизни в случае, если:
осуществляется разработка программ и создание личностно-ориентированной методики ведения занятий по физической культуре с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на основе казахских национальных игр;
развитие системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр, предполагает включение в содержание обучения специально разработанных элективных курсов по физической культуре, курсов по выбору, факультативов с введением активных методов и инновационных технологий преподавания, взаимодействия образовательных и спортивных учреждений при организации спортивных соревнований по физической культуре;
ведется разработка тем на основе казахских национальных игр в программах физического воспитания с опорой на национальную и мировую физическую культуру и блоков занятий по разделам физической культуры, которые базируются на взаимоинтеграции предмета с историей и традициями казахских национальных игр, кроме того, организуется проведение олимпиад, марафонов, научно-практических конференций и других мероприятий по физической культуре;
осуществляется просвещение школьников в вопросах познания исторического наследия казахского народа, национальных игр и путей их развития, ведется целенаправленная психолого-педагогическая диагностика, на основе которой выявляется влияние ее на учащихся;
осуществляется внутрипрофильная (гуманитарный профиль) специализация, реализуемая в рамках учебных практик, проектов, исследовательской деятельности, обеспечивающая развитие специальных способностей обучающихся.
Задачами исследования являются:
-
Выявление социальной и педагогической сущности, назначения, особенностей и состояние системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
-
Выявление психолого-педагогических основ развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
-
Определение условий повышения качественной физической подготовки и эффективности физической подготовки учащихся на основе казахских национальных игр.
-
Разработка структурной схемы-модели системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр. Разработка технологических подходов к развитию системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр, адекватных современным социально-экономическим условиям и способствующих всестороннему развитию личности.
5. Проведение опытно-экспериментальной проверки разработанной технологии развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр. Для решения задач исследования используются следующие методы исследования:
анализ психологической, педагогической, научной, методической и специальной литературы по тематике исследования;
анализ учебно-методических программ для общеобразовательных школ по физической культуре;
изучение опыта развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр в школах и классах различных типов;
моделирование процессов развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр;
анкетирование, наблюдение, беседы с родителями и учителями, опросы учащихся;
методы вычислительно-математической статистики;
педагогико-методологический эксперимент.
База исследования: Исследование проводилось в школах г. Шымкента и Мактаральского района - лицей № 9 имени О. Жолдасбекова, средняя школа № 77 имени А. Аскарова, школа-гимназия № 47 имени Т. Тажибаева, средняя школа № 26 имени Ж. Жабаева, средняя школа № 62 имени Н. Торекулова, средняя школа № 119, средняя школа имени А. Байтурсынова, средняя школа имени М. Жумабаева.
Этапы исследования:
Первый этап исследования (2008-2010 г.г.) - поисковый, теоретический. На основе обобщения опыта работы школ г. Шымкента и Мактаральского района, изучения передового педагогического опыта, анализа психолого-педагогической литературы, отслеживания физических показателей школьников определилась актуальность тематики и необходимость развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр. Сформировались направленность,
объем, противоречия, методика и методология,
определительный аппарат исследования.
Второй этап исследования (2010-2012 г.г.) - опытный,
экспериментальный. Проводилось несколько видов
эксперимента:
Констатирующий эксперимент, целью которого явилось выявление уровня подготовленности школьников к физическому воспитанию на основе казахских национальных игр. Определялись интересы, склонности, ценностные ориентации учащихся, их способности к физической культуре. Разработана технология (содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения) и организация педагогического процесса, которая способствует развитию системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр. Была доказана эффективность физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
При проведении формирующего эксперимента выработался индивидуальный подход к организации физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр, прошли через апробацию разработанные учебные и методологические подходы и материалы, а также статистически оценивались промежуточные результаты.
Третий этап исследования (2012-2014 г.г.) - итоговый. При продолжении осуществления формирующего эксперимента были проанализированы и приведены в систему результаты, уточнялись и синтезировались данные эксперимента. Проводился контрольный эксперимент, в течение которого была доказана эффективность педагогической модели развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр. Опубликованы основные результаты исследования. Подведены итоги исследования и даны рекомендации, завершено оформление диссертации.
Научная новизна исследования состоит: - в разработке системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр;
в уточнении содержательных (методологических, технологических, ценностных) особенностей и характеристик развития гармонично развитой личности школьников на основе казахских национальных игр;
в разработке схемы-модели физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
Теоретическая значимость исследования состоит:
в формулировке дидактических принципов построения системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр;
в обосновании модели развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр;
в формулировке основных направлений развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр;
в рассмотрении особенностей развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр и возможностей ее организации.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Научные и теоретические основы развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
-
Схема-модель развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
-
Основные направления реализации педагогической модели физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
-
Результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению в учебный процесс модели физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр.
Достоверность научных результатов исследования
обеспечена сочетанием теоретических и экспериментальных
методов исследований; опорой на инновационные достижения в
области педагогики, социологии, психологии; всесторонним
анализом течения исследования; организацией
констатирующего, формирующего и других видов эксперимента
в соответствии с намеченными целями и задачами исследования. А также обеспечена продуктивной педагогической деятельностью по физическому воспитанию школьников на основе казахских национальных игр в условиях общеобразовательных школ.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлены через сформированные теоретические положения исследования и отражены в научных трудах, публикациях и докладах.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Список литературы содержит более 200 источников. Диссертационная работа содержит рисунки, таблицы и диаграммы.
Развитие школьного образовательного процесса через национальные игры
Независимая Республика Казахстан гордой и уверенными темпами идет к своим намеченным целям, по немногу восстанавливая древнюю историческую культуру казахского народа, неповторимость и уникальность казахских традиций - совершенно самодостаточной цивилизации, которая уходит своими корнями в глубину веков. На сегодняшний день Казахстан можно показать в виде сложнейшей системы взаимодействующих одна с другой культур, где общность переплетается с разновидностью, где все культуры существуют в свободном взаимодействии на одинаковых правах, внутри одной системы.
Народная культура - составная и важная основа культуры нации. Нация от старшего поколения к молодому поколению накапливает свой опыт жизни в обществе, в социуме, опыт нравственных исканий, богатство духа, традиции, обычаи как наследие старшего поколения младшему, создавая тем самым историю материально-ценностной и духовно-нравственной самобытности нации.
Подрастающее поколение вбирает и развивает лучшее, что создало предшествующее поколение, предыдующая история нации. Народ есть сила, которая выступает творцом материальных, духовных богатств, единственный и неиссякаемый источник ценностей, первый педагог и воспитатель. Воспитательный процесс существует в народе столько, сколько существует сама нация, с детства приобщая человека к традициям, обычаям и культуре.
Культура народа возникла в древности, которая предшествовала науке педагогика и повлияла на ее начальные формы. Культура народа представляет собой мысли и мечты народа, образцы, мировоззрения, представления о личности, обществе, молодом поколении, о воспитании и образовании подрастающего поколения. К.Д.Ушинский писал, «... первый воспитатель - это народ, а народные сказки - блестящие попытки создания народной педагогики». Обычаи и традиции народа формировались под действием историко-социологических, социальных, экономических, художественно-эстетических и культурных предпосылок для жизни каждой нации.
Памятниками традиций народа является система воспитательных истин народа, в которых он отразил свои идеалы и важнейшие методолого-дидактические принципы.
Система народных традиций богата методами воздействия на молодое поколение: собственный пример, убеждение, обучение, требование, просьба, совет, подсказка, упрек, одобрение, осуждение, поощрение, наказание и т.д.
Традиции народа, до воплощения в научную педагогику, явилась первым источником, педагогико-методологическим средством воздействия на подрастающее поколение. Отсюда появилась общность, взаимодействие идей, принципов традиций народа и науки педагогики.
Народные традиции есть основной объект науки этнопедагогика, которая представляет из себя взгляд на явление с научной точки зрения. В этнопедагогике анализируются социально-экономических, педагогико-методических процессы, взаимодействие педагогики и образовательных, воспитательных традиций народа.
Проблемы влияния национальной культуры на воспитание подрастающего поколения нашли освещение в научных исследованиях педагогов разного периода, это работы: Н.А.Константинова, В.З.Смирнова, М.Ф. Шабаева, Е.М.Медынского и другие. Вопросам Этнопедагогики были посвящены научные исследования М. Арипова, В.Х. Арютюняна, А.Ф. Кантибидзе, Г.Н. Волкова, Я.И. Ханбикова, P.M. Пошаевой. В Казахстане заслуживают пристального внимания работы А. Мукамбаевой, И. Оршабекова, Т. Тажибаева, Ж. Нурмаханова, С. Узакбаевой и другие. Всестороннее и тщательное изучение педагогического наследия казахского народа представляет собой определенный научно-практический интерес. У истоков казахской педагогической мысли стоят такие выдающиеся просветители,
ученые, поэты, как, Абай Кунанбаев, Шакерим Кудайбердиев, Чокан Валиханов, Ыбрай Алтынсарин, внесшие свой неоценимый вклад в формирование самосознания казахского народа, популяризацию ее традиций, истории, национальной культуры, образа жизни и т.д. Их идеи особенно актуальны в настоящее время, когда происходит процесс возвращения людей к своим корням, национальным истокам. Растет их национальное самосознание.
Культура народа - неоценимое сокровище каждого народа: традиции, обычаи, музыкальное и устное народное творчество, нравы представителей народа. Составной частью творчества народа является национальная система физического воспитания подрастающего поколения, которая складывалась веками, сформировывалась, проверялась и совершенствовалась на протяжении столетий - это национальные виды спорта, народные игры.
Общий анализ памятников казахской народной культуры содержит большое количество информации по проблемам воспитания и обучения, о традициях, об отечестве и приумножении его богатств. Преимущество народной педагогики состоит в том, что она, будучи хозяйкой «у себя дома», каждодневно влияниет на образование и воспитание подрастающего поколения, но и служит посредником, связующим звеном между мудростью, опытом, традициями народа и обществом. На протяжении всей истории человечества человек был и остается предметом и центром образования и воспитания. Опыт, накопленный веками воспитания во взаимодействии с общими знаниями, обычаями и традициями, собранными годами практик, являются сердцем народной педагогики. Традиционные правила и приемы образования и воспитания - это правила, которые сопровождают человечество в течении жизни, которые возрождаются в семье. Большинство обычаев, ритуалов, традиции казахского народа, стали нерперекаемыми законами образования и воспитания, моральным кодексом, правилами семьи, общества в Республике Казакстан, потому что, в них выкристализовывался тысячелетний опыт образования и воспитания подрастающего поколения. Каждый родитель, учитель, воспитатель и все, кто причастен к делу воспитания, в различных воспитательных ситуациях должны использовать вековую народную мудрость. Народная мудрость содержит ценные мысли о воспитании подрастающего поколения, о формировании личности ребенка, о привитии молодому поколению любви к благородным нравственным качествам, светлым иделам, взглядам и убеждениям, эстетическим вкусам, представляет элементы дидактики, приемы и методы, исползуемые при воспитании этих благородных человеческих качеств. Все это воспитательный потенциал народной педагогики: обычаи, традиции, игры, пословицы, поговорки, сказки оказывают воспитательное воздействие, при условии, если родители личным примером соблюдают, поддерживают принципы и правила, выраженные в них.
Возможности использования казахское музыкальное народное творчество в физических упражнениях
Отраслевая Программа, разработанная в целях реализации Государственной программы развития здравоохранения Республики Казахстан «Саламатты Кдзакстан» на 2011 - 2015 годы, утвержденной Указом Президента Республики Казахстан от 29 ноября 2010 года № 1113 и в соответствии со Стратегическим планом развития Республики Казахстан до 2020 года, утвержденным Указом Президента Республики Казахстан от 1 февраля 2010 года № 922 направлена на формирование здорового образа жизни населения, создание условий для занятий физической культурой и спортом всеми категориями граждан и групп населения, обеспечение населения доступными спортивными сооружениями, совершенствование системы подготовки кадров в области спорта, а также спортивного резерва и спортсменов международного уровня [173,174,175].
Анализ слабых и сильных сторон, угроз и возможностей в отрасли физической культуры и спорта Казакстана показал:
Сильные стороны: Законодательная и нормативно-правовая основа для развития отрасли физической культуры и спорта; Привлечение всех социальных слоев населения к занятиям физической культурой и спортом, в том числе инвалидов; Рост количества спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий; Развитие национальных видов спорта; Создание детско-юношеских спортивных школ; Материальное стимулирование спортсменов и тренеров за высокие результаты на международной спортивной арене; Наличие инфраструктуры физической культуры и спорта; Наличие неправительственных общественных спортивных организаций; Активное взаимодействие неправительственных организаций и государственных органов в области спорта.
Слабые стороны: Вся спортивная инфраструктура расположена в крупных населенных пунктах и городах; Моральный и физический износ большинства спортивных сооружений; Отсутствуют адаптированные спортивные сооружения, оборудованные инвентарем для лиц с ограниченными возможностями; Не сформированы механизмы государственно-частного партнерства, а также государственной поддержки в сфере физической культуры и спорта; Отсутствие научно-исследовательской базы спорта; Недостаток в специализированных спортивных сооружениях, для развития медалеемких видов спорта таких как, стрельбища, плавательные бассейны, велотреки, легкоатлетические манежи, гребные каналы, лыжные базы; Недостаточный уровень популяризации и пропаганды спорта; Слабая спортивно-материальная база в учреждениях дошкольного и общего среднего образования; Отсутствие собственной учебно-тренировочной базы в республиканских центрах олимпийской подготовки; Низкая заработная оплата тренерской работы.
Возможности: Использование спортивных объектов Азиады для привлечения населения к занятиям спортом на базе казахских национальных игр; Привлечение лиц с ограниченными возможностями в занятия физической культуры и спорта путем адаптации имеющейся спортивной инфраструктуры; Развитие государственно-частного партнерства в сфере физической культуры и спорта; Укрепление материально-технической базы - обеспечение инвентарем и оснащение спортивным оборудованием; Усовершенствование программы подготовки и переподготовки спортивных кадров; Популяризация и пропаганда спорта среди населения; Рост населения, активно занимающегося физической культурой и спортом; Создание в общеобразовательных школах клубов физической подготовки; Организация внеклассной работы по занятиям спортом в школах и вузах; Увеличение количества профессионально-технических организаций путем реорганизации интернатов; Увеличение количества физкультурно-оздоровительных комплексов; Увеличение количества специальных медицинских групп; Создание и совершенствование научно-методической базы.
Угрозы: Неэффективное использование инфраструктуры спорта; Незаинтересованность в физической активности населения; Развитие спорта среди инвалидов на низком уровне; Рост расходов бюджета на содержание неиспользуемых спортивных объектов; Снижение конкурентоспособности физической культуры и спорта по сравнению с такими видами развлечений, как кино, компьютерные игры, дискотеки, интернет, видео-игры и т.д.; Отток спортивного резерва, вследствие отсутствия перспектив в некоторых видаз спорта; Устаревшая программа подготовки и переподготовки спортивных кадров, несоответствиие ее с инновационными процессами в системе физической культуры; Слабое развитие медалеемких видов спорта (из-за отсутствия специализированных спортивных сооружений и кадров); Рост расходов бюджета на учебные и тренировочные сборы спортсменов за границей; Низкий уровень спортивных результатов на международных и республиканских соревнованиях; Увеличение количества «легионеров» и «контрактников» в составе казахстанских спортивных команд; Отток высококвалифицированных специалистов в другие несмежные отрасли [173].
Анализ указывает, что физическая культура и спорт на основе казахских национальных игр для большинства казахстанцев все еще не стали их личностной ценностью и не находят должного положения в их образе жизни и личностных интересах.
Причиной низкого уровня здоровья населения являются малая грамотность, информированность, мотивация населения в вопросах ведения здорового образа жизни и профилактики болезней и социально-экономические условия некоторых регионов. Необходимо создание правовых условий для интенсивного и позитивного развития детского и юношеского, массового спорта, профессионального спорта и оздоровительного спорта в стране на базе казахских национальных играх [173].
Казахские национальные игры как дидактический метод школьной образовательной системы
Физическая культура, в антропологическом аспекте - это форма, способ и вид человеческого существования, историческая мера человеческого образа мышления и жизни, в которой синтезирован опыт человечества в освоении социального, природного общественного и культурного мира, формирующегося, сохраняющегося, совершенствующегося и передающегося от поколения к поколению форм человеческой духовности [200]. Такой подход в понимании физического воспитания характеризуется механизмом социальной преемственности, воспринимающий физическую культуру как социальную необходимость.
Современный суверенный Казахстан, переживает период своего национального возрождения. Возрастающий интерес к истории своего народа, к своей национальной культуре, к истокам формирования этноса и его эволюции в системе общемировой цивилизации - реалии, характерные для всего постсоветского пространства на рубеже веков, называемого отдельными исследователями временем «нового национального возрождения» [201].
Применение казахских национальных игр как дидактического метода школьной образовательной системы позволит решить следующие дидактические задачи: - более полно и глубоко раскрыть сущность казахских национальных игр; - наиболее полно реализовать в процессе обучения казахских национальных игр основные принципы дидактики; - лучше организовать учебно-познавательную деятельность учащихся на этапах урока по усвоению знаний, умений и навыков по изучению казахских национальных игр; - установить внешнюю и внутреннюю обратные связи, на основании которых можно осуществлять корректировку процесса обучения казахских национальных игр.
Исходя из выше изложенного можно сделать вывод, что применение в сфере образования дидактического метода через казахские национальные игры развивает системность мышления обучаемого; поддерживает все виды познавательной деятельности обучающегося в приобретении знаний о казахских национальных играх, развитии и закреплении умений и навыков в ведении казахских национальных игр; реализует принцип индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности. Показана целесообразность применения системы физического воспитания на основе казахских национальных игр в общеобразовательных учебных заведениях. Праназилировано, что показатели результатов физической подготовленности школьников экспериментальной группы лучше, чем показатели результатов тестов в контрольной группе.
Уточнены достоверные изменения показателей кратковременной и долговременной памяти, регистрируемой по программе «Воспроизведение», по первому и второму этапу в группах школьников, которые не отличались между собой до проведения эксперимента, после проведения эксперимента значительно различились.
Казахские национальные игры выполняет различные функции: развивают речь и мышление, память и наблюдательность, навыки коммуникации и воображение; учат управлять эмоциями, позитивно настаивать агрессивное поведение и контролировать его; позволяют усвоить опыт жизни взрослых в социуме, овладеть навыками этнического происхождения; приобщают к приемлемым видам трудовой деятельности; воспитывают чувство справедливости и дружелюбие; тренирует самообладание и физическую выносливость, терпение и настойчивость; закаляет характер и волю.
По мнению С.А. Шмакова, игра - это сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы: это сфера сотрудничества, содружества, сотворчества участников [202].
Значение национальных подвижных игр в процессе физического и нравственного воспитания в общеобразовательной школе раскрыто в трудах Е.А. Покровского, который пишет: «Игра ... есть выражение потребности организма к деятельности... . Вызывая ребенка на разнообразные движения и напряжения духа и тела, игра тем самым значительно содействует развитию и укреплению физических и духовных сил его, служа, таким образом, прекрасной подготовительной школой для практической деловой жизни» [203].
Многочисленные культурологические исследования игровой проблематики отмечают маркированность игры по трем координатам: временной (игра противопоставлена обыденности, трудовым будням), пространственной (игра выгораживает для себя особое пространство: в предельном выражении это сцена), деятельной (игра противопоставлена реальности как деятельность, протекающая по своим правилам, - «в ней преодолевается зависимость человека от природной нужды и возникает импульс к свободе, не вмещающейся в рамки серьезного, однозначно утилитарного поведения» [204]).
Народные подвижные детские игры - это особый пласт народной культуры, в котором содержится эстетический элемент, зрелищность, отражается народный, поэтический взгляд на мир. Изучение казахских национальных игр как совокупности невербальных и вербальных фольклорных форм затрагивает глубочайшие вопросы этнопсихологии и позволяет исключительно тонко войти в психологию участвующего. Внесение традиционной игры в образовательное пространство, считает М.А. Ключева, имеет важное социальное значение для ее реабилитации и пропаганды в свете гипертрофированного, а иногда и опасного развития индустрии игры в современной массовой культуре, начиная от телевизионных, компьютерных игр и игровых автоматов до футбольного фанатизма, при несомненной психофизической потребности ребенка в живом общении, в том числе -игровом [205].
Экспериментальные исследования, проведенные в системы физического воспитания на основе казахских национальных игр
Намечено направление процесса физического воспитания школьников в соответствии с содержанием казахских национальных игр его место в постепенном развитии системы физического воспитания на основе казахских национальных игр. В течении исследования проведились моделирование и апробация эксперимента системы физического воспитания школьников на основе интеграции теории основ казахских национальных игр и физического воспитания с педагогическими теориями развивающего и личностно-ориентированного обучения. Выделено основное направление формирования системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр, который дает возможность школьникам сохранить и развить традиции казахского народа, а также повысить приспосабливаемые резервы организма на психологическом, соматическом и социумном ступенях.
Результаты апробационного эксперимента подтвердили правильность предположения о необходимости формирования системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных играх.
Физическая культура есть главный элемент культуры человечества. В физической культуре человечество осваивает человеческую культуру, к гармонизируя со своей натурой, окружающим миром и природой, обществом и обычаями.
Формирование физической культуры человека на основе казахских национальных играх в настоящем периоде развития социума - это направленный, разносторонний, обобщающий процесс перехода от традиционной физической культуры к реализации индивидуальных здоровье-сберегающих национальных проектов, физического совершенствования своей личности в соответствии с казахскими национальными традициями, изменению уровня развития психолого-физиологических качеств и свойств.
Формирование традиционного отношения к занятиям физической культурой на основе казахских национальных играх, направленных на приобретение подрастающим поколением здоровья как самую главную ценностность жизни. Данные практики и науки показывают, что физическая культура не является для подрастающего поколения необходимой потребностью, не превратилась в собственный интерес личности. И настоящее участие школьников в данном процессе неудовлетворительное, хотя несомненно физическая культура на основе казахских национальных игр предполагает развитие следующих свойств и качеств личности как направление на здоровый образ жизни, социальная активность, этические и эстетические идеалы, народные нормы жизни. Отсюда следует что, направление здоровый образ жизни школьников является главной целью физического воспитания подрастающего поколения на основе казахских национальных игр, задачи которого есть повышение адаптивных, функциональных возможностей молодого организма, развитие и воспитание личности человека, которая направлена на саморазвитие и развитие физической культуры человека [200].
Факторами, укрепляющими здоровье человека являются: правильное питание, отсутствие вредных привычек, спорт и физическая культура, гимнастика, укрепление организма, пешие прогулки на свежем воздухе, положительные эмоции, режим отдыха и учёбы, комфортные климатические условия для жизни, качественные профилактические мероприятия, высококачественное медицинское обслуживание и др.
Факторами, ухудшающими здоровье человека являются: табако курение, употребление алкогольных напитков, токсикомания, наркомания, не правильное питание, сидячий образ жизни, несоблюдение режима дня, стресс, не благоприятные климатические условия для жизни, умственные сверхнагрузки, интенсификация учебного процесса, плохие санитарно-гигиенические условия учебных помещений, слабая материальная база, отсутствие классифицированной медицинской помощи и т.д.
Основными направлениями создания новой национальной системы физкультурно-спортивного воспитания населения, специализированной по казахским национальным играм 1) разработка и формирование организационной основы управления развитием физической культуры и спорта, специализированной по казахским национальным играм; 2) совершенствование системы спортивных и физкультурных мероприятий, специализированной по казахским национальным играм; 3) совершенствование взаимодействия субъектов физической культуры и спорта, специализированных по казахским национальным играм; 4) разработка параметров двигательной активности для населения различных возрастных и социальных групп, специализированных по казахским национальным играм; 5) разработка системы физического воспитания и развития человека в различные периоды его жизни, специализированной по казахским национальным играм, в первую очередь подрастающего поколения.
Для создания новой национальной системы физкультурно-спортивного воспитания населения, специализированной по казахским национальным играм необходима реализация комплекса следующих мер: 1) создание сети спортивных клубов по месту жительства, в том числе спортивных клубов выходного дня для самостоятельно занимающихся физической культурой и спортом, специализированных по казахским национальным играм; 2) совершенствование ежегодного единого календарного плана межрегиональных, международных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий, специализированных по казахским национальным играм. Составной частью единого календарного плана должна стать система республиканских спартакиад среди различных групп населения как основа комплексных многоэтапных спортивных и физкультурных мероприятий в стране, специализированных по казахским национальным играм;