Введение к работе
Актуальность теш» Ь условиях возавиоішости и национального возрождения Республики Узбекистан,у гверадония в различных сферах низии обцество подлинных демократических ценностей сїавятея аовые задачи перед.народним образованием,требуется его новое содершше. Исхода из отих общечеловеческих принципов,определяя собственный путь развития независимости Республика Узбекистан И.А.ларшоі> подчершїул,что "Основой я целью всех иаядх ресори в обласні зко-номики ,по;штнки является человек.кыенно поэтому дело образования, дело воспитания нового поколения,способного осуці-ствить идеи национального возрождения,будея оставаться делом государства,одной из самих приоритетных его задач"
С принятием суверенитета в Республике Кзракалпаистан наступил нолиЯ этап в развитии народного образования,где особое внимание уделяется проблеме гуманизации я гуманитаризации обучения и воспитания,воспитания национального самосознания у колодези,лізбли к родине, свосиу пароду,чувства глубокого увакония к другий народам,приобщения к духовным богатствам народов с целью интегрирования в кпровуп культуру.
Создание систеш непрерывного образования в Республике Каро-каллакстап «а современном этапе предопределяет аовые задачи дошкольного воспитания,предегозляущего фундамент,на аотороы строится дальнейшая перспектива формирования всесторонне гармонически раззнзо;! личности .Успех решения йїііх задач во многой определяется прееглстзешшетъм з вопросах организации работы,содериаиия и методов воспитания дотеК в доыкольных учрендениях тем,что теоретические положения, разработанные учеиьши, используатся в детских дошкольных учреждениях с учетом особенностей региона,социального положения людей,семейных традиций,обычаев каракалланекого народа.
Объективная оценка и критический анализ опыта прошлого помогает находить эффективные я оптимальные пути роаеяия эадач,про-гнозировать плана но будущее.
Существует противоречие пойду аовши возросшими требованиям'! перед дошкольный воотштеи в условиях национального зоаролдз-няя Республики Узбекистан и отсутствием критического анализа
I КзрЯИОВ Jfl.A. ОСНОВНЫЙ ПРИНЦИПЫ ОбцееТВвиНО-ООЛИТЙЧеСКОГО И ОДО--
нокнческого развития УзбеклотаиаіДіалад яв I сессии ОлвЯ Ноклй-са Республики Узбеки си. н 25 фсврол.і 1955 г.~Тошсент:Уэйокастои, 1995.-С. 18.
системы дошкольного воспитания,провизанной в советский период коммунистической ыоральв.игнорярсваниаи особенностей,градаций а обрядов Кэракалвансгана.Разрешение этого противоречия составляет проблему данного исследования а указывает на ез безусловную актуальность.
Исследование путей развиїия допкольного образования в Кара-
калпакаи особенно актуализируется еще и том,что в данной сфере
существует ряд проблем: , .
во-первых,необходимость разработка усовершенствованной системы дошкольного образования и отсутствие достаточной научно-ыа-їодичєской базы изучения народной педагогики,традиции которой в период югалигаризва игнорировались и,что из проделано полностью даже сегодня;
во-вторых,соворщеногвование процесса дошкольного воспитания на основе'восстановления традиционной дородной культура,что существенно усилит интерес к национальному духовному наследию каракалпакского народа.
Критическое изучение исторического проылого имеет актуальное значение для рэиения проблем совреыенности.Чтобы понять и осмислить величие наших достижений,следует проанализировать прошлое, исторический путь развития общественного дошкольного воспитания.
Теоретический анализ историко-педагогпческой литературы подзывает,что в каждой республике становление и развитие общественного допкольного воспитания имеет свои специфические особенности, обусловленные историей развития народа,его экономического полокеяия,развития культуры,обычаев и традиций.
На всех этапах развития дошкольного воспитания возникали проблема, обусловленные закономерностями развития общества.
Изучение истории дошкольного воспитания направлено на изучение педагогического насдедая прошлых лет,выявление цоішого и анализа ошибок,критическое пєреосішеленив истории развития дошкольного воспитания и улучшение организации данного процесса,что создает необходоіше предпосылки организации и совершенствования дошкольного воспитания в условиях перехода и новый общественный отноше-аияи.
Общин аспектам иоторико-педагогического развития дошкольного воспитания посвящен ряд работ.
Волросы становления и развития дошкольного воспитания освежены ) трудах Л.Й.Крвсвогорокого, Й.Р.Рахимовой, Я.Оруновв,
О.О.Ишаяходааевой, АЛадыибековой, Е.Г.Лндрзевой и др.
Развитии дошкольного воспитания в Каракалпакстано были посвящены статьи У.Алеуова, А.Д.Писцовоя, М.А.Довгопол.в которых отражался опыт отдельных дошкольных учреждений республики .Однако ладо заметить,что в целом проблема развития допкольяого воспитания в Карэкалпакстане требует более глубокого осмысления,чеиу и посвящена данная работа.
Объект исследования - становление и развитие дошкольного воспитания в Республике Каракалпакстан и дальнейшее его совершенство» вание в условиях национального возрождения Республик! Узбекистан.
Прсдиатом исследования является процесс обновления системы дошкольного воспитания на основе народной пвдагогши и каракалпак-сісих национальных традиций.
Цель исследования. Па основа теоретического анализа литературных источников,изучения архивных материалов критически изучить а систематизировать процесс становления и развития дошкольного воспитания, определить его перспективы в нових исторических условиях.
Гипотеза исследования заключается в той,что обновление симеш доакольного воспитания возмошю достичь при:
широкой использовании результатов критического.анализа современного содерг.;аішя,мєгодов и организационных форм дошкольного воспитания;
учете региональных и собственно каракалпакских национальных особенностей в содержании дошкольного воспитания;
творческой использовании гіолоеитєльного опыта из история развития доажольиого воспитания в республика.
Задачи исследования;
критически осмислить тенденции и закономерности развития дошкольного воспитания в Каракалпакстано;
выявить органиэгциоино-дедагогичесшю условия развития дошкольного воспитания з Каракалпакстане{
раскрыть особенности становления и развития содержания п истодов учебно-воспитательной работа в детских дошкольных учроа-дениях и подготовка педагогических кадров для иих;
па ах осново наиеіии перспективы дальнейшего совершенствования доиколыюго воспитания з Кзракаляаксіано.
Методологической основой йсслэдоввйип послу аила идеология национальном возрокдзния Республики Узбекистан s Каравалпоксганг, Указ Президента РеснуСда: л Узбзкисточ И.І.Каримова о дбльнеі'теа .
развития духовности а просьегатсльства,'закояи "Об образовании" Республак Узбекистан и Каракалпакстан,Концепции дошкольного воспитания данных республик, государственные документы по вопросам образования и восшітаиия.Основополагающее значение отводилось педагогическому исследованию великих мыслителей средневекового Востока об образовании :: воспитании личности,йдеш народной педагогики «Васныш теореакко-изіодологическаші источниками явились содержащиеся в общенациональных программных документах,трудах и выступлениях Президента Республики Узбекистан И.А.Каримова,соло-кеиия о принципах национального возроздения,значении духовно-национального наследия в воспитания всесторонне развитой личности, единстве ее духовных качеств,содержащихся в общенациональных программных докуыентах,а такае труды историков и педагогов.
Методы исследования: изучение и анализ архивных к литературных источников; сравнительяо-сопосгавиаельни:; метод исследования факсов и явлений,источников и документов,ИХ ОСИЫСЛбКИО и обобщенно; анализ и систематизация нормативных документов и актов,относящихся к рассматриваемой проблеме; наблвдсиие;боседы;опрос.
Источники иооледозанля составляют архивные докуыенгы,официальные документы правительства,цеигральных и цеегшх органов управленая народный образованней,програшне-цетодические указания, разрабатываемые или; теоретические работы до вопросам развития народного образования; документы,отракаыщяе огшт детских садов и др.
Этапы исследования:
I .этап (1989-1991 гг.) - изучение и анализ пробланы,определение цели,задачи,предаете и. ишогезы исследования; проработка архивных и государственных документов,и&тсриалоз периодической печати,лисе,раЕурных источников; изучонке опито работы дошкольного воспитания детей;
П этап (1932-1993 гг.) - сравнительно-сопоставительный анализ теоретического а эмпирического материалов,аналитическая оценка медагогическах условий дошкольного воспитания в Республика Каракалпакией,определение и характеристика основних неправлений развития дошкольного воспитания;
М этап (1993-1996 гг.) - онеливико-сиитатичесиап обработка результатов ясследйваиая,определеиие ведунах тенденций развития до-школьаого воспитании и основних закономерностей этого процесса, определение перспектив дошкольного воспитания в Республике Кара-
Научная новизна и теоротичоская значимость исследования.
I.Впервые дан критический,историко-педагогический анализ основных тенденций и законоизрностзй развития системы доикольного воспитания в Республике Каракалпаксіаи в І932-І99І гг.
2 .Выявлены характерные особенности образования сети доізколь-яых учреждений з условиях игалигарьой коммунистической идеология в советский период,
З.Обоснивани педагогические условия развития доакольного воспитания.
^.Устан озлены я систематизирована основные закономерности учебно-воспитательного процесса в доекольных учрзждзниях Каракал-пэкстана в период национального возровдеиия (19?~-199б гг.).
5.Определены потенциальные возможности развития дошкольного воспитания на осново каракалпакской породной педагогики.Значительно обновлено содержание програшы і іспятания и обучения детой в дошкольных учревдениях.
Практическая значимость исследования заключается в разработка ыетодических материалов для курса "история издагогики",спецкурса "История дошкольного воспитания в Каракалпакии" для сїуденюв факультетов дошкольного воспитания по специальности їй 2П0,а танка практических работников дошкольных учрездений о цель» оовор-шэйсгзозоиия процесса воспитания доикольиикои в Каракеляакстана в условиях национального возрождения,которые апробированы и вне-дроцц з учебно-воспитательный процесс высших подЕгогичооких учоб-ных заведзний Каракалпакии.
Достоверность я обоокозвнность результатов исследования обеспечивается теы,что выявленные методы исследования адокватяи поставленный задэчан,базируются на обобщенных факгах,получонвых s результате иогорико-педагогического критического анализа дмгэро-хурпых,докуиоигвльних и архивных источников.
Да аацяту выносптоя следующие основные положения:
І.Результати историю-педагогического и проблеішого аяалива ооповных геидэяцйй я ззконоаеряоета становления и развития дошкольного зоспятаяля в Реопублика Каракалпвкдгон в І932-І99І гг.
2иСиогеиа основных заковомэрносвей учвбао-воспятатеяьногэ процесса доиколгяах учреждений Кврзвалпаксгвна » период кацио-нальяого возроадония Республики Увбоїиотва (.1991-1996 гг.),
3.Потенциальное возможности рвввиткя доакольного аосшітеная
8 на основе карвкалпакскои народной педагогики.Обновленная програц-иа воспитания н обучения детей в дошкольных учреждениях. Апробация работы. Результаты данного исследования излагались в качестве научных сообщений и докладов на научно-теоретической конференций профессорско-преподавательского состава НГШ1 ші.Аїш-нияза (1996 г.) .республиканской научіш-теореїическоі: конференции иолодах ученых и специалистов "Ё'штарии умушінсошік кадриятлари рухида варбияяашда анъакэларпинг охаыияги" (Ангрен,IS94 г.)і"зуч-но-теорегической конференції!! Каракалпакского филиала УзіШШ (1992 г»),неучио-георемческой конференции "Соглш авлод іарбия-си - буюк давлат курли зБШшидир" (Тоішенг,І994 г.),иаучво-тео-раїичаской конференция "Узбекистонда демократии ислохоїлар: якун-лар,муаішолар,вазі;фалар" (їовкєне,і996 г,).Диссертация прошла обсуждение на заседании кафедры дошкольной педагогики и психологии, но заседании сектора дошкольного воспитания Каракалпакского филиала УаНИйПН и кеучно-террегачоскои семинаре дошкольного факультета НГЛЙ иц.Ашнияза.Обсуддалась но научно-цетодологическоц семинаре и ва сгацестноц заседании отделов зеории а истории педагогика и дошкольного воспитания УзШШШІ ш.Т.Н.Кары-Нияаова,глв была рекомендована к публичной залоге.
Внедрение результатов исследования в практику дошкольных учреа* деиий осуществлялось путем чтения лекций,средствами массовой информации через публикацию статей в научных и методических куриа-лах.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введеішя,даух глав(Заключения и списка источников и литературы.