Введение к работе
Актуальность темы. Переход к новый рыночный отношениям, ното-1 обусловил коренные ивиенвния в обществе, требует нового подхо-к воспитательным функциям общеобразовательной школы и естест-шо, совершенствования учебно-воспитательного продисса.
В связи с этим актуализировалась проблема подготовки подрастало поколения к низни* к самостоятельной трудовой деятельности, ювых условиях возросло аначение начальной школы, где у детей фор-зуютря првддасылни для развития представлений о видах производ -іенной деятельности ладей» о роли труда в живни общества. Особое ічєниє приобретает воспитание у детей таких признаков отношения ФУДУ» как интерес к трудовой деятельности, трудолюбия, прилеха-з, инициативности, наличия трудовых умении и павыков и др.
Вопросами трудового обучения и воспитания учащихся школ зани-
іись такие видные учёные, как Н.К*Крупская, А.С.Макаренк-,М.М.Пас
ік, В.А.Сухоылииский, Сі Т. Шацкий. ..;;' -\
ЭгоР вакной проблеме посвящены работы М.Я.Скаткина, С.М.ЕабалО' ,.П.В.Руднева, й.Г.Розаноіа и др..
В Казахстане вопросы трудового воспитания в разное вр<зия ouie-иись в работах И.Длтынсарина, Я.Авмаутова, А.Бейтуроукова, М.Дурова , М.Хуиабаева.
рудовое воспитание, политехническое обучение рассмотрены в Эотах К.Б.Бераанова, А.И.Сеибаева, С.Сятдикова, Т.Т.ТааибаеЕі, Р.Лекс'ерг, Г.А.Уианона, Р.М.Храпченкова и др.
Некоторые аспекты трудового обучения учащихся сбщеобраоовател*-к шкот нашли отрайение в диссертационных работах КЛ.Двсьлаеьол 379), Б.С.Сабырбековой (1979), Ш.й.Имааева (ІЇ6?),Д.С.ЛубеДкс 370), Н.С.Угешева (1984), КД.Ку*ахиетовой (1989)Б.К.Дюсаяибвой
. 4 прослаивается путь развития трудового обучения в школах Казахи на с І9Г7 по 1930 годы. Работа Б.С.Сабырбековой посвящена формам коллективного воспитания в процессе различных видов труда кладши школьников.
Однако в названных исследованиях не рассматривались вопросы
ірудового обучения учавдхся Казахстана с применением декоративно
прикладного искусства с учетом местных национальных особенностей
не изучался опыт школ в данном направлении, а также не выявлялас
его роль в развитии трудового воспитания, не показывалось к чему
ведет его отсутствие. :
Таким образом налицо объективно существующие противоречие: о одной стороны, з младших классах казахских школ давно назрела острая необходимость существенных изменений и обновлений в труде вон обучении, а с другой - отсутствие в них системы научно-обоси ванных методик по использовании декоративно-пріггладного искусеті Выявление педагогических условий, способствующих повышению эффег їивности трудового обучения младших школьников казахских школ с использованием средств.деноративко-прикладяого искусства.состав; ет проблему настоящего исследования. Эти обстоятельства и опред« лили выбор темы диссертации: "Пути совершенствования трудового с чения с использованием средств декоративно-прикладного искусств? в начальных классах кааахской школы".
Целью-исследования является теоретическое обоснование обноз ленного содержания.трудового обучения,и методики его осуществления в младших классах казахской школы с использованием декоратиз но-прикладного искусства.
Объект исследования - процесс трудового обучения учащихся і
чальиых классов казахской школы. *
.Предметом исследования явилось содержание трудового обучен:
5 ' /;
использованием средств декоративно-прикладного искусства в на-льиых классех казахской школы.
Характер проблемы исследования определил следующую гипотезу; фентианость процесса трудового обучения младших школьников су~ ствеяно возрастает.
Если содержание програми ориентировать на использование сред-в декоративно-прикладного искусства в тесной связи с казахскими родными трудовыми традициями, а методику обучения привести в ответствие с обновленными программами, то эффективность процес-трудового обучения младших икольников существенно, возрастет, к как весь процесс будет построен с учётом местных национальных обенностей обогащающих содержание исследуемого нами феномена.
Предмет, цель и гипотеза исследования позволили сформулиро-ть его задачи;
-
Разработать теоретические основы трудового обучения в на-льных классах казахских школ с использованием средств декоратив--прикладного искусства.
-
Дать характеристику состояния трудового обучения в млад-х классах казахской школы;
-
Выявить пути совершенствования трудового обучения иладших ольников казахских школ с. использованием средств декоративно-икладного искусства.
-
Разработать .апробировать и внедрить в практику методику
удового обучения с использованием декоративно-прикладного иснус-
ва.
Методологическую основу исследования определили теория позна-
н, учение о сущности личности, деятельностно-личностная концеп-я её развития, согласно которой воспитание требуется как цезаправленный процесс организации.и стимулирования активной деяявяь-
, б
ности формируемой личности по овладению ананиями, умениями и навыками трудовой деятельности, социальными и духовными отношениям:
В процзсоо исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ философской, историко-ледагогической, техно логической литературы по іеме, анкетирование, изучение педагогического опыта, наблюдение, беседы, оценка и самооценка, опытно-экспериментальная работа.
Источниками исследования послужили материалы по вопросам на родного образования, архивные материалы, педагогическая л лсихол гичг.сная литература, периодическая печать по проблемам начальной школы, изучение опыта передовых учителей начальных классов ..труды философов, педагогов я психологов в области трудового обучения, практическая деятельность автора в качестве преподавателя на фак льтете педагогики и методики начального обучения.
Ведущая идея исследования, аакяэчается в том, что непрерывно совершенствование трудового обучения с использованием среіств де кораїлвно-прикладного искусства в младших классах с учётом народ них традиций должны рассматриваться как органическая часть целое кого педагогического процесса в школе.
Решение поставленных задач до проверке выдвинутой г и п о тезы осуществлялось с 1985 no IS93 гг. и включало в себя тр
этапа:
На пемзой этапе (IS85-I987 гг.; изучались теоретические рас ты по проблемо исследования, выполнялись наиболее актуальные пол ксния авторов по трудовому воспитанию,, оценивался уровень изучен ности,теоретической обоснованности подходов к решених задач, стс иих перед еколой в области трудового обучения.
На данкси атапе определялись цель, задачи, объект,предмет
7 .
іссдедоваиия, формировались полозения гипотезы.
На втором этапе (І9В8-І990 гг.) выявлялось и оценивалось фактическое состояние трудового обучения в иладших классах казахской моли с почки зрения поставленных в исследовании задач.
Это осуществлялось путем изучения архивных материалов, прове-ЇЄНИЯ анкетного опроса работников системы народного образования с іель» установления отношения к использовали» средств декоративно-ірикладиого искусства в трудовом обучения младших екольников.
В связи с этим осуществлялось изучение содержания, (?ори, методов трудового обучения в начальных классах, состояние учебно-иате-іиальной базы,а такяе оценивалось качество подготовки а повышения яалификации учителей начальных классов.
На третьем этапе (І99Ї-І993 гг.) был осуществлен экспвр'и«ант: ;уть которого заклзчалась в том, что трудовое обучение младша:: иольниеов казахской школу ооузествдялось по новой энснериненталь-ой программе.
По завершении эксперименте, анаяазароэалгсь, обрабатывались п ритически оценивались полученные результаты* на ochopg которых ормулировалвсь внводц is рекоцендацяп учителям начальник классов азахской школа по трудової»? обучению є шшо'льговапкга средств де-оративно-принладпогэ иекуссгза..
База нссяедогзняя; ощїяс-зясіївркіїшігалвнагс расота проводи-ась на базе горедсккг н сельски екол !й й 62,86,IS средни:; иксах г.Аллаты, Октябрьской s: фрунзенской срєдніпхаколш: Талгарсаога айона, на базз'факультета педагогики в магодикв начального обуче-кя Алиатияско.го государственного университета' ймсші Дбай,
На защиту выносятся следуема полосекиз. -
І- В процессе трудового обучения цєойсодіш учитывать иацао-альные-особенности мжадас: кколькикоз казатекк: сельских и город-
C-
ских школ,что создав? условия.повышения эффективности учебных
занятий. V ' '"'':
2. Новое содержание трудового обучения младших школьников казахских школ долкно включать в себя использование декоративно-прикладного искусства,как средство повышения'эффективности всех звеньев учебного процесса.
S. Методика.трудового обучения долкна строиться с учетом вк. чения в учебный процесс декоративно-прикладного искусства.
Научим новизна исследования усматривается в том,что впервы
в педагогической науке республики Казахстан определено и теорети
чески обосновано наиболее опрйдешшё с точки зрения современных
требований, направления и принципы совершенствования содервания
методики трудового обучения младших школьников с учетом национал
ных традиций,в частности, использования декоративно-прикладного
куссгза казахского народа.;- ',''*:'"' ' ' \ г.
. Практическая значимость состоит в том,что на основе получен данных в процессе исследования разработаны:
методика трудового обучения младших школьников казахских школ с использованием национальных традиций путем'применения'дев ративно-прикладного искусства;
новые программы с включением материалов деко'ративно-прш» ноґо искусства; . ,, v -:
написаны новые учебники для 1-4 классов, методические по< бия для учителей.. /' '
: Сф0рмуЛИр0ВШ1НЫе В ДИССерТвЦИИ ГЄОрбТИЧЄСКИЄ ПОЛОКеНИЯ И В1
воды.а такке разработанные научно-методические материалы : .- внедрены в.практику начальных школ Республики Казахстан;
- используются в педвузах,, университетах и педучшшщах*в j
цессе-.подготовки учителей начальных классов, а такке в институт!
..- э
гсовершанствования учителей Республики.
Достоверность результатов исследования обеспечена методологи-іескиа подходом к определению исходных теоретических позиций; ис-юльгозанибм комплекса методов аденватных объекту и предмету иссле-іования, его задачам; репрезентативностью результатов опытной работы, которая отражает ловыиение эффективности трудового обучения їладпшх школьников с,использованием средств декоративно-прикладно-ю искусства; личным участием автора в опытно-педагогической работе.
Апробация основных полоаений и выводов исследования, іатернальг исследования докладывались и были одобрены на научно-ис-;ледовательских конференциях профессорско-преподавательского соста-за Казахского педагогического института им.Абая (1986, 1989,1990, [991, 1992, 1993 гг.), на Республиканской научно-практической кон-' еренции в г.Алматы.
Материалы исследования использованы автором при чтении лекций учителям начальных казахских школ э ЦИУУ, ГИУУ, ОДУУ г.Алматы, і1. Турке стане, г.Шымкенте, в Жезкааганской, Актюбинсной.Кончатавской эбластях.
Основное содеркание данного исследования изложено в 47 публикациях.
Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения,двух